本科國際經(jīng)濟學教學模式改革研究

摘要：本文主要通過調(diào)查問卷的方法研究得出國際經(jīng)濟學的實際教學情況，并依據(jù)實際情況總結(jié)出國際經(jīng)濟學教學實踐中普遍存在的問題。針對問題，本文同時提出了對國際經(jīng)濟教學模式與方法的改革創(chuàng)新，依據(jù)具體情況提出有效的改進方法，切實提高國際經(jīng)濟教學的整體效果。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟學 教學模式 教學方法 改革研究

為了滿足經(jīng)濟全球化對國際應(yīng)用型人才的需求，經(jīng)管類人才的培養(yǎng)得到越來越多的關(guān)注。而培養(yǎng)此類人才的國際經(jīng)濟學課程也隨之得到越來越多的青睞。國家教育部特此確認國際經(jīng)濟學課程為經(jīng)濟學與管理學類各專業(yè)的中心課程?？v觀近幾年，國際經(jīng)濟學課程教學在不斷的發(fā)展與完善，但也存在一定的問題，國內(nèi)人士也相對應(yīng)的對存在的問題作了行之有效的探討（崔艷娟等，2010；費新，2009；韓剛，2009；孫玉紅，2012），但以“學生為本”理念對國際經(jīng)濟學教學所作的討論成果不多。本文通過調(diào)查問卷法發(fā)現(xiàn)國際經(jīng)濟學課程所存在的潛在問題，特針對問題力求找到改善辦法和策略，力爭達到教學改革模式，滿足學生的需求。

1 對國際經(jīng)濟學課程主要特點剖析

國際經(jīng)濟學的特點如下：

1.1 國際經(jīng)濟學的主要分析工具是微觀經(jīng)濟和宏觀經(jīng)濟。國際經(jīng)濟學的發(fā)展依托于微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學，所以相對應(yīng)的它的研究方法也是以微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學為基礎(chǔ)。國際經(jīng)濟學包含兩大板塊內(nèi)容，它們分別是微觀部分，即國際貿(mào)易部分，和宏觀部分，即國際金融部分。

1.2 在研究內(nèi)容上不斷創(chuàng)新演變。為了應(yīng)對國際經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)雜性和不斷變化的形式，國際經(jīng)濟學的研究內(nèi)容也不僅僅局限于微觀部分對國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟增長、要素國際流動等問題和宏觀部分對國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟下的宏觀經(jīng)濟政策和國際貨幣制度等問題的單一性研究，而是對國際經(jīng)濟學變化中的領(lǐng)域也進行相對應(yīng)研究，以此來適應(yīng)全球性經(jīng)濟的發(fā)展需求。

1.3 在課程體系上承前啟后。為了更好的學習國際經(jīng)濟學，前期的準備工作要做好充足準備，如學好經(jīng)濟學、貨幣銀行學等相應(yīng)的基礎(chǔ)課程，為后期學到的財政、投資、金融、貿(mào)易等學科埋好伏筆。與此同時，國際經(jīng)濟學的學習也與后期的相關(guān)課程，如國際投資學和國際金融學相連接。

1.4 數(shù)學素養(yǎng)在學習國際經(jīng)濟學中要求較高。國際經(jīng)濟學因其邏輯性強，理論體系大多運用數(shù)學模式進行講解，所以學生的數(shù)學知識一定要過硬，才能對國際經(jīng)濟學有更加滲透的了解。

從教學角度來看，由于國際經(jīng)濟形勢千變?nèi)f化，教師又要求理論聯(lián)系實際，從而增加了教學的難度。教師必須有充足的理論支撐，并著重培養(yǎng)學生實際解決經(jīng)濟問題能力。

2 對國際經(jīng)濟學教學中存在問題的研究

2.1 對調(diào)查問卷內(nèi)容的設(shè)計和樣本的選擇研究 從國際經(jīng)濟學的課程特點而引發(fā)的本科國際經(jīng)濟學教學問題，這些都有待解決。問卷調(diào)查方式能有效解決和實現(xiàn)本科國際經(jīng)濟學課程教學理念的改革，我們對關(guān)于國際經(jīng)濟學課程的教學現(xiàn)狀對南京曉莊學院2010級、2011級經(jīng)濟管理學院學生進行問卷調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的國際經(jīng)濟教學問題，并針對問對提出改革方案。本次調(diào)查所涉及到的專業(yè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融與保險專業(yè)、物流管理專業(yè)、會計學專業(yè)，因此具有一定的代表性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷250份，其中回收的有效問卷為237份。有調(diào)查問卷得出四類主要問題：第一類為學習效果；第二類是教學方式；第三類是教學效果；第四類為教學期望值。調(diào)查內(nèi)容涵蓋范圍廣，所涉及到的有教學方法和質(zhì)量、教學進度安排、專業(yè)考核要求、學生的興趣態(tài)度等。

