高職動(dòng)物病理課教學(xué)中存在的問題及解決措施

　　《動(dòng)物病理》課作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)里應(yīng)用性極強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合點(diǎn)上的一門重要學(xué)科，是連接基礎(chǔ)課和臨床課之間的橋梁，在獸醫(yī)學(xué)中起著承上啟下的作用。其根本任務(wù)是分析動(dòng)物疾病的發(fā)生機(jī)理和本質(zhì)，為預(yù)防和治療疾病提供理論依據(jù)。其理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)，不僅要求學(xué)生熟練掌握動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)和生物化學(xué)、微生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，理解掌握大量的《動(dòng)物病理》專業(yè)術(shù)語、病理變化，而且非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及分析問題能力的培養(yǎng)和提高。我結(jié)合對(duì)動(dòng)物病理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，剖析目前高職動(dòng)物病理學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，為提高高職院校動(dòng)物病理學(xué)的教學(xué)效率提供幫助。
　　1.教學(xué)中存在的問題
　　1.1學(xué)生沒學(xué)習(xí)興趣。
　　有些高職學(xué)生自制力和學(xué)習(xí)自覺性較差，再加上某些不良因素的影響，學(xué)習(xí)興趣不濃。個(gè)別學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課、不帶課本等。經(jīng)過批評(píng)教導(dǎo)后堅(jiān)持一段時(shí)間，很快又恢復(fù)原來的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)，如解剖生理學(xué)已遺忘，在提問到相關(guān)知識(shí)時(shí)能夠比較順利的回答出來的同學(xué)并不多，即使那些認(rèn)真聽講的學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)也知之甚少。有時(shí)候剛講過的重點(diǎn)知識(shí)，雖然經(jīng)過多次的強(qiáng)調(diào)，但是過后再提問，也有相當(dāng)部分回答不上來。目前有些病理變化的識(shí)別是通過對(duì)病理切片的觀察實(shí)現(xiàn)的，但在實(shí)驗(yàn)過程中，由于標(biāo)本制作過程中出現(xiàn)的缺陷或病變不典型，妨礙了學(xué)生對(duì)病理變化的理解。另外，現(xiàn)在的病理切片大部分是外購的，加上實(shí)驗(yàn)的班級(jí)較多，破損率高，有些切片已經(jīng)丟失，造成實(shí)驗(yàn)資源不足，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1.2教與學(xué)脫節(jié)。
　　教學(xué)活動(dòng)不是單純的教與學(xué)，而是教師與學(xué)生之間情感的聯(lián)系。目前有些教師在上課時(shí)只是一味地宣讀填鴨，缺少和學(xué)生目光的對(duì)視、語言的交流、心靈的溝通，課堂教學(xué)氣氛沉悶，很多學(xué)生昏昏欲睡，更有甚者干脆趴在桌上睡大覺。這樣的課堂氣氛加重了某些學(xué)生的厭學(xué)情緒。
　　1.3教學(xué)模式陳舊。
　　目前高職院校的授課方式還是以講授為主，相對(duì)缺少現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作，所以對(duì)學(xué)生們來說缺乏足夠的吸引力。雖然現(xiàn)在有些課使用多媒體，但理論部分還是過于抽象，不利于學(xué)生的消化和吸收。一些教師上課按照老一套的程序，講完一節(jié)課，布置一些作業(yè)，下次上課時(shí)提問檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課了解的情況，再繼續(xù)新的課程。結(jié)果就是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生越學(xué)越厭煩。
　　1.4理論與實(shí)踐脫節(jié)。
　　我問過幾位學(xué)生：“豬的肌肉注射應(yīng)該在什么部位，為什么要選擇這個(gè)部位？”很少有學(xué)生能正確回答的。這個(gè)簡(jiǎn)單的問題反映出一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是教師的教學(xué)太過理論化，使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，不能學(xué)以致用。職業(yè)教育的本義就是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，而教學(xué)現(xiàn)狀卻與此背道而馳。
　　2.解決措施
　　2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　要讓學(xué)生學(xué)好這門課，首先得讓他們喜歡這門課，進(jìn)一步意識(shí)到學(xué)好這門課的必要性。因此，上課的第一講就是專業(yè)思想教育，從獸醫(yī)職業(yè)的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、個(gè)人發(fā)展等方面進(jìn)行教育。比如社會(huì)地位，先分析我國過去的獸醫(yī)地位很低的原因，然后指出，隨著近些年國內(nèi)對(duì)獸醫(yī)重視程度的不斷提高，獸醫(yī)的地位逐漸提高。經(jīng)濟(jì)收入方面，以學(xué)生身邊獸醫(yī)的經(jīng)濟(jì)收入狀況及自己了解的一些人員的收入為例進(jìn)行說明。再說到個(gè)人發(fā)展，目前國家需要具有獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格證的人員，這也是一條很好的發(fā)展道路。而要想學(xué)好獸醫(yī)，動(dòng)物病理是一門必不可少，而且是終身受用的基礎(chǔ)課與技能。因此，首先使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上明白要學(xué)好動(dòng)物病理課，而且學(xué)好病理課終身受用。
