英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞在中職教學(xué)中的認(rèn)知研究

摘要：非謂語(yǔ)動(dòng)詞作為語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，歷來(lái)都是中職學(xué)生最頭疼的知識(shí)點(diǎn)之一。由于在漢語(yǔ)語(yǔ)法里不存在“非謂語(yǔ)”的概念，而在英語(yǔ)語(yǔ)法里，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的應(yīng)用卻又非常廣泛，因此這一語(yǔ)法差異在很多方面給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙。針對(duì)中職學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞比較茫然的現(xiàn)狀，本文基于作者多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和研究，對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法進(jìn)行了提煉，重點(diǎn)對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法功能進(jìn)行比較分析，并運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，幫助中職學(xué)生攻克非謂語(yǔ)動(dòng)詞難關(guān)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 語(yǔ)法功能 任務(wù)教學(xué)法 提高學(xué)習(xí)能力

一、什么是非謂語(yǔ)動(dòng)詞

首先，我們要了解英語(yǔ)中基本的句子結(jié)構(gòu)：

主語(yǔ)→ 謂語(yǔ) →賓語(yǔ)（＋補(bǔ)語(yǔ)）

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定語(yǔ) 狀語(yǔ) 定語(yǔ)

主語(yǔ)和賓語(yǔ)分別是一個(gè)動(dòng)作的發(fā)出者和接受者，它們具有名詞的性質(zhì)（即使主語(yǔ)或賓語(yǔ)是一個(gè)短語(yǔ)或者從句，也可以把它整體看作一個(gè)名詞）；謂語(yǔ)表示一個(gè)動(dòng)作或一種存在的狀態(tài)，具有一般的動(dòng)詞的性質(zhì)；定語(yǔ)是對(duì)主語(yǔ)和賓語(yǔ)起修飾、限定作用的成分，往往具有形容詞的性質(zhì)；狀語(yǔ)是對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞在時(shí)間、地點(diǎn)、方式、目的、程度等方面進(jìn)行修飾的成分，一般具有副詞的性質(zhì)。由上我們可以知道，一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞都是放在謂語(yǔ)的位置上的，但是在具體的語(yǔ)境之中，為了使意思表達(dá)連貫完整，我們往往要借用動(dòng)詞來(lái)充當(dāng)句子當(dāng)中的其他成分，此時(shí)動(dòng)詞就不能夠再以動(dòng)詞本身的面貌出現(xiàn)在句子中，而變化成了不定式、動(dòng)名詞和分詞等形式。有了恰當(dāng)?shù)男问剑@些動(dòng)詞就可以在句子當(dāng)中充當(dāng)除謂語(yǔ)以外的其他成分，不受句子主語(yǔ)的“人稱”和“數(shù)”的限制，這就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。非謂語(yǔ)動(dòng)詞是中職英語(yǔ)語(yǔ)法中的難點(diǎn)之一，其基本形式是三種：不定式、動(dòng)名詞和分詞。

二、非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法功能的比較分析

1.非謂語(yǔ)動(dòng)詞作主語(yǔ)

（1）表示一次性、具體性、特指的行為多用不定式。例如：

To say is easier than to do．

（2）不定式短語(yǔ)可以用it作形式主語(yǔ)，而把真正的主語(yǔ)放在后面。例如：

It is easier to say than to do．

（3）表示抽象、客觀、習(xí)慣性的行為多用動(dòng)名詞表示。例如:

Looking after children is her job.

2.非謂語(yǔ)動(dòng)詞作表語(yǔ)

（1）表示具體某動(dòng)作，特別是將來(lái)的動(dòng)作時(shí)，多用不定式，起名詞的作用，可以和主語(yǔ)換位。例如：

Our job today is to clean the office.（= To clean the office is our job today.）

（2）表示比較抽象的一般行為，多用動(dòng)名詞，起名詞的作用，可以和主語(yǔ)換位。例如：

Her job is cleaning room.（= Cleaning room is her job.）

(3）分詞也可作表語(yǔ)，此時(shí)分詞相當(dāng)于形容詞。例如：

The news was very exciting.

(4）現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)，譯為“某物怎么樣”；過(guò)去分詞作表語(yǔ)，譯為“某人感到怎么樣”。例如：

The news is very surprising.

My brother is quite interested in maths.

