在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

　　摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新意識；要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間；給學(xué)生的學(xué)習(xí)以激勵性的評價，使學(xué)生獲得更多的創(chuàng)新靈感，使個性思維得到充分發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)方法
　　創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起某種創(chuàng)造動機，表現(xiàn)出創(chuàng)造的意向和愿望，這種創(chuàng)造意向和愿望就是創(chuàng)新意識。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)新教育是二十一世紀(jì)的主旋律。創(chuàng)新是小學(xué)生潛在的一種朦朧意識。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識源于平時的教學(xué)過程，教師要在課堂教學(xué)中抓住教育契機，潛移默化地對學(xué)生進行教育，要設(shè)法激勵學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓學(xué)生敢想敢說，不斷探索。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要有創(chuàng)新教育意識。
　　沒有創(chuàng)造力的教師不能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。教師的創(chuàng)新意識是新思想誕生的搖籃，是學(xué)生創(chuàng)新能力的母體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。因此，教師要加強創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀念；汲取最新的教育成果，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平；構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，從而使創(chuàng)新教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，形成完善的創(chuàng)新教育體系，讓創(chuàng)新教育成為一種意識、一種思想，滲透在教學(xué)的全過程中。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，讓學(xué)生能夠充分地參與到教學(xué)過程中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方法。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦、主動探索獲取知識，教師要善于設(shè)置疑難，啟發(fā)思路，通過設(shè)計創(chuàng)造性的問題，引發(fā)學(xué)生思考；通過質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。
　　二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。
　　實踐證明：人們在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、輔導(dǎo)者和合作者。教師要營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，有利于師生情感的交流與溝通。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言和教學(xué)方法要符合小學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點，要對學(xué)生多些寬容和耐心，多些呵護和關(guān)愛。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方式去擴散思維，允許學(xué)生有不同的想法、看法，鼓勵他們展開聯(lián)想，發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點。小學(xué)生創(chuàng)造力的體現(xiàn)主要有以下幾點：①好奇心強，喜歡提出問題。正是有了好奇心，才體現(xiàn)出對事物探索的熱情。②善于大膽幻想。處于小學(xué)階段的學(xué)生，創(chuàng)造力更多地帶有幻想性的特點，同時，小學(xué)生創(chuàng)造想象和思維大多是由現(xiàn)實中遇到的問題或困難情境激發(fā)的，思考問題時表現(xiàn)出了一定的主見。③直覺思維和靈感在小學(xué)生創(chuàng)造力中起著重要作用。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的自由發(fā)展的空間。如在教學(xué)過程中，給學(xué)生留出一定的時間，讓他們進行一些具有創(chuàng)造性的活動，為學(xué)生提供自由選擇的機會。學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在平等和諧的教學(xué)氣氛中能發(fā)揮其個性特長。
　　三、對學(xué)生進行激勵性評價，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。
　　激勵性評價，既是對學(xué)生個人的一種激勵，又是對全班學(xué)生的一種正面誘導(dǎo)，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、榮譽感與自尊心有著巨大的積極作用。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈?！边@就告訴我們：創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我顯示的需要。因此，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行總結(jié)評價時，要滿腔熱情地評價，用一些簡短的、激勵性的語言對學(xué)生進行鼓勵。
　　1.對有創(chuàng)新的學(xué)生，要采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予表揚和鼓勵，用激勵的語言，或熱烈的掌聲，或贊許的目光，使學(xué)生充分品嘗獲得成功的快樂。同時，還要根據(jù)“創(chuàng)新”的不同程度提出更高的要求，讓學(xué)生心中的創(chuàng)新火花更加灼熱，在創(chuàng)新的路上走得更穩(wěn)。對未能達(dá)到預(yù)期效果的學(xué)生，教師一方面要給予肯定性的評價，另一方面要及時給予畫龍點睛的指導(dǎo)，不能只是簡單地否定。即使是對那些自以為與創(chuàng)新無緣的學(xué)生，教師也不能說他們沒有創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，教師要從他們的錯誤結(jié)論中尋找出一定的思路和創(chuàng)意，給予鼓勵性的評價，使其獲得“我能行”的情感體驗，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。
　　2.教師對學(xué)生的評價要寬容，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在評價學(xué)生的過程中，對于學(xué)生偏離主題的、超越“常理”的想法，違背“邏輯”的“駁論”，不要簡單否定。倘若教師居高臨下，用成人的眼光、成人的思維習(xí)慣去全盤否定，就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，澆滅學(xué)生創(chuàng)新的火花。尤其是一些缺乏信心的學(xué)生，有可能從此一蹶不振。因此，教師應(yīng)通過寬容性評價使不同層次的學(xué)生都獲得自信，享受到創(chuàng)造的歡樂。
　　3.通過延時性評價，留給學(xué)生創(chuàng)新的空間。在日常教學(xué)中，教師不要對于有多種答案的問題過早地作出終結(jié)性評價。過早地作出終結(jié)性的評價，會使學(xué)生頭腦中新奇的想法難以自由地表現(xiàn)出來，澆滅創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花。延時性評價不急于對每個學(xué)生的解答作進行評價，作出結(jié)論。這樣有利于營造寬松、和諧的民主氛圍，給學(xué)生一個自由思維的空間，使之從不同角度、不同側(cè)面來思考問題、解決問題，讓更多的學(xué)生有更廣闊的思維空間，在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言、集思廣益，以獲得更多的創(chuàng)新靈感，使個性思維得到充分發(fā)展。
　　4.點撥性評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，知識面相對狹窄，思考問題有很大片面性，不能拓展思維，教學(xué)中合理應(yīng)用點撥性評價，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有很大的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)抓住契機，用點撥性評價幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一個更新的高度，使學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪。
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方式、方法很多，只要我們在教學(xué)過程中勇于實踐，大膽改革，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識貫穿于課堂教學(xué)始終，在探索、實踐的基礎(chǔ)上不斷啟迪學(xué)生的智慧，就能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人