高等教育中加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題的思考

【摘要】目前我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，實施創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一，創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)的新型教育模式。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅能夠緩解我國當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力，還利于高校培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，對推動和促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高等教育；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

1.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.1開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的需要

國外的經(jīng)驗表明：有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就數(shù)以百萬計有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家，這既可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又可以優(yōu)化人力資源配置，緩解社會就業(yè)壓力。深化高等教育改革就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育的思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者，這樣的創(chuàng)業(yè)教育是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

1.2開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢的需要

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個嚴(yán)重的社會問題。在高等教育大眾化背景下，開展以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)視野，確立多元的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，使大學(xué)生逐步具備開創(chuàng)事業(yè)的素質(zhì)、知識和能力，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，是有效緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的根本選擇。

1.3開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自我發(fā)展的需要

通過創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的重要意義，認(rèn)識自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需要，是更高層面上的就業(yè)，從而樹立起既可以求職，又可以創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀念。同時創(chuàng)業(yè)教育又可通過課程體系建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、開展實踐訓(xùn)練等方式來培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、生存能力以及技術(shù)、社交和管理技能等，進(jìn)而提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

2.1高校重視程度不夠

由于我國創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，經(jīng)驗不足，再加上許多高校仍然沒有正確認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，盡管大多數(shù)高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但課程內(nèi)容大多局限于就業(yè)形勢、就業(yè)政策、擇業(yè)技巧等方面，并且授課多以講座為主。很少有學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.2缺乏合理、有規(guī)劃的課程體系，創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱

從目前我國一些高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置來看，多缺乏系統(tǒng)性、針對性和操作性，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的活動化、形式的“精英化”、體系的零碎化。另一方面，我國高校的創(chuàng)業(yè)實踐課設(shè)置不合理，重理論、輕實踐的教學(xué)模式使得課堂互動較少，缺乏必要的實踐結(jié)合性訓(xùn)練，這種“紙上談兵”的教學(xué)方式，容易脫離實際，不但不符合創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念，同時也難以得到社會資源的支持，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.3創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是一門理論性和實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容牽涉的知識面也非常廣，還要結(jié)合實踐進(jìn)行教學(xué)，這對于任課教師的學(xué)識、經(jīng)歷和經(jīng)驗的要求是非常高的。但是目前在我國同時具備理論和實踐的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資卻非常匱乏，大多教授創(chuàng)業(yè)課程的教師都缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及實踐能力，純粹是按照書本的理論灌輸，難免使課程的現(xiàn)實指導(dǎo)性欠缺。

3.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法

3.1要營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

要成功的培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開積極良好的氛圍。首先，學(xué)?？梢猿珜?dǎo)一種濃厚、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實際的教學(xué)、科研環(huán)節(jié)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性和思考能力，在民主和自由的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次是要改變以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校長期以來把考試成績作為學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生片面追求高分，忽視對能力、創(chuàng)業(yè)等方面的關(guān)注。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況應(yīng)該從知識面的寬廣、對知識的理解程度、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力等各個方面綜合考慮，不能一概而論。因此，應(yīng)建立科學(xué)的評價體系，對不同專業(yè)、年級的學(xué)生應(yīng)采用不同考核方法，在以筆試的形式考核的基礎(chǔ)上，還要增加面試、考查和考核等形式來對學(xué)生的能力進(jìn)行測評。

3.2要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，注重創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)

一要開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論教育課程，進(jìn)行知識儲備，幫助學(xué)生搭建合理的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，熟知創(chuàng)業(yè)所需具備的各種能力和素質(zhì)，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育融為一體，全面滲透創(chuàng)業(yè)教育，充分提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合知識能力。二是要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實踐課教育。在高等院校培養(yǎng)人才過程中存在重理論，輕實踐現(xiàn)象。但從落實創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的培養(yǎng)目標(biāo)上看實踐教學(xué)具有重要意義。首先，要建立校外實習(xí)基地，把課堂上所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為實踐，部分院?？梢耘c實習(xí)基地一起搞項目，帶著項目所需要的問題再去聽課，更有針對性，也提高了課堂效率。其次，應(yīng)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓學(xué)生參與到教師的科研工作中去，今早與實際相接軌，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和社會適應(yīng)能力。最后，邀請企業(yè)和實習(xí)單位的科研人員到校講解本單位的前沿問題、科研方向、主要思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到發(fā)現(xiàn)問題上，讓學(xué)生從各個方面充實和豐富大學(xué)生的知識容量和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，形成并深化創(chuàng)業(yè)能力。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的成功離不開高素質(zhì)教師隊伍的指導(dǎo)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)勢在必行。高等院校必須積極采取切實措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，為學(xué)校培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供良好的師資力量。首先要通過理論培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉、到國外參觀、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐等方式，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)有師資；其次要聘請一些有實際工作經(jīng)驗又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等做兼職教師，通過自身經(jīng)歷來向?qū)W生傳達(dá)知識和力量，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

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