公差配合與技術(shù)測量教學改革探索

公差配合與技術(shù)測量是高職高專院校機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者所在學院抽調(diào)年富力強、經(jīng)驗豐富的中年教師擔綱主講教師，并以實驗為起點，帶動、輔導青年老師逐漸走向教學的主要崗位。隨著多媒體技術(shù)的迅速推廣，教育教學進入了一個新的時期，現(xiàn)代化的課程教學方法與手段是實現(xiàn)課程改革的保障。無論何種教學方法與手段，學院的教學旨意均是把提高學生的職業(yè)技能放在突出的位置。在公差配合與技術(shù)測量教學中應(yīng)堅持“實用為主，夠用為度”的教學原則，在教學方法、教學手段的研究上，不斷進行分析、探索和總結(jié)，以期能找到一個最能吸引學生、最能發(fā)展學生能力的途徑。

一、教學內(nèi)容

貫徹“少而精”的教學原則，大膽精選教學內(nèi)容，突出教學重點。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)含量較高的生產(chǎn)第一線實用型和技能型的專業(yè)技術(shù)人員，課程應(yīng)以生產(chǎn)需要為基礎(chǔ)。面對公差課程學時少的特點，在上課的過程中，教師不能照本宣科，把理論、實踐和例題都講給學生，而要選擇一些對學生有用的講，對前面課程應(yīng)用地講，對后面課程打基礎(chǔ)地講，對教學內(nèi)容進行一定程度的改革。

例如，在講解表面粗糙度評定參數(shù)時，只告訴學生這些參數(shù)是用來評定零件表面粗糙度的基本參數(shù)即可。而對于各參數(shù)的具體含義，我們可以不去講解，如果很粗略地講了，學生反而聽不明白，只會增加他們的學習和思想負擔。

二、教學方法

公差課傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式，要求事無巨細、面面俱到，結(jié)果教師是被動地講，學生是被動地聽，不僅教師講得累，學生學得累，而且所授內(nèi)容與實踐脫節(jié)較嚴重，理論知識的講授占用了大部分課時，導致學生的實際應(yīng)用能力偏低。因此，在教學過程中筆者主要采取了以下幾種方式對教學方法進行探索性嘗試，取得了良好的教學效果。

1.講授法

這是公差配合與技術(shù)測量課程教學方法的根本，講授要做到條理清楚，堅持講重點、講難點、講思路、講方法，并力圖通俗化。本課程的內(nèi)容特點是抽象、生澀但不深奧，概念、術(shù)語、定義多，講課時教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學，注重掌握分析思路，著重讓學生理解它們的實質(zhì)及意義，切忌“照本宣科”。講授中注意把教學內(nèi)容中的思想方法傳授給學生，使學生不但掌握學科知識，而且提高分析問題的能力。為了讓學生盡快產(chǎn)生興趣，要力圖將專業(yè)知識淺顯化并通俗化，化抽象為具體，變生澀為熟悉，先入為主，使學生“想”學。

2.電教法

授課中配以多媒體作為輔助教學手段，充分發(fā)揮其現(xiàn)代化教學優(yōu)勢。多媒體教學的目的，在于幫助學生增強理解力，提高掌握程度。對課程中難以描述的內(nèi)容、難以體現(xiàn)的變化過程，可利用多媒體和教學模型及實物等共同描述，將深奧的理論知識形象化、可視化、動態(tài)化，把抽象化思維與形象化思維結(jié)合起來。大量形象生動、逼真的動畫和工程實例圖片，改善了枯燥、單一的描述，大大增加了課堂教學的信息量，提高了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率。

3.提問法

在講授過程中，根據(jù)本課程的知識、應(yīng)用技術(shù)，結(jié)合學生的背景知識、理論知識及教室現(xiàn)場狀態(tài)，隨時穿插師生間的問答。課堂提問是師生間學術(shù)交流最為直接、有效的方式之一，它可啟發(fā)學生思維，強化知識，集中學生課堂注意力，擴展學生知識結(jié)構(gòu)，增強師生的情感聯(lián)絡(luò)，活躍課堂氛圍，運用巧妙的提問可使教學效果“錦上添花”。

4.練習法和實驗法

通過習題課或課堂練習強化學生對基本概念、主要內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的學習興趣；各章節(jié)穿插的實驗教學活動，使學生更好地掌握教學內(nèi)容，鍛煉了他們的動手測量技能及獨立工作能力。

