淺議初中英語聽力教學

　　摘要：初中英語聽力是英語教學的重要組成部分，要增強初中英語聽力教學效果，教師在教學中要努力排除影響聽力教學的各種障礙；要建立良好和諧的師生關系，激發(fā)學生學習興趣；要注重語言知識的傳授，培養(yǎng)學生聽力理解的技巧，加強日常教學中的聽力訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質，從而達到提高教學質量和發(fā)展學生智力的目的。
　　關鍵詞：初中英文；聽力教學；障礙分析；教學措施
　　初中英語聽力是英語教學的重要組成部分，要增強初中英語聽力教學效果，在教學中要打破單一聽的方式，實現(xiàn)聽、說有機地結合，充分調動學生的主動性和積極性，在培養(yǎng)學生聽力技能的同時，培養(yǎng)學生多種技能的綜合運用能力?！队⒄Z課程標準》要求初中學生能模仿語音、語調，培養(yǎng)語感，獲取和處理信息。由此可見聽力教學的重要性。
　　一、初中英語聽力教學障礙分析
　　目前英語教學中教師最感困難、最為頭疼的是聽力教學。其原因是存在多方面障礙。
　　1.語言基礎知識障礙。聽力是學生對英語的聽和理解的總和。聽力理解的過程是學生運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎知識掌握程度決定了聽力理解及反應速度的差異。
　　2.母語干擾障礙。很多學生在聽力學習中，常常受到母語的干擾，總是用中文逐句逐詞地翻譯出來，而不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，影響了反應速度和記憶效果。
　　3.文化背景知識障礙。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，學生學習英語必須具備一定的語言文學知識，要了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產生了一定困難。
　　4.心理因素障礙。聽力理解的過程也是一個比較復雜的心理活動過程。同樣的聽力內容，在不同的環(huán)境中所產生的效果是完全不同的。如學生在教室里隨老師講課聽與學生在語音室里聽錄音的心理準備和活動的方式是不一樣的。因此，學生在聽音時的情感因素和聽力理解的有效程度有著直接的聯(lián)系。
　　二、初中英語聽力訓練應注意的幾個方面
　　在現(xiàn)代英語教學的改革中，真正的英語學習是從初中一年級開始的。所以，從初中一年級開始，就必須注意對學生進行有意識的訓練，為學生繼續(xù)學習英語奠定基礎。
　　1.要注重語言知識的傳授。要認真教好音標，嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提。音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞；注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)及語調等知識，提高學生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓練對學生聽力的培養(yǎng)起到了至關重要的作用；要正確引導學生記憶單詞，任何一門語音的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規(guī)則進行記憶。
　　2.指導培養(yǎng)學生掌握聽力理解的技巧。在聽力教學中，教師要注意對學生進行聽力技巧的訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音等。而理解技巧是指對所聽內容的檢索、預測、取舍等技巧。
　　3.重視日常教學中的聽力訓練。提高學生的聽力能力，不是幾節(jié)聽力課就能做到的。在日常教學中，教師要營造有利于英語聽力訓練的氛圍，如英語組織教學，必要的手勢、表情、簡筆畫等，這樣學生的注意力會更加集中，注意聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，堅持與教學同步進行訓練。
　　4.注意培養(yǎng)學生良好的心理素質。目前，初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點。從開始進行聽力訓練就應強調培養(yǎng)學生良好的心理素質。加強學生學習目的教育，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學生，聽是學好英語的重要途徑之一，要加以重視。
　　三、加強初中英語聽力教學的措施
　　1.建立良好和諧的師生關系。要想建立良好和諧的師生關系，教師要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地雕塑每一位學生，給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要，因為給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦認為失去自尊，他們就會失去向上的動力，由此產生消沉情緒。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。教師熱愛學生且尊重學生，學生才能信任老師且尊重老師，學生會愿意與老師合作。多年的教學實踐，我深深地體會到，良好和諧的師生關系必須凸顯學生是學習的主體，知識最終要靠學生自己掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此，應該讓學生學會自我教育、自我管理，這樣才能使學生的個性得到全面展示，學生以輕松的心態(tài)、積極的自我意識投入學習，課堂教學一定會取得良好的效果。
　　2.激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性。興趣是學習的動力。初中學生處在一個新的學習環(huán)境中，對于英語的學習極好奇也很有興趣，教師一開始就要積極地盡力創(chuàng)造一個輕松和諧的英語語言環(huán)境，每當學生聽完一個問題并且回答正確時要給予表揚，錯誤時同樣鼓勵他們。每節(jié)課都安排一定的時間進行師生交流，生生交流。課堂上教師還要不失時機地對學生介紹與聽力材料有關的背景知識，如英美國家的歷史、地理、文化、習俗、趣聞等。這不僅可以誘發(fā)學生的聽力興趣，還可以幫助學生正確理解所學內容。在教學中，教師可采取靈活多變的聽力方式，如詞匯錄音、單句錄音、對話錄音、故事錄音等，從而激發(fā)學生的聽力興趣，調動他們的聽力積極性，以便收到良好的聽力效果。
　　3.充分利用多媒體教學手段，增強聽力教學效果。聽力課的教學是以“聽”為主的，如果一節(jié)課的同一內容單一地重復地聽，學生就會感到機械乏味，更有可能產生厭煩情緒，這樣就會影響課堂教學效果。因此，教師在教學中，要充分利用多媒體教學手段，集聲音、圖像為一體，將視與聽二者有機結合起來，使學生的多種器官參與活動。豐富的畫面會使學生產生一種身臨其境的感覺，其優(yōu)美的語音語調，豐富多彩的交際情景更能激發(fā)學生學習、模仿的欲望。比單純的錄音教學，對學生更有吸引力，達到提高教學質量和發(fā)展學生智力的目