小議職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義

摘 要：職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程普遍開設(shè)于各大高職院校，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)來幫助學(xué)生順利就業(yè)。本文主要探討該課程對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義，包括進(jìn)行心理調(diào)適、深化職業(yè)生涯規(guī)劃，并分析了該課程對(duì)于大學(xué)生未來發(fā)展和我國(guó)高等教育改革的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 就業(yè)指導(dǎo) 當(dāng)代大學(xué)生 現(xiàn)實(shí)意義

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（c）-0212-01

職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程目前基本都作為大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，是通識(shí)教育的一部分。職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程是基于高職院校學(xué)生在求職過程中對(duì)能力和素質(zhì)的需要而開設(shè)的一門公共必修課程，它的主要內(nèi)容包括幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，了解和掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及相關(guān)的國(guó)家政策、法律、法規(guī)，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，熟悉就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本方法和技巧，從而能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。特別是現(xiàn)在經(jīng)融危機(jī)進(jìn)一步深化，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的情況下，給學(xué)生上這樣的課，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。從大局看，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有利于國(guó)家政治體質(zhì)改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有利于高等教育改革的深化，從細(xì)處看，則有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和成才。

首先，職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程從心理輔導(dǎo)的角度培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，調(diào)適好畢業(yè)生的就業(yè)心理，合理分析面對(duì)求職就業(yè)的誤區(qū)和困惑。由于2012金融危機(jī)進(jìn)一步深化，社會(huì)需求和畢業(yè)生之間無論從人數(shù)還是畢業(yè)生和職業(yè)崗位的相符度都存在著較大矛盾，使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，這就要求學(xué)生必須樹立良好的就業(yè)意識(shí)，調(diào)整好健康的就業(yè)心態(tài)去面對(duì)就業(yè)中的諸多問題與挑戰(zhàn)。另外，在畢業(yè)生中普遍存在跨市、跨省、跨行業(yè)的就業(yè)情況，這類求職者中存在人生地不熟、行業(yè)陌生、社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單等求職不利因素，他們更需要求職就業(yè)的良師益友，以幫助其確立正確的擇業(yè)觀，及時(shí)糾正就業(yè)誤區(qū)。雖然心理健康類課程目前正作為公共必修課廣泛開設(shè)于各大高職院校，但基本上針對(duì)大一時(shí)期的新生；職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共必修課則廣泛開設(shè)于大二時(shí)期，為畢業(yè)生在就業(yè)過程中經(jīng)歷進(jìn)入職場(chǎng)的適應(yīng)期所急需的相關(guān)心理輔導(dǎo)提早加以指導(dǎo)。

其次，職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程深化了學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)業(yè)是就業(yè)的重要準(zhǔn)備，就業(yè)是學(xué)業(yè)的最主要目的，而職業(yè)生涯規(guī)劃又與就業(yè)緊密不可分。學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，以確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)。學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，放低姿態(tài)學(xué)會(huì)從自身實(shí)際和社會(huì)的需求出發(fā)，時(shí)刻警醒自我要合理認(rèn)識(shí)自己，明確目標(biāo)并為之不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我，為將來順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生將學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃中的求職模塊進(jìn)行合理分析和籌劃，更加清楚自己在未來面對(duì)求職挑戰(zhàn)時(shí)要做好充分準(zhǔn)備，例如，在校就讀時(shí)期要重點(diǎn)學(xué)好專業(yè)技能，求職時(shí)期要學(xué)會(huì)積極搜集招聘信息搜集，面試階段要熟練掌握求職技巧等等。可以說職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程提前警示并指導(dǎo)在校學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃更加具體地做好規(guī)劃。

再次，職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程有利于大學(xué)生今后的發(fā)展和成材。學(xué)生未來順利的發(fā)展取決于職場(chǎng)的成功，而職場(chǎng)的成功恰恰起步于職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程。職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程不僅僅起到了幫助畢業(yè)生適應(yīng)職場(chǎng)的過渡作用，它更讓學(xué)生明白：就業(yè)是一門伴隨其終生的課程，無論自身是否在校就讀，也無論自身的事業(yè)成功抑或挫敗，始終要尋找自身職場(chǎng)上的良師益友為自己的成功指點(diǎn)迷津。同時(shí)，職業(yè)的選擇，是對(duì)未來發(fā)展成才道路的選擇。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)若能以職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程為理論支撐，結(jié)合個(gè)人客觀實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，從全局出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，必然能做出正確的就業(yè)選擇。另外，通過職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生能從小事做起，能為學(xué)生的工作能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。只有將遠(yuǎn)大的理想落實(shí)到現(xiàn)實(shí)努力之中，一步一個(gè)腳印地做好本職工作，才能為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

最后，職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程還有利于高等教育改革。今年的十八大報(bào)告站在我國(guó)教育改革發(fā)展的新起點(diǎn)上，對(duì)堅(jiān)持各級(jí)各類教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，做出明確部署，尤其提到“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系?！边@意味著國(guó)家正在從戰(zhàn)略高度推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路，必須從體制機(jī)制上、理念觀念上進(jìn)行深刻變革，根據(jù)高等教育的發(fā)展方向進(jìn)行自我審視，正確地協(xié)調(diào)和解決好改革與發(fā)展中的出現(xiàn)的各種矛盾、問題。通過開設(shè)職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程，可以將改革的理念傳遞給大學(xué)生，讓大學(xué)生明確高等教育中正在發(fā)生的變革，幫助高等教育改革更好地實(shí)施下去，也幫助大學(xué)生通過高等教育改革獲得真正有益于自身求職的技能和機(jī)遇。高等教育改革不會(huì)在一朝一夕之間完成，它需要全黨全社會(huì)長(zhǎng)久持續(xù)的努力。

總之，職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，警示學(xué)生做好在校就讀期間專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提示學(xué)生積極面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中求職面試的篩選，更為我國(guó)目前深入持續(xù)進(jìn)行的高等教育改革搭建良好的實(shí)施平臺(tái)，是一門極具有當(dāng)代現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)用課程。