5.自學法與討論法

課堂講授之外，還可以留下部分內(nèi)容，要求學生自學，自學后采取課堂討論的形式進行自學內(nèi)容的總結(jié)，以此培養(yǎng)學生的自學能力。另外，在若干教學環(huán)節(jié)中安排課堂討論，讓學生充分參與教學，闡述自己的觀點，最后由教師和學生一起總結(jié)，得出最優(yōu)答案。對有些多解問題，可允許學生保留自己的選擇，并把其中優(yōu)劣分析清楚。自學與課堂討論激發(fā)了學生學習的主動性，體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位。

6.晚輔導答疑法

利用每周一次的晚輔導答疑，讓學生面對面、近距離地與教師交流學習情況。由此幫助學生完成學習任務(wù)，解決學習中的遺留問題。輔導答疑注重啟發(fā)，切忌包攬，以調(diào)動學生的主動思維意識。

三、教學手段

1.傳統(tǒng)“黑板＋粉筆”板書

傳統(tǒng)板書最為方便、直接，教師使用時也極為得心應(yīng)手。一筆一劃的傳授過程，讓學生循序漸進地了解老師的講課思路，從而加強對理論知識的理解。

2.多媒體電子課件

多媒體電子課件輔助教學手段在優(yōu)化教學效果中起著極其重要的作用，它是用計算機“代替”教師的板書，形成“計算機黑板”。一方面可省下原來的板書時間而使教學節(jié)奏加快，增大課堂教學的授課知識量，提高了授課效率和質(zhì)量；另一方面，這種新穎的教學手段活躍了課堂，增加了學習的趣味性，推動了學生學習的積極性。

3.多媒體動畫演示

將枯燥、抽象、靜態(tài)的教學內(nèi)容以形象直觀、情境豐富的動畫形式表現(xiàn)出來，通過聲、光、色、動作來觸動學生的感官，以加深學生對知識點的記憶與理解。同時也充分發(fā)揮學生的觀察力、想象力，提高他們的辨析能力及創(chuàng)造性思維能力，從而達到最優(yōu)的教學效果。

4.利用教具與模型

體驗直觀地教學，將復雜的原理用簡單、感性的方法展現(xiàn)出來。

5.采用錄相及VCD光盤

收集其他大學專科院校的教學錄相與光碟，吸取他人先進教學經(jīng)驗，取長補短，師生共同觀摩，以提高教與學的質(zhì)量。

四、考核方式

長期以來，公差配合與技術(shù)測量課的考試方式多采用閉卷筆試的形式，以一份試卷定學生的優(yōu)劣。學生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在死記硬背課本和筆記內(nèi)容上，甚至形成了“不重實驗，只知考試，考完就忘記”的怪圈。這很不利于學生對知識的全面掌握，難以衡量學生的真正水平，體現(xiàn)不出學生對知識的運用能力和實踐動手能力，還容易出現(xiàn)作弊等違紀現(xiàn)象，也不利于教師教學水平的提高。針對這一問題，筆者嘗試突出學生專業(yè)技能的考核，將考核分為三部分。平時表現(xiàn)：上課時的表現(xiàn)、作業(yè)、實驗完成情況，團隊協(xié)作等；期末考試：考核學生對基本知識的掌握程度及運用基本知識分析問題、解決問題的能力；操作考核：給學生一實物，將對其配合與公差的確定、測量作為考核內(nèi)容(設(shè)定難度的高低及不同層次要求的完成內(nèi)容)，進行分組測量，在規(guī)定時間內(nèi)得出測量結(jié)果，并確定主要零件的配合與公差，以測量結(jié)果與操作過程作為評價標準。通過這樣的考核方式，能大大提高學生的主觀能動性和實際動手能力。

在教學改革中，改變以往學生在學習過程中的被動狀態(tài)，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)課堂與崗位的零距離，使學生就業(yè)后能將課堂知識直接用于生產(chǎn)實踐。只有不斷進行探索和實踐，才能逐步摸索出一套適合該課程的教學模式，形成獨特的教學風格。通過對公差配合與技術(shù)測量課程的改革，理順了相關(guān)課程的關(guān)系，大大提高了學生的動手能力，教學效果和質(zhì)量也得到了顯著提高。

（作者單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院）