　　2.2嚴(yán)格考勤，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。
　　教師要遵守教學(xué)管理規(guī)定，嚴(yán)格教學(xué)過程，強(qiáng)化考勤，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。否則，長時(shí)間任由學(xué)生自由發(fā)展，有些學(xué)生就根本不來上課。為避免每次考勤造成課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，可以采取靈活的方式，如可以結(jié)合課前提問抽查點(diǎn)名，還可以和學(xué)生約好，在上課前5分鐘左右點(diǎn)名，從而培養(yǎng)他們準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣，為以后的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)反饋，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)?？记诎嗉?jí)的出勤率比較高，期末考試的成績(jī)也明顯高于未強(qiáng)化考勤的班級(jí)，堅(jiān)持考勤對(duì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的好處。
　　2.3教師采用靈活多樣的教學(xué)形式和手段。
　　教學(xué)手段現(xiàn)代化作為教改的重要內(nèi)容，對(duì)動(dòng)物病理教學(xué)有著重要的意義。多媒體具有圖文并茂、動(dòng)態(tài)直觀等特點(diǎn)，在課堂上能夠充分展現(xiàn)文字和圖像，具有鮮明逼真的動(dòng)態(tài)效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)渲染力，改善課堂氛圍，提高課堂效率。另外，通過多媒體中的動(dòng)畫和視頻可以將某些復(fù)雜的生理病理過程形象直觀地表達(dá)出來，使用自己制作或者從互聯(lián)網(wǎng)下載生動(dòng)的Flash動(dòng)畫，更有利于學(xué)生理解和記憶。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解起來非常容易，而且記憶較為深刻。
　　雖然某些病理變化能通過多媒體直觀地展現(xiàn)出來，但是總的說來還受圖片質(zhì)量、投影儀效果、圖片拍攝角度等多方面因素的影響，多媒體不能完全取代臨床實(shí)踐。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，把某些課時(shí)安排在實(shí)習(xí)基地內(nèi)完成，這樣可以減少單純實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的浪費(fèi)，可以使學(xué)生接觸實(shí)際情況，比用正常動(dòng)物進(jìn)行解剖觀察的效果要好。例如結(jié)合動(dòng)物醫(yī)院和一線養(yǎng)殖戶，告訴學(xué)生在那里學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，比如要堅(jiān)持不懈，見到一個(gè)病例就詳細(xì)記錄全過程；向老師請(qǐng)教問題的方法和注意的一些問題，等等。只有不斷將自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中不斷運(yùn)用與檢驗(yàn)，才能總結(jié)積累出自己的技能知識(shí)。
　　為克服教學(xué)脫節(jié)的弊端，教師要熟悉課件，并根據(jù)學(xué)生信息反饋的情況適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，與學(xué)生互動(dòng)，以提高其注意力和學(xué)習(xí)的興趣，增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，形成活躍的課堂氛圍。還可以要求學(xué)生在這學(xué)期結(jié)束時(shí)記住常見病理變化的病變特點(diǎn)等，并告訴學(xué)生，以上僅僅是第一步（學(xué)生聽到這里大都會(huì)瞠目結(jié)舌，通過一定的壓力提高學(xué)生對(duì)學(xué)好這門課在時(shí)間和思想上的重視）。掌握一些基本理論知識(shí)是非常必要的，否則會(huì)直接影響到以后個(gè)人能力的發(fā)展提高。但僅僅記住這些理論還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過老師在課堂上的講解及與實(shí)踐很好的結(jié)合才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。
　　為了克服理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端，可以適當(dāng)?shù)卮┎迥承┌咐M(jìn)行課堂實(shí)戰(zhàn)演練。如上課前要事先準(zhǔn)備一些相應(yīng)的病歷，結(jié)合講解教材的相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)病歷上的病因、病理變化、防治原則進(jìn)行分組討論，各組派代表發(fā)言，最后教師圍繞病歷層層剖析、歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)生不正確的回答進(jìn)行分析。試驗(yàn)表明，在案例教學(xué)的課堂上，學(xué)生的興趣、積極性都很高，尤其是選擇的案例更貼近生活的時(shí)候，效果更為明顯，而且學(xué)生們對(duì)用這種方法學(xué)習(xí)到的知識(shí)記憶也更為深刻。
　　高職教育突出的是能力，這就要求教師突破知識(shí)考核，體現(xiàn)能力考核，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感?？傊?，在高等教育普及化的今天，人才和就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，特色和創(chuàng)新是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職教師需要通過不斷的努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，與社會(huì)和企業(yè)的需求保持一致，一切從實(shí)用的角度出發(fā)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批批真正高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。
　　
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