淺談如何構(gòu)建中職教育技術(shù)管理模式

中職教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的能力。而中職教育技術(shù)則是利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的思想、方法、技術(shù)和管理，對中職教育資源進(jìn)行優(yōu)化和整合。它的性質(zhì)是把科學(xué)技術(shù)作為促進(jìn)中職教育的手段，用技術(shù)手段來提高中職教育的效果和效率，在運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的同時(shí)整合各種教育資源，從整體上使中職教育更加有效。因此，它具有高效性、信息化、綜合性、應(yīng)用性和整體性等特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用和實(shí)踐，使得中職教育的特點(diǎn)更加突出，并由此產(chǎn)生了高效、綜合、開放和先進(jìn)等新特點(diǎn)。

中職教育技術(shù)的教學(xué)管理模式是“以人為本，提升素質(zhì)，整合優(yōu)化資源，強(qiáng)化應(yīng)用，注重效益，促進(jìn)發(fā)展”。

一、以人為本

教育技術(shù)管理的具體對象有許多，但最重要的對象是人，包括教師、學(xué)生和管理者。人是管理的對象又是管理者，是管理中極為特殊的對象?，F(xiàn)代管理的核心和動(dòng)力是人的積極性。它的精神實(shí)質(zhì)在于發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正提高教育的實(shí)效。這就是管理的“以人為本”原理，是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和教育目標(biāo)的根本保證。

二、提升素質(zhì)

高素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中被人們關(guān)注的重要問題?？茖W(xué)技術(shù)所需要的高素質(zhì)人才，指的是具有開發(fā)、掌握、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)能力的人才。教學(xué)硬件上的素質(zhì)，指的是教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化程度以及設(shè)備所包含的技術(shù)含量。教育技術(shù)管理的任務(wù)之一就是不斷提升人和物的素質(zhì)。

人的素質(zhì)包括以下三方面：一是管理者的素質(zhì)，要求管理者懂得教育教學(xué)規(guī)律，懂得并善于運(yùn)用教育教學(xué)管理的科學(xué)理論及方法，具有創(chuàng)造力、洞察力、自信心、自制力及競爭意識、民主意識、環(huán)保意識、法治意識等現(xiàn)代意識，以及按現(xiàn)代意識自覺行動(dòng)；二是教師的素質(zhì)，主要體現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)上，包括專業(yè)知識素質(zhì)、教育素質(zhì)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；三是學(xué)生的素質(zhì)，是教育技術(shù)管理的最終目標(biāo)。物的素質(zhì)最終要通過人的素質(zhì)才能充分表達(dá)。

三、整合、優(yōu)化資源

在中職教學(xué)中，教育技術(shù)著眼于改善現(xiàn)實(shí)和未來的中職教育，它運(yùn)用有效的科技手段、方法和技術(shù)，對系統(tǒng)中的各種資源進(jìn)行充分開發(fā)和利用，經(jīng)過實(shí)踐，反復(fù)評價(jià)其效果并不斷加以改進(jìn)，使教育更加完善。這個(gè)過程就是教育資源的整合和優(yōu)化過程。它是按教育技術(shù)規(guī)律的原理和要求，在操作上把硬件與軟件、顯性與隱性、有形與無形的資源，根據(jù)教學(xué)需要整合起來，從而產(chǎn)生最高的效率和最好的效果。

四、強(qiáng)化應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，是將技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)過程中從而實(shí)現(xiàn)的。這種轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的重要因素。中職教育的顯著特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生具備將技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)的能力。長期以來，由于各方面的原因，教學(xué)中的科學(xué)技術(shù)僅停留在理論的描述上，重理論、輕動(dòng)手一直是中職教育的特點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較差。教育技術(shù)的應(yīng)用，要求教師首先具有將科學(xué)技術(shù)實(shí)踐于教學(xué)的能力，其次具有把知識形態(tài)的東西轉(zhuǎn)化為技術(shù)形態(tài)的能力。在教育技術(shù)管理中強(qiáng)化應(yīng)用，不僅是由中職教育的性質(zhì)所決定的，也是由中職教育要提高教育效益的要求所決定的。

五、注重效益

現(xiàn)代管理是注重效益的管理，效率和效果是效益的綜合體現(xiàn)。在中職教育技術(shù)管理中，效率體現(xiàn)的是投入與產(chǎn)出的比例關(guān)系，能以較小的投入獲得較多的收入就是高效益；效果是管理活動(dòng)中有沒有結(jié)果、結(jié)果怎樣。從效率與效果的關(guān)系上看，我們追求的是正比關(guān)系，以達(dá)到最好的效益。

六、促進(jìn)發(fā)展

以上教學(xué)管理模式是對中職教育體制的較大改革，特別是民辦職業(yè)教育的發(fā)展速度也比較快，從而給公立職業(yè)教育帶來了很多啟示。職業(yè)教育只有直面市場經(jīng)濟(jì)，直面社會(huì)，才能在眾多的職校中以競爭求生存、求發(fā)展。因此，競爭意識的強(qiáng)弱決定了職校對人和社會(huì)的關(guān)注程度，其生存需求決定了它只有走有特色的道路，才能提高效益。因此，職校的教學(xué)管理模式是適應(yīng)發(fā)展并促進(jìn)發(fā)展的模式，是在關(guān)注人的大前提下，將科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合，并運(yùn)用管理手段提高教育效益的模式。它是在一定的教學(xué)觀念和規(guī)律的指導(dǎo)下，運(yùn)用管理組織和方法，按現(xiàn)代教育技術(shù)的規(guī)律和特點(diǎn)，有效組織和配置教學(xué)資源，從而在教學(xué)實(shí)踐過程中獲得最大效益的一種教學(xué)管理模式。

積極探索教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，具有非常重要的意義。教育技術(shù)管理模式作為一種研究方法，是在分析事物聯(lián)系的基礎(chǔ)上，認(rèn)識基本特征，找出規(guī)律性的東西。中職教育技術(shù)管理是中職教育管理系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，它既具有一般教育管理的共性，又具有與大系統(tǒng)內(nèi)其他子系統(tǒng)相區(qū)別的個(gè)性特征。隨著社會(huì)快速發(fā)展，職業(yè)教育只有在改革和發(fā)展過程中構(gòu)建中職教育技術(shù)管理模式，才能適應(yīng)新形勢的要求。

（作者單位：河南省南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校）