豐富組織生活 增強(qiáng)學(xué)生黨員黨性

摘要：作為黨建工作的重要組成部分，組織生活應(yīng)當(dāng)致力于提高黨員的素質(zhì)和能力。筆者系民辦高校基層黨務(wù)工作者，根據(jù)日常的工作，從如何創(chuàng)新組織生活形式、豐富組織生活內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)提出一些思考和分析。

關(guān)鍵詞：組織生活 學(xué)生黨員 黨性

在基層的黨建工作中，黨員的組織發(fā)展工作是十分重要的環(huán)節(jié)，也是高校黨建工作的重要組成部分。而組織生活又是組織發(fā)展工作的主要形式。基層組織生活積極促進(jìn)黨員的組織發(fā)展工作，不但在吸收黨員方面做好教育和引導(dǎo)，而且在保持黨員的先進(jìn)性方面也有所促進(jìn)。本人結(jié)合工作中發(fā)現(xiàn)的問題和民辦高校的特殊性，從如何豐富黨課內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，以增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性提出一些思考和分析。

1 在發(fā)展黨員時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些問題

1.1 部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)存在的問題

1.1.1 對黨的知識(shí)缺少學(xué)習(xí)和思考，入黨動(dòng)機(jī)不明確。通過學(xué)生的入黨申請書、思想?yún)R報(bào)以及與學(xué)生的談話，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)并不明確。在遞交入黨申請書時(shí)，沒有進(jìn)行深入地思考，不夠了解黨的基本知識(shí)、未認(rèn)清黨的性質(zhì)和宗旨。在學(xué)生中很多人對黨的知識(shí)和歷程缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深刻思考，對黨的理論學(xué)習(xí)的不深不透，對黨缺乏理性認(rèn)識(shí)。以致在入黨的過程中遇到挫折就輕易放棄，經(jīng)不起考驗(yàn)，從此反映出大學(xué)生的政治思想的不成熟、不嚴(yán)謹(jǐn)。只有對共產(chǎn)主義和社會(huì)主義懷有堅(jiān)定的信念，愿意為黨的最終目標(biāo)奮斗終生，才能產(chǎn)生正確的入黨動(dòng)機(jī)。

1.1.2 入黨動(dòng)機(jī)愈功利化。積極要求入黨的學(xué)生，絕大多數(shù)的入黨動(dòng)機(jī)是端正的，以服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)社會(huì)為目標(biāo)，進(jìn)行自身素質(zhì)的培養(yǎng)和建設(shè)。然而，隨著與社會(huì)、生活的接觸增加，各種深層次問題逐漸暴露出來，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、生活方式都在悄然發(fā)生變化，功利主義的色彩愈加明顯，導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的偏移。

1.2 學(xué)生黨員組織生活質(zhì)量問題

1.2.1 黨建隊(duì)伍力量薄弱。目前民辦高校從事黨建工作的專職人員少，特別在基層的學(xué)生黨支部中，多數(shù)是由學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員兼任。輔導(dǎo)員要面對兩、三百學(xué)生的思想、生活管理等問題，加上日常繁雜的行政工作，在一定程度上影響了組織生活的開展。組織生活需要輔導(dǎo)員沉下心，花時(shí)間去精心計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、考核和監(jiān)督，兩者之間存在時(shí)間上的矛盾。

1.2.2 民辦高校特殊的教學(xué)模式讓學(xué)生黨員的組織生活和黨員發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。近年來，高職教育以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色的定位決定了民辦高校的學(xué)生，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生有長達(dá)半年甚至一年的時(shí)間在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。然而民辦高校的學(xué)制通常只有三年，按照黨員發(fā)展的機(jī)制和程序要求，一般學(xué)生黨員發(fā)展都在二年級(jí)。這種時(shí)間上的一短一長，對學(xué)生黨員發(fā)展后的教育管理和組織生活的參加造成了種種困難。同時(shí)，在校發(fā)展的黨員學(xué)生轉(zhuǎn)正后一般在大三，緊接著就面臨畢業(yè)，本科院校常用的老生黨員帶新生黨員做法基本無法實(shí)施。

