對完善?？圃盒Ｋ囆g設計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的思考

　　摘要:近年來，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，?？圃盒５乃囆g設計專業(yè)從無到有，也有了突出的發(fā)展和進步，初步形成了較為科學和完備的人才培養(yǎng)體系。但是有一個突出問題卻成為了?？圃盒Ｋ囆g設計專業(yè)發(fā)展的瓶頸之所在，那就是藝術實踐環(huán)節(jié)不完善。這種實踐性的缺失，將在很大程度上制約著專科院校藝術設計專業(yè)的進一步發(fā)展。對此，本文結(jié)合教學實踐，就當前該專業(yè)中實踐環(huán)節(jié)的缺失的表現(xiàn)進行了審視，并對如何更好的予以加強，提出了建議和思考。
　　關鍵詞：?？圃盒?；藝術設計；實踐環(huán)節(jié)；缺失表現(xiàn)；完善思考
　　藝術設計是一門綜合性設計學科，包含平面設計、廣告設計、室內(nèi)設計、環(huán)境藝術設計等多個方面，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，這門學科在社會發(fā)展中起到的作用越來越大，在很大程度上改變著世界的面貌和人類的生活。同樣，學科作用越大，對于專業(yè)人才的要求也就越高，就目前的發(fā)展形勢來看，社會對于藝術設計人才的需要要求是，既要具有扎實和豐富的理論知識，還要有較為熟練和完善的實踐能力。而后者正是我們當前教學中多嚴重欠缺的，所以說，需要對當前教學進行認真的審視，采用有效的措施，使得現(xiàn)狀有所改觀，培養(yǎng)出來的人才，能夠真正適應時代和社會發(fā)展的需要。
　　一、?？圃盒Ｋ囆g設計專業(yè)實踐教學缺失和薄弱的表現(xiàn)
　　1、沒有樹立正確的實踐教學觀念
　　長期以來，?？圃盒５乃囆g設計專業(yè)，一直都存在著重理論，輕實踐的現(xiàn)象。這一問題出現(xiàn)的根本原因，就在于沒有樹立的正確的實踐觀念。作為學生的培養(yǎng)方——學校，并沒有認識到學生們實踐能力培養(yǎng)的重要意義。在課程體系建設方面，實踐類課程少之又少；在實踐時間方面，往往都是安排在最后一年的幾個月中；在實踐環(huán)境方面，校方并沒有給學生提供合適的實習單位，而是要求學生們自己去尋找實踐地點。要知道設計本身就是一門實踐的藝術，各種設計理論再豐富，再嫻熟，而沒有具體的設計實踐，也是紙上談兵。更為重要的是，這種輕視實踐的觀念，直接影響到了學生們的就業(yè)，當前幾乎所有的單位，需要的都是設計的一線的人才，而不是只精通設計歷史和設計理念的理論人才，學生們不具備實踐能力，各個單位就不會予以接納。嚴重影響到了學生們的就業(yè)和今后的發(fā)展。
　　2、教師缺乏設計實踐經(jīng)驗
　　當前專科院校的藝術設計專業(yè)教學的主力軍，大多都是三十多歲的年輕教師，他們往往都是專業(yè)的碩士畢業(yè)，有著較高的理論素養(yǎng)和能力，但是同時也表現(xiàn)出了一種設計實踐能力的匱乏。因為在他們的求學的過程中，經(jīng)歷了與他們現(xiàn)在所教授的學生們相同的過程，也是沒有在上學期間接收過充分的實踐培養(yǎng)，而到了碩士甚至博士階段，更加偏重于理論的研究，直到最后擔任了教師，一直沒有接收過實踐鍛煉。所以教師實踐意識的淡薄和實踐能力的缺失，對教學中實踐環(huán)節(jié)的開展和完善，有著重要的影響。
　　3、實踐教學缺乏必要的硬件保障
　　要想真正的落實實踐人才的培養(yǎng)目標，除了要有正確的培養(yǎng)觀念和合理師資建設之外，也必須依靠的強有力硬件保障。即實踐環(huán)境的建設。包含校內(nèi)和校外兩個部分。首先是校內(nèi)，很多?？圃盒２]有專門的設計教室，學生們很多設計的嘗試，只能在一般教室，甚至是宿舍中才能進行。而在校外，也沒有和一些設計單位建立良好的聯(lián)系。一方面，這些用人單位需要大量的實踐人才，另一方面，學校卻看不到人才的需求狀況。很多學生只能自己去主動尋找一些實習機會，個人的安全和實習的效果都得不到保障。
　　二、高校藝術設計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的完善思考
　　1、樹立正確的人才培養(yǎng)觀念
