中職英語教學(xué)初探

摘要：本文根據(jù)中職生英語基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)情緒廣泛存在、對(duì)學(xué)好英語自信心不足等情況，提出幾點(diǎn)舉措，包括以教師的積極情感去營造和諧的教學(xué)氛圍；教學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；評(píng)價(jià)形式多樣化，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心和自尊心。

關(guān)鍵詞：中職英語 課堂教學(xué) 和諧氛圍

課堂就像一個(gè)舞臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而輕松和諧的課堂就是一個(gè)能夠讓學(xué)生獲得成長的舞臺(tái)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，營造輕松和諧的英語課堂氛圍，一是為學(xué)生提供了一個(gè)能輕松自如展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)英語；二是也讓教師從中獲得了許多樂趣。因?yàn)槟敲慈绾螤I造輕松和諧的英語課堂氛圍，并進(jìn)一步提升中職英語教學(xué)效果呢？筆者根據(jù)自己一線教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)這一問題談如下幾點(diǎn)看法。

一、以教師積極的情感，營造和諧的課堂氛圍

教師作為普通人，也有七情六欲，在工作和生活中也會(huì)遇到各種各樣的煩心事。但一走進(jìn)課堂，就應(yīng)拋棄雜念，拋開一切煩惱，集中精力，進(jìn)入角色。因?yàn)橐惶谜n如同一集電視劇，老師是導(dǎo)演，除了內(nèi)容之外，“演員們”（我們的學(xué)生）的感情投入不投入，能不能感染人，主要看導(dǎo)演的調(diào)動(dòng)。為此，教師要努力克服自身情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。那么，在教學(xué)中教師又該如何以積極情感營造和諧的課堂氛圍呢？

1.面帶微笑，走進(jìn)教室

教師從邁進(jìn)教室的那一刻開始，就要把精力投入到課堂上，這也是教師職業(yè)道德的基本要求。同時(shí)，教師還要有面部表情——真誠的微笑。“微笑是世界上最美麗的語言，當(dāng)您微笑時(shí)，世界愛上了你?！边@是印度著名詩人泰戈?duì)柕拿?。笑是可以傳染的，教師以微笑面?duì)學(xué)生，會(huì)讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的，從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。

2.把飽滿的熱情和濃濃的師愛貫穿于課堂始終

教師要“天天有激情，時(shí)時(shí)在狀態(tài)”，用自己對(duì)教學(xué)的熱情和對(duì)學(xué)生的愛感染學(xué)生，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)，積極開動(dòng)腦筋思考，從而大大提高課堂效率。同時(shí)，教師在教學(xué)中要通過豐富的表情、欣賞的眼神、優(yōu)美的嗓音等非語言因素，讓學(xué)生感受到信任和友愛。在這種用濃濃的師愛、充分的理解和信任所營造的和諧教學(xué)氛圍中，學(xué)生在情感上容易與教師產(chǎn)生共鳴，奮發(fā)向上的求知欲被大大激發(fā)出來。而教師無精打采、索然無味的授課，會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，自然也就談不上提升教學(xué)效果。

3.真誠贊揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步

每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的愿望，每一個(gè)學(xué)生都希望自己被欣賞，而中職生都存在自卑心理，所以教師要關(guān)注所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、興趣、愛好等情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。在提問的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，從而讓所有學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮出自己的潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂上，教師常用：“That’s great.That’s good! You are excellent.”等鼓勵(lì)性話語，并讓學(xué)生確信：“I’m excellent.I’m very clever.I can do it.”教師要不斷鞏固學(xué)生的自信心，切勿說“不行”“不好”，挫傷學(xué)生的積極性。在這樣積極向上的課堂氣氛里，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減少了，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)自然更有動(dòng)力。

二、教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，要學(xué)好英語首先要有興趣。盡管中職生英語基礎(chǔ)參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生還是有學(xué)好英語的愿望的。去年新生入學(xué)時(shí)，筆者的第一堂課是10級(jí)商英2班的口語課，且不論全班學(xué)生的英語基礎(chǔ)如何，90%的學(xué)生在上課時(shí)都表現(xiàn)出比較認(rèn)真的態(tài)度，這說明學(xué)生們?cè)趧傔M(jìn)入新學(xué)校時(shí)都渴望給老師、同學(xué)留下好印象，也想給自己一次機(jī)會(huì)。但隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)較差的同學(xué)開始出現(xiàn)信心不足、動(dòng)力不夠的情況，他們認(rèn)為自己基礎(chǔ)不好，不具備學(xué)好英語的能力，很想就此放棄。如何讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的興趣及熱情，是英語教學(xué)中首先要解決的問題。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師要做到以下幾點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)英語的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，這就要求教師結(jié)合所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新的情景，使學(xué)生身臨其境去感受英語。例如在教授Book 1 Unit Seven “Can I speak to WangYang?”這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握打電話的口語技巧，筆者先叫一個(gè)學(xué)生來到講臺(tái)旁，讓他拿起手機(jī)接電話，筆者則用自己的手機(jī)打他的電話：“Hello.May I speak to …”讓學(xué)生回答：“Hello.This is …speaking.”借助這種模擬場(chǎng)景，可以使學(xué)生加深對(duì)打電話口語對(duì)話的理解，繼而應(yīng)用于生活實(shí)際。當(dāng)教師想創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，卻又苦于條件所限無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，也可以采用掛圖或多媒體幻燈片展示等方式來激發(fā)學(xué)生的想象力，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)效果。