1.2.3 缺乏實(shí)效性，流于形式。黨組織生活流于形式，組織生活的內(nèi)容和形式?jīng)]有通過有效的實(shí)際行動(dòng)來證實(shí)，黨支部組織生活的管理手段的科學(xué)性和完善性也有待加強(qiáng)。一是當(dāng)前的黨支部組織生活形式較單一，缺乏創(chuàng)造性，缺乏吸引力和認(rèn)可度。學(xué)生黨支部雖然堅(jiān)持定期召開黨會(huì)，但內(nèi)容常常是發(fā)展黨員或者是傳達(dá)黨內(nèi)文件，很少有其他的形式。一般的組織生活不是發(fā)展新黨員就是學(xué)習(xí)黨內(nèi)文件，尤其是學(xué)習(xí)黨內(nèi)文件這一形式，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不密切。不但難以體現(xiàn)黨支部對學(xué)生黨員思想進(jìn)步的影響，而且顯得枯燥乏味，打擊學(xué)生黨員們的積極性。甚至黨員們會(huì)誤認(rèn)為組織生活是一種形式，不利于黨組織的發(fā)展。二是組織生活目標(biāo)不明確，黨支部對組織生活缺乏重視。有些黨支部平時(shí)沒有科學(xué)的計(jì)劃和周密的安排，沒有明確每個(gè)學(xué)期的工作要點(diǎn)和目標(biāo)，導(dǎo)致了黨組織生活的內(nèi)容常常脫離實(shí)際。目標(biāo)不明確的組織生活會(huì)缺乏實(shí)際意義，對黨員們沒有吸引力，也容易讓人誤解黨支部，認(rèn)為其對組織生活不重視，從而打擊黨員們參與的興趣，使黨員們對黨組織的先進(jìn)性失去信心。久而久之，學(xué)生黨員會(huì)對它不以為然，參加意愿不強(qiáng)烈，紀(jì)律性不強(qiáng)。

2 從組織生活的改革入手，加強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)

2.1 通過黨校教育，端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)

2.1.1 了解學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，轉(zhuǎn)功利化為合理化 了解大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的真實(shí)狀況，幫助他們建立和端正入黨動(dòng)機(jī)，是高校黨組織發(fā)展學(xué)生黨員過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。我們在新生入學(xué)教育、黨課培訓(xùn)期間，通過閱讀思想?yún)R報(bào)、與學(xué)生談話、走訪學(xué)生宿舍等方式，我們了解到大學(xué)生的思想正處于價(jià)值觀新舊交替、此消彼長時(shí)期，部分學(xué)生的政治觀念淡化，共產(chǎn)主義理想、信念模糊，全心全意為人民服務(wù)的思想根基不牢。只有在此基礎(chǔ)上，我們才能把握好黨校教育的重點(diǎn)，確定好教育的正確方向，制定標(biāo)準(zhǔn)，有效、順利地開展工作。

引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，端正入黨動(dòng)機(jī)，是黨在思想上保證共產(chǎn)主義事業(yè)代代相承并最終實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)略要求。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該持“熱情鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)”的態(tài)度，現(xiàn)實(shí)地、辯證地、發(fā)展地去看待和分析學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)，通過黨校教育幫助學(xué)生黨員端正入黨動(dòng)機(jī)。改革發(fā)展的今天，社會(huì)正處在重大的轉(zhuǎn)型期，青年學(xué)生思想活躍，我們應(yīng)從這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)來分析他們的思想。不能用一個(gè)個(gè)的條條框框去套，更不能全盤否定。通過近期的一些重大事件，我們要重新看待80后、90后。從他們不太正確的思想中發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)出合理的成分，如入黨對就業(yè)有幫助，黨章對生活、學(xué)習(xí)、工作中的具體事件也有指導(dǎo)作用。

2.1.2 增強(qiáng)黨校教育的吸引力 面對紛繁的社會(huì)現(xiàn)象和各種問題，我們的教育引導(dǎo)如果缺乏吸引力、說服力和針對性，模式空泛、單一、呆板，不能為大學(xué)生釋疑解惑，也不能幫助大學(xué)生走出精神迷茫，更不用說使其形成強(qiáng)烈的政治責(zé)任意識(shí)。因此，我們的黨校教育從工作方式到教育資源都要不斷優(yōu)化。

首先，從新生入學(xué)就將黨校教育融入其中，把工作做在前面。教育內(nèi)容主要涉及黨建知識(shí)教育、理想信念教育、民族精神和時(shí)代精神教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、安全教育等幾個(gè)方面，把引導(dǎo)教育工作做在前面。結(jié)合新生入學(xué)教育，提前開展黨建知識(shí)教育，在每年的新生入學(xué)教育活動(dòng)中增加黨建知識(shí)教育內(nèi)容。

其次，黨校教育中的說服教育要有針對性。因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)、每個(gè)專業(yè)、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)大學(xué)生都有一定的個(gè)性；一些學(xué)生消極的、被動(dòng)的，甚至是片面的、錯(cuò)誤的入黨動(dòng)機(jī)，必將影響到個(gè)體對說服教育的接受程度。黨組織在講授黨課時(shí)，必須了解和關(guān)注影響說服教育效果的各個(gè)因素，力求說服教育的針對性和有效性，從學(xué)生的立場出發(fā)，想其所想，努力預(yù)測、降低或去除造成學(xué)生不良反應(yīng)方式的可能性。不但為學(xué)生答疑解惑，而且能給學(xué)生積極的引導(dǎo)。

再次，說服教育要循序漸進(jìn)。當(dāng)前形勢下一些學(xué)生的入黨態(tài)度中表露出一些作為入黨積極分子不應(yīng)有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與做法，這是可以理解的，關(guān)鍵是黨組織要耐心地?cái)[事實(shí)，講道理，給予多方面的、耐心的和漸進(jìn)的指導(dǎo)。即便其中一些學(xué)生因?yàn)槟撤N原因不能入黨，也要繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，絕不能拒之門外。因?yàn)樗麄冏呱仙鐣?huì)后，可能由于在學(xué)校受到過細(xì)致的培養(yǎng)教育而成為貢獻(xiàn)于黨和人民事業(yè)的人才。

