融入企業(yè)文化培養(yǎng)中職學校高素質(zhì)人才

要使應屆畢業(yè)生順利地轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工，適應企業(yè)文化管理環(huán)境，就必須把企業(yè)文化融入到校園文化中，使企業(yè)文化在職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中得以滲透。

一、企業(yè)文化對職業(yè)教育的影響

1.職業(yè)教育發(fā)展的需要

當今社會的訂單教育，恰恰體現(xiàn)了企業(yè)是職業(yè)教育的源頭和歸宿。學校的教育教學應圍繞企業(yè)的需求而展開。企業(yè)希望職業(yè)學校的畢業(yè)生到崗后能盡快為企業(yè)做貢獻。

2.企業(yè)發(fā)展的需要

企業(yè)文化對員工的價值觀念和行為有巨大的凝聚力和規(guī)范作用。分析現(xiàn)代企業(yè)員工的組成，我們可以看到企業(yè)所需的專門技術(shù)人才主要是職業(yè)學校的學生。職業(yè)教育可以通過對學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)來影響他們的職業(yè)文化素養(yǎng)，從而達到從業(yè)后能夠適應企業(yè)環(huán)境的目的。

3.現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟的全球化，資源的共享，特別是知識資源，因而教育不再是封閉式的教育。傳統(tǒng)教學方法，在現(xiàn)代職業(yè)學校的學生身上難見成效，有必要尋找一種新的教學模式把職業(yè)教育與企業(yè)的內(nèi)容結(jié)合起來，其中的捷徑就是融合校園文化與企業(yè)文化。

二、尋找校園文化與企業(yè)文化的相融點

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。企業(yè)文化一般由物質(zhì)文化層、行為文化層、制度文化層和精神文化層構(gòu)成，精神文化是企業(yè)文化的源泉和核心。企業(yè)文化與校園文化的相融點：

1.對象相同

在學校接受校園文化熏陶的是學生，而這些學生終究要走進社會，大部分融入到各個企業(yè)中，成為企業(yè)的中堅力量，將進一步接受企業(yè)文化的影響。

2.內(nèi)容相通

校園文化要培養(yǎng)學生遵紀守法、愛校如家的習慣，培養(yǎng)學生凝聚力和團隊協(xié)作精神，在學習和活動中形成競爭意識、主人翁意識及參與意識，在社會實踐中養(yǎng)成效益觀與經(jīng)濟觀等。這些內(nèi)容同時也是要求企業(yè)員工必須做到的。

3.相互聯(lián)系

校園文化是企業(yè)文化形成的基礎(chǔ)，企業(yè)文化是校園文化的延續(xù)。教育為社會服務，為學生平穩(wěn)地過渡為企業(yè)員工做好充分準備。這種相同、相通，在一種積極文化的帶動下，必將健康有效地和諧發(fā)展。

三、怎樣實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的融合

1.確定專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程設(shè)置的比例，通過課堂教學滲透企業(yè)文化

課程設(shè)置要求專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識并進。專業(yè)課程，要適應技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求，要適應地方企業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時不能忽略對基礎(chǔ)課程的教學。基礎(chǔ)課程設(shè)置《企業(yè)管理》《生產(chǎn)與作業(yè)管理》《創(chuàng)新與就業(yè)指導》《語文》等課程。任課教師在學科教學中結(jié)合學科教學的內(nèi)容有意識地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學生在學科學習的過程中接受企業(yè)文化教育。

2.根據(jù)職業(yè)崗位的需求組織和實施教學

第一，注重打造“雙師型”教師，安排各專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接觸。

第二，推行畢業(yè)生的“雙證制”，培養(yǎng)學生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應性，緊“盯”學生學好專業(yè)基礎(chǔ)課，緊“盯”學生學好操作技能課。

第三，各個專業(yè)還應根據(jù)不同企業(yè)的要求，建立起各自的“專業(yè)文化”或“班級文化”。把相應行業(yè)企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求，在各專業(yè)的每個教育教學環(huán)節(jié)中、在考試考核中、在學生日常行為管理和文體生活中體現(xiàn)出來。

3.利用見習、實習、實訓的機會把握理解企業(yè)文化

一方面多組織學生到企業(yè)參觀見習，另一方面在學生實習、實訓過程中，聘請企業(yè)一線高級技工來校指導學生實習訓練，同時引入ISO9000-2000 系列質(zhì)量管理標準來建立實訓中心的質(zhì)量管理體系，在實習和實踐中，讓學生充分進入“角色”，接受鍛煉。比如按照企業(yè)生產(chǎn)場景布置實訓中心，并在實訓中心張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學生走進實訓中心就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間之中。

4.通過企業(yè)文化的滲透培養(yǎng)學生適應企業(yè)、適應社會的能力

積極開展校企合作教育的模式是職業(yè)學校人才培養(yǎng)的基本途徑?！靶Ｆ蠛献鳌辈粌H能讓學生接觸到企業(yè)的文化氛圍，還能獲得對企業(yè)文化的感性認識，同時也是校園文化與企業(yè)文化有機融合、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必由之路。利用好學校、企業(yè)這兩種教育資源，才能強化學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，才能使學生感受到作為未來職業(yè)人所需要的綜合職業(yè)素質(zhì)；實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的融合，才能突出職校辦學特色，實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)職業(yè)學校學生就業(yè)的“零適應”期。

（作者單位：山東省鄒城市石墻鎮(zhèn)職業(yè)中專）