2.將英語歌曲、順口溜引入課堂

教師如果以單一形式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)感到無趣。教師可以在教學(xué)中適當(dāng)引入一些英語歌曲，以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，最近筆者學(xué)校英語組組織了英文歌曲比賽，在講“Leisure time”這部分內(nèi)容時(shí)，參賽學(xué)生在課上展示了自己比賽時(shí)所唱的英文歌曲《A little love》。這次展示獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，筆者將一些易忘記的知識(shí)點(diǎn)編成口訣和順口溜，以加強(qiáng)記憶。如針對(duì)序數(shù)詞變化，筆者總結(jié)為：“一二三特殊記，八少t，九少e，ve改為f再加th，幾十變y為ie再加th”。又如針對(duì)多個(gè)形容詞修飾名詞的順序這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者編了一句順口溜：“縣官行令殺國材”，對(duì)應(yīng)的是“限定詞+冠詞+形容詞+年齡／大小+顏色+國家+材料”。一些國家的人稱復(fù)數(shù)變化是“中日不變英法變，其他S加后邊”。這樣既讓學(xué)生輕輕松松牢記了這些知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)擂臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的榮譽(yù)感

好勝心強(qiáng)、不甘落后是中職生共同的心理特征。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課，會(huì)讓學(xué)生思維更活躍，表現(xiàn)更積極。所以，課堂上巧設(shè)擂臺(tái)不僅能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在英語教學(xué)中，教師可以組織個(gè)人之間、小組之間、男女生之間的競(jìng)賽，可以開展單詞接力競(jìng)賽、會(huì)話演練競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、英語書法競(jìng)賽、表演競(jìng)賽等。

三、評(píng)價(jià)形式多樣化，維護(hù)學(xué)生自尊心，增強(qiáng)學(xué)生自信心

評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。中職生的英語基礎(chǔ)薄弱，如何使他們一直保持學(xué)習(xí)信心，除了教學(xué)形式多樣化外，評(píng)價(jià)形式也要多樣化，為此筆者采取了以下評(píng)價(jià)方式。

1.在個(gè)體活動(dòng)中，采用學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為每課時(shí)、每單元設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)自己所掌握的知識(shí)及學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、付出的努力等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。比如在進(jìn)行完一個(gè)對(duì)話練習(xí)后，教師讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。在給自己的等級(jí)評(píng)定為B的學(xué)生中，有部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，并且積極參與課堂練習(xí)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)將其評(píng)定為A，這樣這些學(xué)生會(huì)為下一次更好的表現(xiàn)付出更多的努力。

2.在合作活動(dòng)中，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)

在完成小組對(duì)話表演后，可以采用學(xué)生互評(píng)的方式，即兩組同學(xué)間相互評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生們互相評(píng)價(jià)往往更直接，也更容易被接受；同時(shí)在評(píng)價(jià)別人時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.側(cè)重平常表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂口語練習(xí)，角色扮演到位，評(píng)價(jià)為優(yōu)秀；寫作練習(xí)有新意，能較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法，評(píng)價(jià)為優(yōu)秀；分組合作學(xué)習(xí)中，能積極參與其中、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)每位同學(xué)評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。到學(xué)期末，平時(shí)評(píng)價(jià)紀(jì)錄為優(yōu)秀，即使期末筆試成績(jī)不及格，學(xué)期綜合評(píng)價(jià)成績(jī)也可以為“及格”。對(duì)于每次進(jìn)步，學(xué)生自己有評(píng)價(jià)，教師每次有記錄，學(xué)期末有體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，學(xué)好英語的信心隨之增強(qiáng)了。

當(dāng)前中職英語教學(xué)狀況并不樂觀，但只要教師肯努力、肯想辦法，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，在英語課堂教學(xué)上講究方法，融趣味性和知識(shí)性于一體，那么一定會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，也一定能營造出和諧的課堂氣氛。有了和諧的英語課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不斷提高，自信心也會(huì)慢慢被培養(yǎng)起來，最后我們的教學(xué)目標(biāo)——提高中職英語教學(xué)質(zhì)量也就水到渠成地實(shí)現(xiàn)了。

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（作者單位：福建省連江職業(yè)中專學(xué)校）