高中政治課教學(xué)的調(diào)整嘗試

　　摘要：隨著新課程改革，新疆的高中政治課有很多新的變化，作為一名高中政治教師，應(yīng)該從新課程的改革要求出發(fā)，適應(yīng)這些新的變化，適應(yīng)新課改潮流，調(diào)整自己的教學(xué)行為，最終使教師自身專業(yè)獲得成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)政治課學(xué)習(xí)有所收獲，有所發(fā)展進(jìn)步。
　　關(guān)鍵詞：新課程 ；改變；調(diào)整
　　新課程實(shí)施以來(lái)，新疆高中階段的思想政治學(xué)科有以下改變，第一，教材由原來(lái)的《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》上下冊(cè)、《哲學(xué)常識(shí)》上下冊(cè)、《政治學(xué)常識(shí)》全一冊(cè)改為現(xiàn)在的必修四本教材，分別是必修一《經(jīng)濟(jì)生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》、必修四《生活與哲學(xué)》。第二，考試名稱由把原來(lái)的高中政治會(huì)考改為現(xiàn)在的高中思想政治學(xué)業(yè)水平測(cè)試和民族團(tuán)結(jié)教育考試。第三，考試時(shí)間由原來(lái)的高三第一學(xué)期末提前到高二第二學(xué)期末。第四，由原來(lái)單一考試成績(jī)決定學(xué)生學(xué)習(xí)狀況改為課程模塊的學(xué)分認(rèn)定。第五，課程評(píng)價(jià)由過(guò)去注重結(jié)果改為更多的注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則。對(duì)于理科班學(xué)生而言，高中思想政治學(xué)科不是高考的科目，學(xué)生從高二開(kāi)始盡管還要學(xué)習(xí)一年的政治，但是學(xué)習(xí)的目的更多的是對(duì)付省級(jí)學(xué)業(yè)水平考試，要求自然降低了許多，因此，學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興致也大大降低。今年，我和高二年級(jí)另一政治教師對(duì)我校十個(gè)理科班六百多個(gè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在“平時(shí)花多少時(shí)間學(xué)習(xí)思想政治”一欄中，百分之八十多的同學(xué)選擇了除了上課業(yè)余基本不花時(shí)間，不到百分之二十的同學(xué)選擇了稍微化一些時(shí)間應(yīng)付作業(yè)；在“喜歡怎樣的政治課”一欄中百分之九十多的同學(xué)選擇了內(nèi)容生動(dòng)豐富，形式多種多樣，輕松無(wú)壓力的課。
　　從這次調(diào)查，可以看出當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性很強(qiáng)，面對(duì)高考的諸多任務(wù)和壓力，他們非常清楚自己該重點(diǎn)學(xué)什么，不該重視什么；他們也知道應(yīng)該怎樣安排所謂的主課和副課的時(shí)間，況且思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的難度不大，對(duì)絕大多數(shù)的同學(xué)而言通過(guò)考試基本沒(méi)有問(wèn)題，即使有個(gè)別同學(xué)通不過(guò)政治考試，對(duì)他參加高考也沒(méi)有什么影響，對(duì)自己的前途也根本無(wú)關(guān)緊要，這些現(xiàn)實(shí)情況會(huì)讓大多數(shù)理科生輕視政治課，讓他們有充分的理由不必要在政治課上認(rèn)真聽(tīng)課，更沒(méi)有必要在課下浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)政治。他們對(duì)待政治課普遍是應(yīng)付態(tài)度，如果老師講得生動(dòng)一點(diǎn)，他們還稍微聽(tīng)聽(tīng)，如果老師一味的講解理論知識(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣無(wú)味，或做理科作業(yè)，或呼呼大睡了。針對(duì)這種現(xiàn)狀，作為高中政治教師，想要在理科班正常上課，尤其是盡量少些折磨的上課，必須采取一些特殊的辦法和策略。
　　我在幾年的理科班教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)高中政治新課程的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，做了如下調(diào)整，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明效果很不錯(cuò)。
　　第一，由原來(lái)的從教材出發(fā)調(diào)整為從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
　　教材的內(nèi)容，從根本上說(shuō)，必須始終堅(jiān)持馬克思主義的基本觀點(diǎn)，必須是社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)，這些理論可以說(shuō)相對(duì)都是固定的，而我們面臨的高中學(xué)生卻是活動(dòng)的，尤其是高中學(xué)生的思想是非?；钴S的，如果在教學(xué)實(shí)踐中，教師只是從書本出發(fā)，進(jìn)行“本本主義”的教學(xué)，而不考慮學(xué)生的變化實(shí)際，那么政治學(xué)科就會(huì)離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)，政治學(xué)科的內(nèi)容也會(huì)失去吸引力，讓學(xué)生不愛(ài)上政治課，逃避上政治課。教師必須做到備課時(shí)心中有學(xué)生，對(duì)于教材知識(shí)要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平進(jìn)行講解，少講那些既抽象又離生活較遠(yuǎn)，讓學(xué)生難學(xué)難懂且又沒(méi)有多少實(shí)用價(jià)值的知識(shí)，多講一些具體的、學(xué)生又感興趣的知識(shí)。
　　如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上好政治課是人生中必不可少的內(nèi)容，不上好這一課，就無(wú)法很好地立足社會(huì)，無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)和改造世界，這是思想政治課教學(xué)必須探索解決的問(wèn)題，也是每位政治教師在教學(xué)過(guò)程中必須重點(diǎn)關(guān)注和不斷反思的問(wèn)題。
　　從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，就是從學(xué)生的需要、興趣、能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的心理及發(fā)展規(guī)律。諸如老師教授《生活與哲學(xué)》時(shí)，應(yīng)該首先充分了解對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界有用的、學(xué)生感興趣的知識(shí)，通過(guò)教學(xué)一定讓使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好哲學(xué)，掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，可以受益終身。如《生活與哲學(xué)》教材，哲學(xué)是一門關(guān)于智慧的學(xué)科，來(lái)源于生活實(shí)踐，又指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)。在哲學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注意貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的生活和實(shí)際需要來(lái)講，比如如何辯證的看待學(xué)習(xí)成績(jī)和早戀等話題。
