職業(yè)教育英語寫作教學(xué)淺談

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對勞動(dòng)者的要求，職校學(xué)生掌握好英語是非常必要的；同時(shí)，社會發(fā)展也要求職校生具有一定的寫作能力，如能在工作中進(jìn)行英語資料的閱讀與翻譯、現(xiàn)代辦公通信寫作等，這些都離不開英文寫作。

一、重視英語寫作教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生花費(fèi)在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少，對英語寫作更是不重視。學(xué)生缺乏寫作意識，不了解寫作的意義和重要性。

首先，英語寫作是一種信息交流的方式，有很大的實(shí)用價(jià)值。信件、通知、摘要、說明書、論文、發(fā)言稿……凡是需用進(jìn)行文字交流的地方都需要寫作。

其次，寫作又是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用。在寫作的訓(xùn)練中，學(xué)生既要注意句子結(jié)構(gòu)及單詞、詞組的用法，又要注意語法、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，還要有一定的邏輯思維能力和組織材料的能力。在寫作的過程中，學(xué)生注意使用了自己學(xué)過但沒真正學(xué)會的單詞，實(shí)踐了曾經(jīng)只會用來分析卻沒有實(shí)際應(yīng)用的語法知識，鍛煉了用非本族語思維的能力，同時(shí)還熟悉了各種不同的表達(dá)方法和寫作技巧。

第三，訓(xùn)練寫作還可以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀能力的提高。學(xué)生在寫作過程中往往思維活躍，但卻苦于詞匯量有限表達(dá)不出來，有一種“書到用時(shí)方恨少” 的感覺。因此，要想提高寫作能力，就要多讀，不斷擴(kuò)大詞匯數(shù)量，并且在讀的過程中，不僅要注意詞句的用法，而且要注意文章的整體結(jié)構(gòu)、布局謀篇以及寫作的風(fēng)格。另外，學(xué)生通過讀增加了詞匯量，對聽、說無疑也是一種促進(jìn)。

寫作訓(xùn)練在外語教學(xué)中占有非常重要的地位。但有人認(rèn)為，只要能說就會寫，因此無需在寫上多下功夫。筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)欠妥，因?yàn)橹挥型ㄟ^寫的訓(xùn)練才能使“說”更有條理、更準(zhǔn)確。學(xué)好任何一種語言都需要寫的練習(xí)，學(xué)好英文也不例外，更需要大量的筆頭練習(xí)。況且“說”與“寫”畢竟在許多方面存在不同，應(yīng)該分別給予訓(xùn)練。

二、英語寫作教學(xué)方法

1.經(jīng)常性訓(xùn)練

寫作能力要靠長期培養(yǎng)，應(yīng)從入門開始就經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)。還要多模仿，在模仿中改進(jìn)提高。只要經(jīng)常寫寫、多模仿，就會越寫越熟練，越寫越地道。

2.階段性訓(xùn)練

（1）從字、詞、句過渡到語段。即做好寫前準(zhǔn)備，在這個(gè)階段應(yīng)多做造句、連詞成句、中譯英的練習(xí)，熟悉某些詞和典型句型的用法。

（2）學(xué)會寫主題句、支持句，從練習(xí)寫提綱或關(guān)鍵詞到寫段落，完成從控制性寫作到半控制寫作的過渡。在該階段應(yīng)多做復(fù)述、轉(zhuǎn)述練習(xí)。

（3）從半控制寫作過渡到自由寫作，學(xué)會用英語思維進(jìn)行寫作。在該階段應(yīng)學(xué)會各種文體，逐漸習(xí)慣于用英語思維遣詞造句，而不是從漢語思維方式出發(fā)逐句翻譯。

3.多樣化訓(xùn)練

（1）在基礎(chǔ)階段，應(yīng)注意全面能力的培養(yǎng)。在訓(xùn)練寫作的同時(shí)應(yīng)兼顧聽、說、讀能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持聽寫結(jié)合、說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合。

（2）結(jié)合課文寫作?？梢宰寣W(xué)生以讀者的口氣評一評課文的某段落，或者根據(jù)要求對課文內(nèi)容進(jìn)行改寫等。

（3）抓住一切機(jī)會練習(xí)寫作。如記日記、周記，寫讀書心得、札記等，設(shè)置情景讓學(xué)生練習(xí)幾分鐘口頭作文，每周給一定的時(shí)間進(jìn)行造句練習(xí)、中譯英練習(xí)，或者讓學(xué)生結(jié)對模擬外事雙方進(jìn)行書信往來等等。

（4）教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)。一是無論寫人、寫物還是寫事，寫作材料應(yīng)盡量貼近生活，讓學(xué)生有感而發(fā)、有話可說；二是與學(xué)過的詞匯、詞組、句型相結(jié)合，學(xué)以致用，常用則牢固；三是寫是交際的一種手段，寫的練習(xí)就應(yīng)該結(jié)合交際，注意用英文解決問題。

三、教師加強(qiáng)英語寫作教學(xué)的途徑

一是示范、分析，目的是向?qū)W生展示某種體裁文章的交際目的、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特色。

二是研讀、模仿，通過研讀與模仿，學(xué)生可以了解和學(xué)習(xí)文章體裁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特色，特別是通過了解不同體裁文章的寫作特點(diǎn)，形成鮮明的寫作對比認(rèn)知。

三是技巧訓(xùn)練，可以針對某種體裁的寫作要求，重點(diǎn)訓(xùn)練某些寫作技巧。

四是獨(dú)立創(chuàng)作，給學(xué)生提供一個(gè)寫作話題，要求學(xué)生根據(jù)體裁知識以及相應(yīng)的寫作技巧獨(dú)立完成作文。

五是恰當(dāng)評價(jià)，即教師要恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的作文。以鼓勵(lì)與引導(dǎo)為主。在學(xué)生練習(xí)寫作的初始階段，教師不應(yīng)求全責(zé)備；隨著學(xué)生對英語詞匯知識、語法知識的逐步掌握，寫作要求可以上升到對詞匯的使用、語法修辭層

面上。

四、教師必須掌握現(xiàn)代化的寫作工具

教師要積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)輔助寫作教學(xué)。作為一種教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，通過多媒體生動(dòng)地向?qū)W生呈現(xiàn)寫作內(nèi)容，講授寫作方法，對學(xué)生進(jìn)行各種寫作訓(xùn)練。學(xué)生還可以在課外通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料，通過電子郵件等方式與老師和同學(xué)用英語進(jìn)行交流，探討寫作，及時(shí)解決寫作中存在的問題。將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入寫作教學(xué)，讓寫作課變得形象生動(dòng)，教學(xué)效率大大提高。

（作者單位：河南省南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校）