試析高職英語(yǔ)課堂應(yīng)試教育與應(yīng)用教育的融合

【摘要】目前的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)多是沿襲了全日制高校本科英語(yǔ)的教學(xué)方法和模式，部分教師為追求和完成學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試要求，只是針對(duì)過(guò)級(jí)而沒(méi)有形成高職英語(yǔ)教學(xué)特色，使得高職學(xué)生的英語(yǔ)水平難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。本文試析高職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試教育和應(yīng)用教育的有效融合，期待能對(duì)相關(guān)研究提供有效借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)課堂；應(yīng)試教育；應(yīng)用教育

0.引言

近年來(lái)，我國(guó)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用教育的推廣熱潮日益深入，應(yīng)試教育作為應(yīng)用教育的對(duì)立面，則不停地受到批判及遺棄。但其實(shí)在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)試教育依然是高職英語(yǔ)教學(xué)的核心組成，為了提高高職英語(yǔ)考試的過(guò)級(jí)率，不同的高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中都會(huì)有意識(shí)地通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬測(cè)試等方法來(lái)增強(qiáng)高職學(xué)生的應(yīng)試能力，這也在一定程度上忽略了高職英語(yǔ)教育的以提升和培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重心的應(yīng)用教育目的。所以在我國(guó)目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，要注意應(yīng)試教育和應(yīng)用教育的結(jié)合，以提升學(xué)生適應(yīng)職業(yè)應(yīng)用和英語(yǔ)考試相結(jié)合的綜合應(yīng)用能力。

1.高職英語(yǔ)課堂應(yīng)試教育與應(yīng)用教育的融合的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和高等教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，使得高等職業(yè)教育的發(fā)展也在面臨著機(jī)遇的同時(shí)也經(jīng)受著巨大的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，我國(guó)不斷加大發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，用以正確引導(dǎo)和扶持高職教育，我國(guó)高職教育也取得了前所未有的發(fā)展。英語(yǔ)作為高職教育的基礎(chǔ)課程，而英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用能力和應(yīng)試能力的積累和形成，也是高職學(xué)生的職業(yè)能力的重要組成部分。

高職學(xué)生形成英語(yǔ)能力的過(guò)程和其他學(xué)科知識(shí)的實(shí)際操作能力的形成有所不同，英語(yǔ)能力并不具備嚴(yán)格意義上的參考標(biāo)準(zhǔn)和借鑒尺度。主要原因是英語(yǔ)作為一種用于交流和溝通的語(yǔ)言工具，無(wú)法用一些具象的指標(biāo)進(jìn)行衡量。雖然高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試和應(yīng)用能力會(huì)因?yàn)樽陨碓谑褂糜⒄Z(yǔ)這個(gè)交流工具的基礎(chǔ)和能力的差別而各有不同，但不管什么程度的英語(yǔ)都是用于完成人與人之間的溝通和交流的媒介。也就是說(shuō)，高職學(xué)生的英語(yǔ)能力的形成建立于實(shí)用的基礎(chǔ)上。

高職英語(yǔ)教育在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直只強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而輕視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。而教師在英語(yǔ)課堂上耗費(fèi)大量的時(shí)間教授英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀理解、英語(yǔ)寫(xiě)作及翻譯技巧和練習(xí)，學(xué)生也隨著被動(dòng)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到有效的鍛煉和提升。

高職學(xué)生通常都具有文化知識(shí)的基礎(chǔ)相對(duì)差，文化素質(zhì)及修養(yǎng)也也不出眾，尤其是一些學(xué)生因?yàn)樵诟咧袝r(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)極為薄弱，導(dǎo)致其在高職院校學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，更缺乏自信而使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量很難提高。而我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)需求和未來(lái)的職業(yè)需求都要求高職學(xué)生必須提升本身各學(xué)科的素質(zhì)，即教師要注意人才的素質(zhì)教育，特別是英語(yǔ)，要求學(xué)生在未來(lái)工作中必須具備相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，這同樣要求高職英語(yǔ)教學(xué)即要保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)以應(yīng)對(duì)考試，又要求教師一定要結(jié)合高職英語(yǔ)的教學(xué)特色，以突出英語(yǔ)的實(shí)踐性及實(shí)用性，幫助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)需求。

2.提升高職英語(yǔ)課堂應(yīng)試教育與應(yīng)用教育融合的對(duì)策

在現(xiàn)今，暫時(shí)不能改變高職英語(yǔ)應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)畢業(yè)的要求基礎(chǔ)上，就要采取適當(dāng)措施在英語(yǔ)教學(xué)中突出高職特色，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與應(yīng)用教育的有機(jī)融合。

2.1提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

高職英語(yǔ)是現(xiàn)在高職院校的基礎(chǔ)課程，即要求不同專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生都必須學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)的講解和傳授時(shí)，即要注重完成預(yù)定的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，也要采取適當(dāng)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法對(duì)死氣沉沉的呆板式英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣，但他們卻比較關(guān)注英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)出的跨文化、跨地域和跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。教師可以充分利用不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容引入不同的領(lǐng)域的知識(shí)作為教學(xué)的新鮮點(diǎn)，如增加一些不同民族的民俗介紹、人文知識(shí)或利用多媒體在教學(xué)進(jìn)行中播放一些與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和信息，幫助學(xué)生提高注意力，引起學(xué)生興奮，可以在未完成枯燥的理論英語(yǔ)教學(xué)之余提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2突出英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色

英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具，用于交流和溝通。所以教師一定要在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中突出英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)特色，即重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，并與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展緊緊相連進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在我國(guó)部分高職高校開(kāi)始在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行“職業(yè)功能外語(yǔ)”的試點(diǎn)工作，即在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的未來(lái)職業(yè)方向，教師針對(duì)提升英語(yǔ)的實(shí)用性及針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，并在取得一定成果的基礎(chǔ)上向其他高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生推廣，在突出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色方面取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)。

2.3滿(mǎn)足學(xué)生要求

高職院校的絕大多數(shù)學(xué)生是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，因?yàn)樗麄兤渌n程的設(shè)置和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其無(wú)法投入全部精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也在一定程度上影響這些非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的形成和提升。這就要求教師必須針對(duì)不同基礎(chǔ)和不同要求的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行應(yīng)用教育和應(yīng)試教育的強(qiáng)化練習(xí)；而對(duì)于一些非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則進(jìn)行有效的應(yīng)用性教學(xué)，來(lái)滿(mǎn)足不同的學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。

3.結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是保障每個(gè)高職學(xué)生即可以從容面對(duì)應(yīng)試教育，又能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中靈活應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這就要求高職英語(yǔ)教師必須針對(duì)學(xué)生的不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，以確保在既定的高職英語(yǔ)教學(xué)資源下，幫助學(xué)生形成扎實(shí)的英語(yǔ)應(yīng)試學(xué)習(xí)能力和靈活的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，為完成高等職業(yè)教育致力于培養(yǎng)高技能型的人才做出貢獻(xiàn)。

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