關(guān)于高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

　　摘要：作為高職院校的一名基礎(chǔ)課教師，深知數(shù)學(xué)對學(xué)生后繼課程學(xué)習(xí)的重要性。本文結(jié)合自己在教學(xué)過程中的體會，針對高職院校各專業(yè)學(xué)生的實際，就目前在高等數(shù)學(xué)教育中，出現(xiàn)了質(zhì)量下滑問題，的原因進行了分析?？偨Y(jié)了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性需具備的前提和幾種行之有效的具體方法
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)能力；學(xué)生能力；教育思想
　　高校逐年擴招，高等教育的逐漸普及，高等教育展現(xiàn)出前所未有的蒸蒸日上、欣欣向榮的喜人情景。高職教育是高等教育大眾化過程中甚為關(guān)鍵的一環(huán)。高職人才的培養(yǎng)需以“應(yīng)用為主”，與普通高校“重學(xué)術(shù)”的人才培養(yǎng)模式是有區(qū)別的。因此，高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該與普通高校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)有所不同。高等數(shù)學(xué)是高職院校理工類和經(jīng)管類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。
　　在近幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中， 發(fā)現(xiàn)高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一系列問題，需要進行探討，并找到解決的的辦法。高等數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展和學(xué)生情況的變化進行相應(yīng)的教學(xué)改革，要針對高等數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題采取相應(yīng)的對策.以提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量.
　　一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的幾個問題
　　1.高職院校高等數(shù)學(xué)應(yīng)重視歸納、分析、應(yīng)用，弱化演繹、推理等邏輯思維能力。社會對大學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求.過分強調(diào)“邏輯思維能力，忽視物理意義.即重理論，輕實際應(yīng)用.學(xué)生在學(xué)完了高等數(shù)學(xué)后卻常常不能運用所學(xué)過的知識在實踐中分析和解決具體的問題。
　　2. 職業(yè)教育形成時間較短，教材上仍然處于完善階段，教師的觀念意識沒有轉(zhuǎn)變過來。高職教育對老師的授課要求越來越高，不僅要求授課教師的講課要生動、有趣、嚴(yán)謹和系統(tǒng)化，而且要求這門課應(yīng)該具有較強的應(yīng)用性或?qū)嵱眯?特別是實用，經(jīng)常碰到學(xué)生所提的一個問題是：我們現(xiàn)在學(xué)高等數(shù)學(xué)有什么用。教師一直沿用過去的授課方式，自己在課堂上講得盡情，學(xué)生卻聽得無精打采，教學(xué)效果很差。數(shù)學(xué)教材為了理論的嚴(yán)謹性，編入了一些與實踐不相連接的內(nèi)容，從而使部份學(xué)生厭學(xué)。如極限的定義等，對這些內(nèi)容教學(xué)時可不要求學(xué)生全面掌握，只需直觀理解即可。
　　3. 近幾年的連續(xù)擴招，生源質(zhì)量有所下降也是一個不爭的事實，個別學(xué)生高等數(shù)學(xué)成績不理想。高職院校學(xué)生以高考低分低素質(zhì)學(xué)生為主。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，而教學(xué)時數(shù)在增加實訓(xùn)的的前提下變少。
　　二、改變現(xiàn)狀的應(yīng)對策略
　　針對在教學(xué)中出現(xiàn)的這幾項問題筆者提出以下解決辦法。
　　1、加大數(shù)學(xué)課程改革的力度。數(shù)學(xué)改革的核心是數(shù)學(xué)內(nèi)容的改革。有針對性地編寫適用教材。同時，加強課后輔導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生聽得懂、學(xué)得會。大力引進現(xiàn)代化教學(xué)手段。改變數(shù)學(xué)給人的印象不直觀、趣味性不強的客觀事實。極開展計算機輔助教育，制作多媒體課件。利用聲音、動畫、音響多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)變得更加直觀生動。
　　2. 提高教師思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師原有的教學(xué)方法已不完全適應(yīng)目前的職業(yè)教育。為此，應(yīng)加強教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，定期舉辦講課、說課的觀摩評比活動，選派優(yōu)秀的教師外出學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想和教學(xué)方法。只有教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，才會有數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實踐活動，注重對學(xué)生建模思想的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)模型并加以分析和研究，然后用于解決同類型的實際難題。要通過社會實踐活動增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
　　3加強對學(xué)生的管理，整頓教學(xué)秩序。應(yīng)加強對學(xué)生的管理，制定出詳細和嚴(yán)格的規(guī)章制度，并按照規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行。對于違反規(guī)定且屢教不改的學(xué)生要嚴(yán)格處理，決不姑息。這樣才會有一個好的教學(xué)環(huán)境，才有可能提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題的選擇高等數(shù)學(xué)的定理抽象，很多情況下沒有具體生動的案例，學(xué)生很難理解，教師應(yīng)選擇與定理環(huán)境相稱的典型例題加深學(xué)生對定理的理解。同時有選擇性的在課后習(xí)題中選擇，使得學(xué)生能夠上手，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　4.典型例題的選擇 ，作業(yè)的評講。課后習(xí)題中 應(yīng)選擇與定理環(huán)境相稱的典型例題加深學(xué)生對定理的理解。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，也是師生交流的平臺。教師通過評改學(xué)生的作業(yè)把握學(xué)生對課堂知識掌握的情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，同時對學(xué)生的接受能力做出了解，從而在下次課堂教學(xué)中糾錯和加強薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。老師通過認真的批改作業(yè)，對每個學(xué)生的作業(yè)給出細致的評語，學(xué)生就感到了老師對其學(xué)習(xí)的重視性，自然就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的動力。
　　5. 對學(xué)生要多加關(guān)愛，要有愛心。每個人都需要別人的關(guān)愛。盡管我們的學(xué)生成績不太好，但作為成長中的個體，遠離家鄉(xiāng)和父母，需要關(guān)愛。古語云：“師者，猶父母也?！币砸环N責(zé)任感和使命感去教育學(xué)生、愛護學(xué)生，為其排憂解難，做其良師益友。與學(xué)生以心交心，以情換情。以老師的個人修養(yǎng)與道德規(guī)范去潛移默化影響學(xué)生，教育學(xué)生。
　　作為數(shù)學(xué)教師，除了作為傳授知識的角色之外，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師還應(yīng)從各方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠主動的去鉆研、去求知。同時教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，做好引導(dǎo)人的角色，做好教學(xué)相長，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭埍?，張家口教育學(xué)院；張 娜，總參通信訓(xùn)練基