試述創(chuàng)特色高職院校新途徑

摘要：探索特色高職建設(shè)新路徑。核心問題是強化特色專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)能力建設(shè)、深化人才培養(yǎng)、開拓新的辦學(xué)機制。體現(xiàn)了高職教育的特點，把握時代脈搏，立足專業(yè)教育，融入三維交互式校本校訓(xùn)模式。

關(guān)鍵詞：高職教育 新途徑 校企合作

湖北省教育廳去年下半年決定實施湖北省特色高職院校建設(shè)計劃，遴選8所左右的高職院校開展特色高職院校建設(shè)。面對此次機遇，省內(nèi)大部分高職院校高度重視，全力準備，特色高職建設(shè)取得初步成效。但特色高職創(chuàng)建是一項艱苦、長期的工作，需要對創(chuàng)建的核心的問題、重點問題等作出系統(tǒng)思考，精心設(shè)計，把握四個戰(zhàn)略取向，由此探索出特色高職建設(shè)的新路徑。

1 必須強化特色專業(yè)建設(shè)

創(chuàng)建特色高職的核心問題是強化特色專業(yè)建設(shè)。要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)高職人才培養(yǎng)實際需要，由集團公司專家與學(xué)校共同討論確定專業(yè)設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)目標，來進行專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化調(diào)整。充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，制定教學(xué)計劃，并結(jié)合專家意見和用人單位需求，增強了適應(yīng)性和應(yīng)變能力，及時對原定教學(xué)計劃進行調(diào)整和完善，用來確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

以重點專業(yè)為中心，建立“專業(yè)群”，形成專業(yè)化優(yōu)勢。示范性高職的辦學(xué)特色需按照行業(yè)的要求，專業(yè)設(shè)置實現(xiàn)相對集中化，集中師資、設(shè)備、經(jīng)費等資源，辦出“品牌”效應(yīng)的優(yōu)勢專業(yè)。

三業(yè)對接謀求專業(yè)發(fā)展。學(xué)校專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密對接，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級適時調(diào)整。學(xué)院專業(yè)設(shè)置緊密對接集團公司的產(chǎn)業(yè)鏈，課程建設(shè)緊扣技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，聚焦集團公司三大主業(yè)，八大板塊，設(shè)置相關(guān)專業(yè)?！靶Ｆ笠惑w化”的深入發(fā)展，為學(xué)校建立健全“三業(yè)對接，三軌并行”人才共育機制創(chuàng)造了有利條件。“三業(yè)對接”是指：產(chǎn)業(yè)、專業(yè)和職業(yè)。主要依托入葛洲壩集團公司形成較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈形成專業(yè)群，對學(xué)生進行系統(tǒng)化培養(yǎng)，讓學(xué)生具備系統(tǒng)完整的職業(yè)技能。“三業(yè)”通過“產(chǎn)、教、學(xué)、研、用”等活動緊密結(jié)合在一起?！叭壊⑿小笔侵福豪碚撜n程教學(xué)、實踐能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升“三軌”學(xué)校同步運行。各專業(yè)課教學(xué)根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)靈活設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)方案，并在有利于生產(chǎn)的前提下組織實施。學(xué)生學(xué)員在此過程中扮演“學(xué)習(xí)者”和“職業(yè)人”的雙重角色，強化實踐能力培養(yǎng)。

2 必須要加強辦學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)

創(chuàng)建特色高職的關(guān)鍵問題是“雙師型”師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。因此，一是積極開展校企聯(lián)合，堅持不求所有，但求所用，組建一支動態(tài)性的企業(yè)兼職教師隊伍，到企業(yè)聘請高級工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)當(dāng)學(xué)校的客座講師，努力實現(xiàn)教學(xué)與實踐的“零距離”，把行業(yè)、將企業(yè)的最新信息和技術(shù)傳達到學(xué)校，讓技術(shù)人員參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)中來；二是有計劃、有步驟地采取超常規(guī)措施，促進師資隊伍結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、合理，引進一些來自企業(yè)生產(chǎn)一線具有豐富經(jīng)驗的高級管理人才；三是全面提高學(xué)校專任教師的“雙師素質(zhì)”教師的比例，面向全校教師實施“技師培訓(xùn)計劃”；四是將他們培養(yǎng)成學(xué)術(shù)和技術(shù)“雙高”的名師，實施“教授+技師培養(yǎng)計劃”，對本校已有的教授、副教授進行專業(yè)技能培訓(xùn)。

