語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

　　摘要：語(yǔ)文是百科之母，語(yǔ)文課程直接影響其他課程的學(xué)習(xí)，而良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文課的關(guān)鍵，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。要想真正有效地提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)方法
　　習(xí)慣，是指人們長(zhǎng)期重復(fù)并逐步養(yǎng)成的不自覺的行為。人的習(xí)慣行為是一點(diǎn)一滴、長(zhǎng)期養(yǎng)成的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。一種好的習(xí)慣可以使人受益終生。著名教育家葉圣陶說(shuō)：教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展的歷程，而且將會(huì)影響其一生的成長(zhǎng)歷程。從學(xué)生時(shí)代著手，有目的、有意識(shí)、全方位、多視角地在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面進(jìn)行滲透、熏陶、訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中及早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可使他們終身受益。那么，究竟怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
　　一、培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的理論和現(xiàn)實(shí)意義
　　1.培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的要求。
　　許多教育調(diào)查研究表明，盡管素質(zhì)教育已實(shí)施多年，且許多中學(xué)老師都在努力探討培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、綜合能力的訓(xùn)練上做了許多努力，但由于受到中考指揮棒的限制，教師影響的空間很小，素質(zhì)教育成為一句空話。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)?！毙抡n標(biāo)要求廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中讓學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”，“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。
　　2.培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)生成長(zhǎng)的基石和橋梁。
　　良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，又是形成能力的標(biāo)志，更是把學(xué)生引向自立，自強(qiáng)、自我完善的人生之路的橋梁。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧。全國(guó)著名語(yǔ)文改革家的魏書生認(rèn)為，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，最終形成自學(xué)能力是語(yǔ)文教改的核心。
　　二、培養(yǎng)初中生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略
　　1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣。
　　語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對(duì)課文“分析”過(guò)多，滔滔不絕的講授“沖”掉了學(xué)生做各項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練的時(shí)間，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解的主動(dòng)權(quán)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上就少了自己的閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流，初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，扎扎實(shí)實(shí)地開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。
　　2.培養(yǎng)初中生邊聆聽邊思考的習(xí)慣。
　　目前的語(yǔ)文教學(xué)，重寫而輕聽、說(shuō)。課堂上，帶著疑問(wèn)聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位初中生都能做到的，但課外的聆聽、思考則為我們所忽視。胎教的流行，證明人類對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)始于聽覺。從嬰兒呱呱墜地到成長(zhǎng)為一名初中生，隨著自身知識(shí)的增長(zhǎng)、生理上日趨成熟，他們進(jìn)入青春期，對(duì)周圍的大部分“聲音”開始有些不耐煩或只停留在聽的階段，常常不作深入思索。身邊一切皆學(xué)問(wèn)。平時(shí)收聽廣播、聽別人爭(zhēng)辯等，如果能邊聆聽邊思考，就能獲得和提高語(yǔ)文能力。如當(dāng)一名初中生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“ｒèｎ”，如果這名學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀“ｒéｎ”，不知道是主持人讀對(duì)或老師讀對(duì)，翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯(cuò)了，這位中學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力就得到鞏固、提高。所以初中語(yǔ)文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語(yǔ)文能力。
　　3.培養(yǎng)初中生練口的習(xí)慣。
　　練口，主要指練口才、練說(shuō)話。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，練口歷來(lái)不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語(yǔ)文教學(xué)就將會(huì)落后于時(shí)代，愧對(duì)未來(lái)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)?、?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言表情達(dá)意，所有這些都離不開口才，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、能言善辯的本領(lǐng)。
　　4.在日常課堂閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用字典、詞典等工具書的習(xí)慣。
　　字典、詞典，是不說(shuō)話的老師，我們?cè)陂喿x時(shí)遇到詞語(yǔ)方面的疑難問(wèn)題，隨時(shí)求教，將會(huì)受益匪淺。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)有任務(wù)地布置學(xué)生查生詞，理解詞義，并將之總結(jié)到本子上；日常預(yù)習(xí)和閱讀練習(xí)中，要求學(xué)生在閱讀文章時(shí)，遇到生字難詞、成語(yǔ)典故，不輕易放過(guò)，一定要養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣，“知其然亦要知其所以然”。查閱字典、詞典等工具書，不僅能豐富知識(shí)，而且有助于提高正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
　　5.在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣。
　?。?）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)閱讀方法。閱讀分為精讀和泛讀。初中生的課文一般要求精讀，老師可利用提問(wèn)題了解學(xué)生理解文章的程度，通過(guò)設(shè)計(jì)情景、引導(dǎo)想象等練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“細(xì)嚼慢咽”的精讀習(xí)慣。泛讀為略讀，要求學(xué)生把注意力集中在獲取主要信息上，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞匯，通過(guò)計(jì)時(shí)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，也可通過(guò)練習(xí)檢查閱讀的效果。
　　（2）收集和閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生擇優(yōu)而讀的能力習(xí)慣。知識(shí)時(shí)代，學(xué)生必須學(xué)會(huì)擇優(yōu)而讀，優(yōu)秀的文學(xué)作品是社會(huì)的一面鏡子和時(shí)代的良心，學(xué)生多閱讀這些作品，不僅能讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，開發(fā)學(xué)生的大腦，而且讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力。教育部制定的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、聽、說(shuō)方面提出了具體的“習(xí)慣”：讀書看報(bào)的習(xí)慣、修改文章的習(xí)慣、細(xì)心聆聽的習(xí)慣、有禮貌說(shuō)話的習(xí)慣等。這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要求，而且明確了豐富語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文能力的努力方向，也就是說(shuō)，要想真正有效地提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］葉圣陶編著.葉圣陶語(yǔ)文教育論集.上海教育出版社出版，2000.8.
　?。?］張曉梅，張英宏編著.初中語(yǔ)文——新課程教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社出版，2000.