　　正確的培養(yǎng)觀念的樹立，是實踐環(huán)節(jié)完善的基礎，要求學校方面，要及時的轉(zhuǎn)變自己的觀念，充分認識到實踐能力的培養(yǎng)對學生的重要意義。采用各種行之有效的方式和方法，推進這項工作的開展。在課程體系建設上，要加大實踐課程的比例和課時量，將藝術實踐貫穿于教學的始終，除了課上實踐技能的學習之外，學校還應該組織開展多種多樣的實踐活動，如設計大賽等等，多管齊下，將學生實踐能力的培養(yǎng)，看作是日常培養(yǎng)的有機組成部分，而不是像以往一樣，將藝術實踐看作是一個“差事”來對待。
　　2、切實加強“雙師”型師資人才建設
　　教育部在《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》中，明確提出了要加強雙師型師資的培養(yǎng)，并對“雙師型”教師人才的標準，提出了明確的要求。這一舉措是十分切合?？圃盒５慕虒W現(xiàn)狀的，?？圃盒Ｋ囆g設計人才培養(yǎng)的最大特點就是應用性和技能型，倘若教師只是理論水平較高，實踐技能缺乏，所培養(yǎng)出來的學生，效果也是可想而知的。具體說來，培養(yǎng)雙師型的教師人才，有以下幾個方面的舉措。首先，要充分認識到雙師型教師人才對于專科院校專業(yè)發(fā)展的重要意義，在人才引進上，改變傳統(tǒng)的對于高學歷、高職稱的盲目追求。同時也要避免一個不良的狀況發(fā)生，即為了獲得技能證書，教師沒有按照專業(yè)的要求，主動學習一些技能，而是隨意選取簡單的進行報考。譬如從事藝術設計的教師去考秘書資格證等。沒有從專業(yè)建設實際出發(fā)。鑒于此，可以由學校出面，和企業(yè)一起對教師進行培養(yǎng)。真正良好的校企合作，對于雙方來說都是雙贏的，學?？梢院彤?shù)匾恍﹥?yōu)秀的企業(yè)相聯(lián)系，建立實踐基地，根據(jù)項目的實際需要，定期指派教師深入企業(yè)的生產(chǎn)一線，參與到設計的實踐中來，作為企業(yè)來說，切實提高了生產(chǎn)效率，而作為教師來說，也收獲了實踐的知識和技能，進而能夠傳達給學生。
　　其次是要制定完善的保障制度和激勵政策。要根據(jù)?？圃盒＝虒W的實際特點，在職稱評定上，切實從實際出發(fā)，相對弱化對于科研的要求，加大對實踐成果的重視程度和獎勵力度，甚至同等條件下，技能和實踐相對突出的教師，具有優(yōu)先的晉職和評優(yōu)機會等。最后則是學校主動邀請一些生產(chǎn)一些的設計師，定期的來到學校，和學校的教師進行各種深入的溝通，讓教師了解到行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，及時的根據(jù)實際需要，不斷的完善和發(fā)展自我。
　　3、加快實訓室，實訓基地的建設
　　新形勢下，教學實踐已經(jīng)成為了教學中的重要環(huán)節(jié)，直接關系到學生們今后的就業(yè)，所以加快實訓室和實習基地的建設，已經(jīng)成為了一個迫切需要解決的問題。首先是在學校內(nèi)部，要建立內(nèi)部的實踐課程。工作室模式就是一個很好的實踐方式，根據(jù)教學的實際需要，建立各種諸如設計工作室、攝影工作室、廣告制作工作室等等，指派專門的教師負責，定期進行一些項目設計，并且將自己項目主動的向市場推出。必要的時候，還可以將各個工作室聯(lián)合起來，群策群力，一起完成某一項設計。學校要切實關注各個工作室的發(fā)展，提供必要的資金支持，購買各種必備的設備，還可以主動的將工作室推向市場，對外營業(yè)，既讓學生進行了實踐，還能服務于社會。其次是在學校外部，要加快校外實踐基地的建設。學校應當充分利用社會優(yōu)勢資源，和一些企業(yè)建立切實的、長期的合作關系，將校企合作的模式，貫穿于整個教學工作之中。比如學生可以定期的深入到企業(yè)進行觀摩和實習，以保持學生與企業(yè)社會的接觸程度，了解到企業(yè)的實際需要，審視自己當前學習中的不足。在畢業(yè)實習中，要求學生以一個準設計人員的身份進駐實習單位，參與企業(yè)工作，親身參與設計與實施。為將來由學生到設計從業(yè)者的轉(zhuǎn)型做好準備，同時為順利就業(yè)積累實踐經(jīng)驗。
　　綜上所述，藝術設計專業(yè)，不同于其它的理論學科，而是帶有很強的技能型特征，這種技能性決定了實踐環(huán)節(jié)的重要性，只有經(jīng)過親身的實踐，才能夠?qū)ψ约旱募寄苓M行檢驗，不斷的完善和提高，進而讓自己的就業(yè)能力得到提高。隨著社會發(fā)展對于人才需求質(zhì)量的不斷提高，切實完善教學中的實踐環(huán)節(jié)，提高學生們的實踐能力，已經(jīng)成為了一個刻不容緩的問題。
　?。ㄗ髡邌挝唬壕d陽廣播電視大