提升學(xué)生精神面貌的教學(xué)探索與實(shí)踐

近年來，為積極探索學(xué)校學(xué)生管理工作的新思路、新內(nèi)容、新形式，秦皇島技師學(xué)院針對(duì)如何提升學(xué)生的精神面貌進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，取得了明顯效果。

大多數(shù)技師學(xué)院的學(xué)生都是在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制下，在競(jìng)爭(zhēng)中受到挫折的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；同時(shí)，對(duì)自己的前途和未來也普遍感到迷茫，他們對(duì)社會(huì)有很多抱怨，對(duì)自己缺乏自信，缺乏年輕人應(yīng)有的熱情、進(jìn)取心和創(chuàng)新精神。

學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)和造就人才，面對(duì)這些稚氣未脫的孩子，如何有針對(duì)性地喚起他們應(yīng)有的熱情和活力，重塑他們對(duì)未來生活的信心和憧憬，激勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想，幫助他們重新找回人生的坐標(biāo)，成為學(xué)校教書育人的首要任務(wù)。而實(shí)現(xiàn)這一切的前提條件就是培養(yǎng)他們擁有一個(gè)健康、積極向上的精神面貌。

一、營造濃厚的學(xué)校文化氛圍是基礎(chǔ)

為使學(xué)生們能夠在健康、快樂、寬容的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，筆者所在學(xué)校以“明志篤行、厚德強(qiáng)能”為主題，積極營造和諧、快樂、陽光的學(xué)習(xí)型校園環(huán)境。

1.開展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

近年來，學(xué)校每周舉行升旗儀式，貼近學(xué)生實(shí)際開展“黨旗飄飄”歌詠比賽、“黨在我心中”演講比賽、“我為黨旗添光彩”主題班會(huì)等活動(dòng)，組織向?yàn)?zāi)區(qū)捐款、獻(xiàn)愛心、學(xué)雷鋒、青年志愿者服務(wù)等系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

2.開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上拜金主義、利己主義對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，學(xué)校在學(xué)生中開展了“勤儉節(jié)約從我做起、從小事做起”的主題活動(dòng)，并在教師節(jié)舉辦全校學(xué)生謝師禮儀活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立勤儉意識(shí)、誠實(shí)守信的品德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)老師的感恩之心。同時(shí)，學(xué)校還開展了體驗(yàn)式德育教育，確立了20個(gè)班級(jí)為體驗(yàn)式教育示范班，以推動(dòng)全校德育教育的深入開展。

3.開展豐富多彩的主題活動(dòng)，搭建學(xué)生自我展示的平臺(tái)

學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以服務(wù)學(xué)生為宗旨，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度建設(shè)、文體活動(dòng)等方面，開展了卓有成效的工作：目前已發(fā)展多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，組建了攝影、書法、街舞等多個(gè)社團(tuán)組織，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、激發(fā)求知欲、陶冶情操、展示才藝等方面發(fā)揮了積極作用，提升了學(xué)生的精神面貌。

二、高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍是關(guān)鍵

教師是學(xué)生心目中道德的典范、人格的楷模。班主任老師更是與學(xué)生朝夕相處的師長和朋友，因此，打造一支思想正、作風(fēng)硬、人格魅力強(qiáng)的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍是提升學(xué)生精神面貌的關(guān)鍵。

1.抓制度建設(shè)，深化班主任選拔機(jī)制

學(xué)校通過競(jìng)聘上崗制度把好班主任隊(duì)伍的挑選、培養(yǎng)關(guān)。校領(lǐng)導(dǎo)在全校師生大會(huì)上，為受聘擔(dān)任班主任的老師頒發(fā)聘書。

2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，提升班主任的整體水平

學(xué)校高度重視班主任的培訓(xùn)工作，有計(jì)劃地組織班主任參加校內(nèi)外的各類培訓(xùn)，定期組織班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為全體班主任老師搭建相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過開展班主任一對(duì)一幫扶，以老帶新，提高了班主任老師的工作能力和責(zé)任心。

3.抓典型示范，提高優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)效應(yīng)

學(xué)校定期組織優(yōu)秀班主任的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀班主任授予榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)實(shí)行班主任津貼、班主任通訊補(bǔ)貼等多種激勵(lì)機(jī)制。此外，學(xué)校通過優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀班主任巡回演講、公開課等形式，在全校教師中營造出“人人爭(zhēng)當(dāng)班主任，人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班主任”的良好氛圍，提高了班主任的工作積極性。

三、行之有效的措施是有力保障

1.提倡換位思考，重視學(xué)生指導(dǎo)

學(xué)校對(duì)全體教師提出了兩個(gè)假如的觀念，即“假如我是孩子，假如是我的孩子”的換位思考教育理念，讓老師用愛心和責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生，定期與學(xué)生進(jìn)行平等交流，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，解析他們遇到的種種困惑，進(jìn)行有針對(duì)性的勵(lì)志教育。

2.建立學(xué)生心理健康教育機(jī)制

學(xué)校組建了由學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)、校外專家組成的心理健康咨詢網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施“金鑰匙”工程，每名校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部與1～2名有心理障礙的學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)象；學(xué)校還成立了“心靈港灣”工作室，由2名具有心理咨詢師資質(zhì)的老師擔(dān)任常年心理健康輔導(dǎo)員，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良心態(tài)和思想傾向，有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行咨詢、講座和專人輔導(dǎo)。

3.重視學(xué)生技能的培養(yǎng)

學(xué)校通過宣傳國家關(guān)于技能人才隊(duì)伍建設(shè)的方針、政策，介紹技能人才在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力和關(guān)鍵作用，使學(xué)生了解技能人才在未來工作中的價(jià)值和重要位置，引導(dǎo)學(xué)生樹立“技能就業(yè)、技能成才”的理念。近年來，學(xué)校與各大企業(yè)開展崗位實(shí)習(xí)輪訓(xùn)、技能培訓(xùn)，提高了學(xué)生的技能素質(zhì)，先后有10名學(xué)生在全省技能大賽中獲獎(jiǎng)。

總之，學(xué)生精神面貌的提升不是一日之功，也非一人之力，只有全校上下齊心合力，才能取得理想的效果。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）