最后亦是最重要的，整合教師資源，加強(qiáng)質(zhì)量考核。由于民辦高校的基層黨務(wù)干部的流動(dòng)性很大，黨務(wù)干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)參次不齊。而教育工作者的特性是使學(xué)生改變觀點(diǎn)態(tài)度的重要因素，所以黨組織必須加強(qiáng)師資培養(yǎng)，將優(yōu)質(zhì)師資配置到思政和黨課崗位上，杜絕濫竽充數(shù)。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的考核和督查，促使教師自覺地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，為人師表，提高自己在思政教育和黨課中的影響力。

2.2 豐富組織生活的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生黨員的積極性

2.2.1 把支部分解成小組，讓學(xué)生黨員從被動(dòng)變主動(dòng) 在民辦高校學(xué)生支部組織生活中，如何從根本上讓學(xué)生擺脫被參加組織生活的形式邏輯？就是改變組織生活的開展形式。將支部黨員根據(jù)情況分成幾個(gè)黨小組，分別召開組織生活會(huì)，這樣可以促使黨員們?nèi)珕T參與、全程參與，充分地調(diào)動(dòng)黨員們的積極性。另外，由于學(xué)生黨員們來自不同的年級(jí)或不同的班級(jí)，群體大，相互缺乏了解，溝通存在困難，互動(dòng)少，導(dǎo)致黨組織生活難以達(dá)到預(yù)期效果。也可以在組織生活中開展小組工作，透過小組，促使組員彼此建立關(guān)系，通過彼此溝通、交流、分享、支持、教育等小組動(dòng)力，帶來組員態(tài)度和行為的改變。通過開展小組工作，讓每個(gè)黨員參與其中，使黨員們認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)彼此。只有支部中的黨員們相互熟悉相互了解才能使其更好地提出建議，更好地開展黨員組織生活。

2.2.2 實(shí)事求是——學(xué)生黨組織生活實(shí)效性的核心體現(xiàn) 實(shí)事求是是增強(qiáng)組織生活實(shí)效性的基礎(chǔ)。黨組織要加強(qiáng)調(diào)查研究，了解黨員們當(dāng)前最感興趣的是什么、最需要的是什么、最喜歡的組織生活形式是什么，以及希望從黨組織生活中獲得什么等等。根據(jù)調(diào)查研究，黨支部才能開展具有實(shí)效性的黨組織生活。高校學(xué)生黨支部應(yīng)根據(jù)其成員的特殊性，密切聯(lián)系學(xué)生身邊的重大事件、典型事例開展組織生活。如此學(xué)生黨員對組織生活的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，不再流于形式，走過場。組織生活才能真正走進(jìn)學(xué)生黨員的心里，才能讓學(xué)生黨員從感情上信任組織，大大增強(qiáng)黨組織的號(hào)召力和吸引力。

2.2.3 創(chuàng)新組織生活形式，提高組織生活的質(zhì)量 創(chuàng)新是新時(shí)代青年必須具備的時(shí)代特征，學(xué)生黨員更應(yīng)該發(fā)揮出這種時(shí)代氣息，隨時(shí)代一起進(jìn)步，使黨的全部理論和工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。創(chuàng)新組織生活形式是增強(qiáng)黨組織生活的實(shí)效性的關(guān)鍵。

創(chuàng)新組織生活形式，豐富組織生活內(nèi)容。組織生活應(yīng)當(dāng)致力于提高黨員的素質(zhì)和能力，因此，應(yīng)加大組織生活的內(nèi)容覆蓋面，例如國家的安全穩(wěn)定，上級(jí)文件和政治時(shí)事資料的學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)法律常識(shí)的點(diǎn)滴灌輸，社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論，做人做事的方法和原則的探討等內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合我院開設(shè)的“工商講堂”系列講座，改革過去集中學(xué)習(xí)（或開會(huì)）的形式，引入學(xué)術(shù)研討、社會(huì)調(diào)查、探討校園熱點(diǎn)。開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，以激起學(xué)生黨員參與黨的活動(dòng)的積極性。組織黨員和入黨積極分子進(jìn)行校園內(nèi)和社區(qū)外社會(huì)實(shí)踐、亞運(yùn)會(huì)和亞殘運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)等活動(dòng)，把組織生活搬到校園和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，開展社區(qū)服務(wù)和與社區(qū)黨支部進(jìn)行共建，加強(qiáng)大學(xué)生對社會(huì)的了解。讓組織生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)校園，貼近學(xué)生的生活。還可以開展類似“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”的主題活動(dòng)，倡導(dǎo)“講學(xué)習(xí)、守校紀(jì)、樹新風(fēng)”，形成“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍。

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