2.2 對國際經(jīng)濟學教學中存在問題的研究 由問卷調(diào)查得出，國際經(jīng)濟學教學的教學內(nèi)容、教學水平及教學效果需要改進，其主要問題如下：

2.2.1 理論教學與實踐教學連接不上 在本次調(diào)查中，65.2%的學生認為理論教學與實踐教學連接不上。這個問題的根源在于只重理論，而忽視理論聯(lián)系實際。這個問題應(yīng)引起廣大老師的重視。

2.2.2 教學手段不夠豐富 截至目前為止，多媒體教學在國際經(jīng)濟學中得到廣泛運用。多媒體教學使教學內(nèi)容更具直觀性和趣味性，容易調(diào)動學生的學習興趣。此外。多媒體教學可以在最大程度上給學生提供豐富多彩的信息。例如，在國際經(jīng)濟學課程中存在大量圖形展示，用多媒體展示既美觀又可以節(jié)省時間。但是，多媒體教學也有劣勢，比如信息量的大量輸入使學生在短時間內(nèi)難以消化，這無疑增加了學生學習的難度。最后，學生難以理解教學內(nèi)容，弱化了學生對教學內(nèi)容的印象。此外，教師在多媒體教學生僅充當放映員和播音員的角色，缺乏了師生互動。從調(diào)查問卷中我們得出，有31.1%的學生認為多媒體教學邏輯不夠嚴密，沒有傳統(tǒng)教學嚴密。有13.5%的學生認為信息量輸入大導(dǎo)致教學重難點不突出，有32.3%的學生認為與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學中教師與學生的教學互動明顯變小。綜上所訴，在國際經(jīng)濟教學中，多媒體教學應(yīng)該與其他教學手段相輔相成。

2.2.3 經(jīng)典教學案例缺乏 國際經(jīng)濟學作為一門理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用型學科，理應(yīng)由案例教學對教學內(nèi)容進行擴展和補充，使學生能通過案例更好的了解教學內(nèi)容。因此，案例教學在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才中占有舉足輕重的位置。但是，多媒體教學中教師缺乏引入經(jīng)典案例，且案例更新速度緩慢。

由調(diào)查問卷我們得出，有42.5%的學生認為目前的教學中案例教學恰當，有助于理解和記憶教學內(nèi)容，但同時仍有45.3%的學生認為教師在教學中的案例教學不夠，這個問題急需提高和改善。在“您對《國際經(jīng)濟學》教學改革的建議”的調(diào)查中，有58.6%的學生認為應(yīng)該增加經(jīng)典案例教學，以此作為國際經(jīng)濟學的教學內(nèi)容的延伸和擴展，做到理論和實際相結(jié)合。

2.2.4 課程考核形式死板 截至目前為止，國際經(jīng)濟學考核形式死板待久，和傳統(tǒng)考試的考核形式并無區(qū)別，都是平時成績加上期末成績。而平時成績的依據(jù)是學生的出勤率和作業(yè)的完成情況為主，期末成績就是以期末考試的最終得分為基準?？己诵问剿腊迦菀捉档蛯W生學習的興趣，更不能把這門學科應(yīng)用性強的特點體現(xiàn)出來。很多同學認為這樣的考核形式對于他們將來的實際應(yīng)用能力幫助甚小，因為期末考試是依據(jù)短期內(nèi)的死記硬背通過的，而不是真正的掌握了知識。從調(diào)查問卷中得出，有23.2%的學生認為教師的課后督促不到位，有19.2%的學生認為應(yīng)該增加考核范圍，如添加課程論文和案例討論環(huán)節(jié)作為考核形式。由此得出，增加課程論文和案例討論為考核形式勢在必行，如此來跟上教學方式的改革。

2.2.5 教師實踐能力不足 擔任國際經(jīng)濟學教學任務(wù)的教師具有較好的理論功底，但缺乏外貿(mào)公司和企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，導(dǎo)致教師對實際工作缺乏直觀認識，在某種程度上也影響了其案例教學的水平。在調(diào)查問卷中，我們提出“您認為企業(yè)職業(yè)經(jīng)歷對于提高《國際經(jīng)濟學》教學效果是否有影響?！庇?6.7%的教師認為企業(yè)職業(yè)經(jīng)歷與教學是相關(guān)聯(lián)的。