3.非謂語(yǔ)動(dòng)詞作賓語(yǔ)

（1）某些動(dòng)詞，如wish，decide，hope，refuse，want，agree，care，choose，begin等，后接不定式作賓語(yǔ)表示某次具體的動(dòng)作或行為。例如：

He began to realize his mistakes.

（2）某些動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，如finish，enjoy，mind，suggest，practise，keep，avoid，keep on，go on，cannot help等，后接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或已經(jīng)完成的動(dòng)作。例如：

I enjoy swimming.

（3）有些動(dòng)詞，如begin，start，continue，attempt，intend，plan，need，want，hate，try，require，desire，like，love，prefer，mean，remember，forget，stop等，后面用不定式作賓語(yǔ)或用動(dòng)名詞作賓語(yǔ)含義不同，例如：

I remember posting the letter. （我記得已經(jīng)將信寄出了。）

I''ll remember to post the letter. （我會(huì)記得將信寄出的。）

They stopped talking. （他們中止了談話。）

They stopped to talk. （他們停下來(lái)開始交談。）

4.非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)

（1）不定式可以作后置定語(yǔ)，表示它所說(shuō)明的詞的內(nèi)容或狀態(tài)，沒(méi)有一定的時(shí)間性，或在謂語(yǔ)動(dòng)作之后發(fā)生。例如：

I have a lot of homework to do.

（2）現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，或表示經(jīng)常性動(dòng)作或(現(xiàn)在或當(dāng)時(shí)的）狀態(tài)。

Do you know the young man standing under the tree?

a sleeping child （= a child who is sleeping）

（3）過(guò)去分詞作定語(yǔ)，表示其動(dòng)作在謂語(yǔ)動(dòng)作之前發(fā)生，或僅表示被動(dòng)含義，不強(qiáng)調(diào)時(shí)間性。例如：

Yesterday he received a photograph sent by his aunt in Guangzhou.

（4）動(dòng)名詞作定語(yǔ)，與名詞或有動(dòng)賓關(guān)系，或有動(dòng)狀關(guān)系，亦能轉(zhuǎn)換成介詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明名詞。例如：

a reading room含義是 a room for reading，a room in which sb. reads.

（5）現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)與動(dòng)名詞作定語(yǔ)的不同之處在于：現(xiàn)在分詞的作用相當(dāng)于一定語(yǔ)從句，而動(dòng)名詞相當(dāng)于一個(gè)名詞作定語(yǔ)，說(shuō)明被修飾詞的類別、功能、用途或性質(zhì)，不可以改成定語(yǔ)從句。例如：The woman talking with my father is my English teacher.

= The woman who is talking with my father is my English teacher.

5.非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)

（1）動(dòng)詞不定式多作目的、結(jié)果和原因狀語(yǔ)，且多放在句末。例如：

I came here (in order／so as) to listen to the report.

（2）分詞可以表示時(shí)間、原因、條件、讓步、方式狀語(yǔ)，多置于句首，作伴隨狀語(yǔ)。例如：

Arriving (=When he arrived) at the bus stop， he found his sister there.

三、運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教學(xué)和訓(xùn)練

在非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法教學(xué)課堂上，筆者注意以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)各種任務(wù)，呈現(xiàn)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、嘗試、感受、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，這樣可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)了“l(fā)ike doing sth.”句型后，為了學(xué)以致用，也為了活躍氣氛，筆者讓學(xué)生講出自己或朋友喜歡做的事情，同時(shí)安排了各種各樣的情境，如在校園、家里、公園等不同場(chǎng)合，不同人物的不同愛(ài)好。當(dāng)兩個(gè)男生走上講臺(tái)聲情并茂地朗誦詩(shī)歌時(shí)，其他學(xué)生紛紛舉手要求上臺(tái)表演，課堂一下子熱鬧起來(lái)，在一片歡笑中，學(xué)生熟練地掌握了這一知識(shí)。在學(xué)生表演時(shí)，筆者鼓勵(lì)他們說(shuō)英語(yǔ)，并帶著表情伴以手勢(shì)，要像演戲一樣把生活中的交際情景引進(jìn)課堂練習(xí)，這樣不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。語(yǔ)法教學(xué)方法多種多樣，如何做好學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，怎樣讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，能靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，永遠(yuǎn)是教師們不懈努力追求的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)好非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，對(duì)于理解長(zhǎng)、難句式，表達(dá)復(fù)雜豐富的思想觀念很有幫助，反過(guò)來(lái)又能加深與強(qiáng)化對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞的理解。

（作者單位：廣州市輕工技師學(xué)院）