　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，尤其是必修四個(gè)模塊考試和學(xué)業(yè)水平考試的需要，老師應(yīng)該幫助學(xué)生重點(diǎn)把握主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，理解基本概念，基本觀點(diǎn)，不要給學(xué)生施加額外的壓力，但是一定要讓學(xué)生明確：學(xué)習(xí)政治能提高自身的思想道德素質(zhì)，學(xué)會(huì)更好地處理人生道路上遇到的諸多挫折和困難，學(xué)會(huì)許多在其他學(xué)科所沒(méi)有的東西，而且每年高考的各學(xué)科都與社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，命題圍繞著全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題，當(dāng)年的有關(guān)熱點(diǎn)通過(guò)政治課才能更深的了解和理解。
　　第二，由原來(lái)的注重知識(shí)講授調(diào)整為注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　當(dāng)前的政治課，擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)又要進(jìn)行思想教育，長(zhǎng)久以來(lái)，我一直認(rèn)為只要教師講解知識(shí)清楚，分析理論透徹，學(xué)生就會(huì)被知識(shí)所吸引，自然而然的會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。近幾年我卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生非常急功近利，受高考指揮棒的影響，文科班學(xué)生會(huì)自覺(jué)自愿的認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科，是真正的對(duì)學(xué)科知識(shí)本身會(huì)培養(yǎng)興趣，感興趣，而理科班的學(xué)生多數(shù)對(duì)待政治課的態(tài)度是無(wú)所謂，無(wú)關(guān)緊要。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，任何一個(gè)政治教師，如果不能激起學(xué)生對(duì)自己的課堂和教學(xué)內(nèi)容感興趣，確立自己課程的吸引力的，那么久而久之學(xué)生選擇漠視和輕視政治課了。我在教學(xué)中，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和接受知識(shí)。對(duì)于理科班學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
　　首先，教師上課要有激情和感染力。
　　在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很大程度上受到老師上課狀態(tài)的影響。如果任課教師上課時(shí)富有激情和感染力，注意調(diào)整語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，采用詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生的積極情緒會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也會(huì)圍繞著老師的講課。如果任課教師缺乏激情，語(yǔ)言平淡，學(xué)生不由自主會(huì)深受感染，產(chǎn)生疲倦感，對(duì)老師的講課逐漸失去興趣。
　　其次，教師要適當(dāng)采用新型的教育方法。
　　教師在教學(xué)過(guò)程中如果能運(yùn)用課本知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，再輔助以新型的教育方法，一定能吸引學(xué)生。《文化生活》教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生集體看電影、參觀文化宮、科技館等，讓學(xué)生在具體形象的感知過(guò)程中更好地掌握理解課本知識(shí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。《生活與哲學(xué)》教學(xué)過(guò)程中可以多采用一些討論課或者辯論課，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以讓學(xué)生通過(guò)收集一些成語(yǔ)或諺語(yǔ)來(lái)證實(shí)和豐富課堂知識(shí)，讓學(xué)生在輕松、主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)。
　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果只是簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)方式容易讓大腦產(chǎn)生疲勞，讓人的注意力變得遲緩。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)的采用多種教學(xué)方式，避免學(xué)生感覺(jué)單一、枯燥，否則，學(xué)生的注意力會(huì)不斷下降，時(shí)間久了還可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如我在教學(xué)中經(jīng)常采用圖片、視頻等多媒體材料增加學(xué)生的視覺(jué)沖擊力，吸引學(xué)生的注意力，有時(shí)還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀、識(shí)記、朗讀等方式，讓學(xué)生感覺(jué)上政治課有事可干，讓大家都參與到課堂中來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的坐著聽(tīng)。
　　比如在《文化塑造人生》一課中我讓學(xué)生品讀徐志摩的詩(shī)《再別康橋》，感受詩(shī)的韻味，從中體會(huì)文化對(duì)人的影響。
　　實(shí)踐證明，我所采取的高中政治課教學(xué)的調(diào)整嘗試，是有益地有效地，近幾年我所帶的學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，興趣越來(lái)越濃厚，也越來(lái)越愿意參與到教學(xué)中來(lái)，他們?nèi)〉玫目荚嚦煽?jī)也很優(yōu)異，這些變化是我所預(yù)期的，我很欣慰也在繼續(xù)摸索實(shí)踐，一屆一屆的學(xué)生會(huì)有新的變化，我也要不斷調(diào)整自己的思想和行為，才能適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化，與學(xué)生共同進(jìn)步。
　　（作者單位：新疆烏魯木齊第七十中