如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，數(shù)學(xué)課自然精彩
　　從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認(rèn)識傾向。它推動人們?nèi)ヌ角笮碌闹R，發(fā)展新的能力”。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣的時候，就會積極主動、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中，就會掌握快，記得牢，效果好。
　　教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入故事促興趣；研究教學(xué)方法，一題多變激興趣；進(jìn)行動手實(shí)踐，直觀演示引興趣；開展學(xué)習(xí)競賽，游戲活動增興趣。
　　另外，資源上還要注重預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。
　　教學(xué)預(yù)設(shè)總歸是個人設(shè)想，與實(shí)際的教學(xué)活動還是有相當(dāng)距離的，如果我們不能很好地實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合，課堂內(nèi)容就會顯得單薄，不能讓學(xué)生真正活躍起來，也就無所謂課堂實(shí)效。新課改倡導(dǎo)和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，以使學(xué)生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣，進(jìn)而全身心地參與探索、研究等學(xué)習(xí)活動的全進(jìn)程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這就明確了教師在課堂教學(xué)中的地位與作用。
　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)依托活動，富有趣味性，數(shù)學(xué)課自然精彩
　　要使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生動形象化，就得改變教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。“教”是為了“不教”，“授之以‘魚’，不如授之以‘漁’”，只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，一切才會變得主動、自覺。無論是教改還是課改，都是為了更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師在教學(xué)上要尊重學(xué)生的個性差異，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，把握好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。把主動權(quán)交給學(xué)生，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的途徑?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)的同時也強(qiáng)調(diào)過程目標(biāo)，要求讓學(xué)生“經(jīng)歷”特定的數(shù)學(xué)活動，“體驗(yàn)”知識的產(chǎn)生過程，認(rèn)識對象的特征，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)；“探索”知識形成的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。為此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程，讓學(xué)生學(xué)會動手操作，學(xué)會動眼觀察，學(xué)會動腦思考，學(xué)會動口溝通，這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。
　　三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓數(shù)學(xué)課堂積極化，數(shù)學(xué)課自然精彩
　　新課程理念指導(dǎo)下的教師應(yīng)積極地探索、嘗試，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感的誘發(fā)。“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，但我認(rèn)為教師首先應(yīng)是學(xué)生情感的感染者、引領(lǐng)者。在轉(zhuǎn)變舊觀念的同時，更應(yīng)樹立良好的情感，從心理上做好適應(yīng)新課程、新理念的準(zhǔn)備。作為教育者，教師不僅要認(rèn)識到：“學(xué)生是具有平等人格的生命個體”，從心理上真正接納孩子是“平等生命個體”的觀念，學(xué)會“蹲下來看孩子”，以孩子的眼光看世界、看問題，還必須對每一個孩子都信任、尊重、理解、寬容、激勵，關(guān)注每個孩子的成長過程，發(fā)現(xiàn)、賞識他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。學(xué)習(xí)本身就包括認(rèn)知和情感兩個方面。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果老師能從學(xué)生的內(nèi)在需要和心理過程出發(fā)，致力“數(shù)學(xué)式的精神關(guān)懷”，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、愉悅身心，那么，學(xué)生就一定會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、幸福的。因此，我們對學(xué)生，無論是男孩還是女孩，是思維敏捷的還是反應(yīng)遲鈍的，是優(yōu)等生還是學(xué)困生，都要奉上一顆平等真誠的愛心，做到不偏愛、不袒護(hù)、不冷漠、不鄙視。
　　四、創(chuàng)建幽默數(shù)學(xué)課堂，“樂”“趣”相得益彰，數(shù)學(xué)課自然精彩
　　教師機(jī)智詼諧的教學(xué)語言可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得思維上的啟迪，甚至對學(xué)習(xí)難點(diǎn)產(chǎn)生頓悟，也可以讓課堂更具活力，成為學(xué)生的精神樂園。調(diào)查顯示，未來最受學(xué)生歡迎的教師是富有幽默感的教師。幽默是教師不可缺少或必備的素質(zhì)之一。教學(xué)幽默也是教師的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示，具有獨(dú)特的教育功能。一個恰如其分的幽默，如飲一杯甘泉，讓人淺斟細(xì)酌，回味無窮；一個富有哲理的警句，給學(xué)生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動思考，真正把課堂當(dāng)成精神樂園。
　　教師應(yīng)以幽默導(dǎo)入新知，抓住“興趣點(diǎn)”，激發(fā)求知欲；以幽默調(diào)節(jié)課堂，營造活躍的氣氛；以幽默引趣課堂，活躍課堂氣氛；以幽默緩解師生矛盾，和諧師生關(guān)系；以幽默突破重難點(diǎn)，加深對知識的理解和掌握。
　　由于知識水平、生活積累、理解能力的欠缺，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到這樣那樣的難點(diǎn)是常見的，教學(xué)時以“幽默”的方法帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去解析、去領(lǐng)悟，從而發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，激活創(chuàng)新的欲望，將收到事半功倍的效果。
　　教學(xué)有法，教無定法。的確，我們無法形成教學(xué)活動的固定模式，但我們可以在深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上充分整合課內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)“理念的更新，方法的滲透，手段的互補(bǔ)”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中從不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)更多的驚喜，真正讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩。
　　我們堅(jiān)信：充分結(jié)合的課堂必將成為學(xué)生才能的展示舞臺，必將成為師生互動交流的溫馨空