3 對國際經(jīng)濟學教學改革實施的提出的方法策略

3.1 注重理論聯(lián)系實際并綜合運用先進的教學方法 國際經(jīng)濟學是一門理論聯(lián)系實際很強的學科。單單輸入純理論知識如國際貿(mào)易理論、國際金融理論，這些是遠遠不夠的。單純的理論知識輸入只能使學生對所學的理論半知半解，最終導(dǎo)致學生只會理論而不會把理論運用的實際上。單純的理論是抽象的，教師應(yīng)該增加案例教學。通過案例，把抽象的理論知識具體化，加深學生對理論的理解能力，從而增加學生理論聯(lián)系實際的運用能力。案例教學摒棄了純理論，從而使教學變得輕松活潑，給學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，易于學生消化吸收。此外，案例分析、課堂討論的導(dǎo)入還可以提高學生的邏輯思維能力，有力的提高了學生分析解決問題的能力，從根源上顛覆傳統(tǒng)的教學模式。

3.2 全方位提高教師的實踐水平，構(gòu)建校內(nèi)校外教師隊伍 為鼓勵教師更多的接觸社會、了解經(jīng)濟的真實運行過程，可從以下幾種途徑提高教師實踐教學的能力：第一，增加國際經(jīng)濟學教學任務(wù)的教師的實踐能力，通過實踐得到鍛煉和提高?？梢灾贫ㄔ敿毜挠媱澃呀處熣{(diào)到與國際經(jīng)濟學相關(guān)的公司或部門掛職學習，這些公司或部門有外貿(mào)企業(yè)、統(tǒng)計部、金融部、宏觀經(jīng)濟管理部門等。教師可以在實踐中增強自己的專業(yè)知識，也做到了理論聯(lián)系實際。第二，聘請與國際經(jīng)濟學相關(guān)的兼職教師?？梢M外經(jīng)貿(mào)實際工作者加入本專業(yè)師資隊伍，補充校內(nèi)教師的不足。

3.3 努力提高和完善教學內(nèi)容，并鼓勵參與式雙語教學 國際經(jīng)濟學的培養(yǎng)目標是國際高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。為了符合國際發(fā)展趨勢和社會對此類人才的需求，國際經(jīng)濟教學應(yīng)努力不斷地提高教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容多樣化并且符合社會對此類人才的需求。由于國際經(jīng)濟學培養(yǎng)的人才是跨國際的，所以對學生的英語水平也有一定的要求。教師為了提高學生的國際經(jīng)濟學的專業(yè)水平和英語水平，可以在教學中根據(jù)學生的英語水平用英語講解知識點，營造用英語學習國際經(jīng)濟學的氛圍。教師還需要鼓勵學生用英語回答問題，真正落實到英語教學?？紤]到學生英語水平的不均，教師還得以中文為主，英語為輔，實現(xiàn)真正意義上的雙語教學。國際經(jīng)濟形勢變化多端，教師還得以實事為基礎(chǔ)，增強教學內(nèi)容的動態(tài)性，做到內(nèi)容的與時俱進。學校應(yīng)積極建立學生實踐模擬基地，讓學生有機會理論聯(lián)系實際。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學校應(yīng)建立起網(wǎng)絡(luò)學習平臺，建設(shè)課程網(wǎng)站，廣泛整合和應(yīng)用除教材外的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學資源，如視聽、CAI 課件、網(wǎng)絡(luò)教學等。學生可以有效運用網(wǎng)絡(luò)知識平臺，提高自己的專業(yè)能力，擴展自己的水平。

3.4 構(gòu)建綜合考評方式，使評價學生學習合理化 單純依據(jù)試卷來評定學生的成績是遠遠不夠的，這也不能滿足國際化背景下社會對國際經(jīng)濟學人才的需求。國際經(jīng)濟學是一門應(yīng)用型很強的學科，可以把學生的理論知識和實際操作能力結(jié)合作為考核形式，以此提高學生的分析運用能力，也可以測試到學生理論知識的掌握程度。

“考”的同時也要注重“評”?？梢圆捎谩肮P試試卷+案例討論+課程論文+課堂作業(yè)+上課考勤”的方式，每個環(huán)節(jié)所占的比重由專業(yè)和選修性質(zhì)來決定。由于筆試側(cè)重點是“考”，所以試卷的試題應(yīng)該合理安排知識的重難點，努力協(xié)調(diào)試卷的難易程度，同時也要確?？季眢w現(xiàn)出全面性。

“案例討論+課程論文+課堂作業(yè)+上課考勤”的側(cè)重點是“評”，案例討論是考核學生的理論聯(lián)系實際的能力，課程論文側(cè)重的是學生搜索和查閱整理文獻的能力，課堂作業(yè)是評價學生提問、發(fā)言等參與課堂學習的積極性，上課考勤是評價學生的學習態(tài)度?！翱肌迸c“評”兩種方式結(jié)合，最終評定出學生的國際經(jīng)濟學課程考核成績。

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作者簡介：趙彤（1971-），男，江蘇南京人，南京曉莊學院經(jīng)濟與管理學院副教授，南京農(nóng)業(yè)大學博士生，研究方向是區(qū)域經(jīng)濟學。