初一數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

　　1.因勢(shì)利導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
　　首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題，并完成一些簡(jiǎn)單的題目，把存在的問(wèn)題在書(shū)中注明；其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，重點(diǎn)內(nèi)容要板書(shū)在黑板上，關(guān)鍵內(nèi)容要讓學(xué)生在書(shū)上注明；再次，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)中，明確哪些須獨(dú)立完成，哪些可討論完成，哪些可在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)訂正；最后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)整式加減過(guò)程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系，從而將知識(shí)整理成一個(gè)系統(tǒng)。初一學(xué)生考慮問(wèn)題較單純，不善于全面深入地思考問(wèn)題。對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，往往只注意了一面，而忽視了另一面；只看到現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸學(xué)生思考問(wèn)題的方法，不要輕易下結(jié)論。
　　2.分層設(shè)計(jì)練習(xí)和試題，給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
　　我在一堂課上安排兩次反饋。第一次反饋——嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充講解，起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用；第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂補(bǔ)救。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，做到有的放矢，在反饋基礎(chǔ)上，重視講評(píng)，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成。對(duì)作業(yè)做得較好或有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；在出試卷時(shí)，要有意識(shí)地出一些較易的題目，增強(qiáng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的，并在考試前對(duì)他們提出具體的要求，對(duì)知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這樣就可能使學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也會(huì)取得較好的成績(jī)，讓他們體會(huì)到只要“跳一跳，就能摘到桃子”的成功感。逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是比別人差的印象；逐步培養(yǎng)他們積極爭(zhēng)取、努力向上的精神。
　　3.針對(duì)初一學(xué)生的活潑、好問(wèn)、基礎(chǔ)不扎實(shí)的特點(diǎn)，我制定了五項(xiàng)對(duì)策。
　　3.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3.2對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題，加強(qiáng)課堂筆記的書(shū)寫(xiě)要求。
　　3.3針對(duì)學(xué)生不會(huì)考試的現(xiàn)狀，除有計(jì)劃地在備課中加入檢測(cè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)檢測(cè)的力度，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。
　　3.4嚴(yán)格解題和證明的過(guò)程。如：數(shù)的大小比較，教材上只要求學(xué)生會(huì)通過(guò)數(shù)軸比較，學(xué)生往往不畫(huà)，直接比，教學(xué)中要求學(xué)生把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)，數(shù)軸畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生解題規(guī)范性不斷完善。
　　3.5發(fā)揮面批和評(píng)語(yǔ)的力量。當(dāng)作業(yè)中錯(cuò)誤和不改錯(cuò)現(xiàn)象嚴(yán)重時(shí)，做不到每個(gè)同學(xué)面批就充分利用作業(yè)中的簡(jiǎn)潔的評(píng)語(yǔ)的作用，指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，加強(qiáng)感情交流。
　　4.做到三個(gè)慢。
　　4.1講課開(kāi)始，要慢些。
　　教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的責(zé)任不僅在于自己把課講好，還要組織學(xué)生學(xué)好。上課伊始，環(huán)顧全班，示意學(xué)生坐正，目光投向老師和黑板，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。這樣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生們集中注意力，與老師思維合拍，效果很好。相反，如果上課鈴聲剛停，老師就急忙講新課，教學(xué)效果可想而知。汽車(chē)駕駛員把“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”作為座右銘，數(shù)學(xué)教師也可借鑒。
　　4.2新知引入，要慢些。
　　一般地說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)緊扣、節(jié)節(jié)相連的，新知識(shí)是舊知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展，新知識(shí)又是后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，新知的引入要慢些。引入新知時(shí)應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，并運(yùn)用已有的知識(shí)嘗試構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
　　4.3語(yǔ)言節(jié)奏，要慢些。
　　數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性。運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、易于學(xué)生理解接受的知識(shí)，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。為了使課本知識(shí)變得淺顯通俗，使學(xué)生易懂易學(xué)，數(shù)學(xué)教師講課時(shí)語(yǔ)速要慢些。發(fā)問(wèn)要慢，敘述概念要咬文嚼字，講授難點(diǎn)要注意停頓。同時(shí)，還要講究語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感。應(yīng)根據(jù)不同需要賦予數(shù)學(xué)語(yǔ)言不同的情感色彩。
　　全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生曾說(shuō)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是真善美與假惡丑并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！敝灰覀儓?jiān)持不懈地努力，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)