整合學(xué)校自身人力資源，開展教育培訓(xùn)是提高教師教育教學(xué)水平的最經(jīng)濟、最實用的主要途徑。我們要積極探索適合我校校情的“三維交互式校本培訓(xùn)模式”。要立足各教研組開展橫向的適合各專業(yè)的通識性培訓(xùn)；立足各二級學(xué)院，開展橫向的學(xué)科專業(yè)知識和技能培訓(xùn)；落實省級、校級優(yōu)秀教學(xué)團隊作用，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范效應(yīng)。二級學(xué)院、教研組統(tǒng)領(lǐng)于學(xué)校整體的校本培訓(xùn)之中，又獨立存在于各層面開展各種培訓(xùn)和研討活動之中。

3 必須要深化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

創(chuàng)建特色高職的重點問題是創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校要在人才培育模式上有重大創(chuàng)新，特別是在實踐教學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面起到示范和帶頭作用。各二級學(xué)院應(yīng)與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系，大力推行“全方位合作、全過程參與、多層次推進”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，每個專業(yè)群都要引進兩家以上企業(yè)，采用“冠名”、聯(lián)合培養(yǎng)等形式創(chuàng)新辦學(xué)體制，同時，充分利用企業(yè)資源，將部分實訓(xùn)課放到合作企業(yè)。三軌并行強化人才培養(yǎng)。

4 必須創(chuàng)新開放辦學(xué)機制，優(yōu)化外部環(huán)境

進一步優(yōu)化發(fā)展外部環(huán)境的前提和基礎(chǔ)，是深入開展校企合作、校地合作、校校合作，堅持立體的、全方位的開放辦學(xué)。校企合作方面，要不斷豐富合作的發(fā)展內(nèi)涵和時代內(nèi)涵，努力形成“校中廠、廠中?！钡幕ダ糙A的合作機制；校地合作方面，要不斷以社會服務(wù)的提升彰顯自身的發(fā)展價值，努力構(gòu)建“以貢獻求支持、以服務(wù)求發(fā)展”的合作機制；校校合作方面，要努力擴大中專技校合作辦學(xué)規(guī)模，形成“資源共享、異質(zhì)競爭”的錯位發(fā)展的合作機制。

學(xué)校要與企業(yè)內(nèi)部各成員共享實訓(xùn)資源、就業(yè)資源、信息資源等。對在校學(xué)生開展各工種、各層次的職業(yè)技能考核鑒定。這些舉措使得學(xué)校的教育服務(wù)種類增加、范圍擴大，也大大提高了全校的教師、實訓(xùn)場地及設(shè)備等資源利用率。學(xué)校應(yīng)從企業(yè)的訴求中尋求突破點，需要轉(zhuǎn)變觀念，積極主動適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)化，建立利益導(dǎo)向的良性合作關(guān)系，為實現(xiàn)合作雙贏的長效機制。由“求企業(yè)合作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槠髽I(yè)服務(wù)”，從而使職業(yè)教育創(chuàng)新模式得以持續(xù)發(fā)展，強化與企業(yè)之間的利益紐帶聯(lián)系，以增強學(xué)校的社會服務(wù)能力。

總之，我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，主動適應(yīng)國家加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和新能源集團公司的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級、主體功能區(qū)定位的要求，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機制，校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升我校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和實現(xiàn)中國創(chuàng)造戰(zhàn)略目標提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。

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作者簡介：

南芳（1968-），女，湖北黃岡人，本科，從事招生就業(yè)工作。