提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的策略分析

　　1.引言
　　在我國(guó)高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化的過(guò)程中，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加，失業(yè)人數(shù)也在逐年增多，殘酷而激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境造成了高職學(xué)生這一龐大群體就業(yè)變得越來(lái)越難。因此，高職生要具有選擇職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的能力就必須提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)選擇職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的能力。提高高職學(xué)生全面的職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，這是緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)高職就業(yè)工作順利開展的有效途徑，可以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，幫助其實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的目的。
　　2.我國(guó)就業(yè)形勢(shì)和高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
　　大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是舉國(guó)上下關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，自1999年開始的高校擴(kuò)招使高校畢業(yè)生人數(shù)平均每年以60至70萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，從2002年開始，隨著第一批擴(kuò)招后的高校學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，大學(xué)生的整體就業(yè)率開始呈不斷下滑趨勢(shì)。2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生145萬(wàn)，其中高職畢業(yè)生61萬(wàn)；2003年高職畢業(yè)生達(dá)到96萬(wàn)，就業(yè)率為55％；2004年高職畢業(yè)生147萬(wàn)，就業(yè)率為61％；2005年高職畢業(yè)生超過(guò)200萬(wàn)人。由以上數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)高職畢業(yè)生人數(shù)正在逐年增多，就業(yè)率也呈上升的趨勢(shì)，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)在應(yīng)對(duì)行業(yè)間殘酷競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)對(duì)從業(yè)人員的要求也日益嚴(yán)格，到2007年全國(guó)已有接近150萬(wàn)的畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)，前一年累積下來(lái)的待業(yè)學(xué)生加入到第二年的就業(yè)大軍中，給應(yīng)屆畢業(yè)生造成了更大的就業(yè)壓力。
　　3.提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的必要性
　　3.1可以有效緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)高職就業(yè)工作順利開展。
　　在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，研究如何提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，從而使學(xué)生能夠懷著積極主動(dòng)的心態(tài)步入社會(huì)，樂(lè)于接受工作并對(duì)自己從事的工作具備高度的責(zé)任感，有效提高學(xué)生對(duì)單位的忠誠(chéng)度，最終使高職院校的就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)進(jìn)而使就業(yè)工作的開展起到事半功倍的效果，這對(duì)于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的的個(gè)人發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　3.2切實(shí)強(qiáng)化職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)的目的。
　　我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念是重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能，而在美國(guó)、德國(guó)、日本，許多高校很重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，往往要求學(xué)生獨(dú)自完成專業(yè)成果設(shè)計(jì)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解d61afdef696ba4616f13f4945f4c05fe決問(wèn)題的能力，把學(xué)生所學(xué)理論和專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生具有一專多能的優(yōu)勢(shì)，從而成為企業(yè)急需的人才，成為企業(yè)建設(shè)與發(fā)展的主力軍，成為就業(yè)市場(chǎng)的寵兒。
　　培養(yǎng)實(shí)踐能力可以使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作與參與的過(guò)程中不斷增長(zhǎng)自身的職業(yè)技能，而能力的增長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅感及困難不斷被解決的成就感又進(jìn)一步使他們自主投入社會(huì)實(shí)踐中，這樣形成一個(gè)良性的循環(huán)。這部分實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，由于具備自主性高、就業(yè)能力強(qiáng)、與社會(huì)契合度高等素質(zhì)，大多在畢業(yè)后能找到一份不錯(cuò)的工作。
　　4.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力提高策略分析
　　4.1重視就業(yè)心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生消除各種不良心態(tài)端正就業(yè)態(tài)度。
　　大學(xué)生素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是綜合性、完整性，它與大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)是共性與個(gè)性的關(guān)系。如在就業(yè)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)的就業(yè)觀、成才觀、創(chuàng)業(yè)觀、誠(chéng)信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、擇業(yè)心理素質(zhì)等方面。就業(yè)心理素質(zhì)主要包括積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神、準(zhǔn)確的自我定位與評(píng)估、主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境、自覺(jué)調(diào)節(jié)情緒、良好的人際關(guān)系等。
　　對(duì)目標(biāo)職業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知和自我定位的不夠準(zhǔn)確造成了部分學(xué)生在應(yīng)聘找工作時(shí)會(huì)不同程度地出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)不統(tǒng)一的矛盾心理，具體表現(xiàn)為自卑、自負(fù)、焦慮、畏懼等，這些心理問(wèn)題給學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的開展、求職擇業(yè)都帶來(lái)了消極影響，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
　　要使學(xué)生擁有良好、健康、積極向上的就業(yè)心理素質(zhì)，我們可采取不同的疏導(dǎo)措施。如開展就業(yè)心理咨詢活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我的前提下正確把握擇業(yè)期望值。引導(dǎo)畢業(yè)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)做好充分的思想準(zhǔn)備，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高他們的心理承受能力。每個(gè)大學(xué)生都必須充分認(rèn)識(shí)到，任何開拓性事業(yè)都有風(fēng)險(xiǎn)，即使是一般性的職業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)條件下也不可能絕對(duì)安全。
　　4.2開展豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣與參與意識(shí)。
　　從近幾年用人單反饋的意見來(lái)看，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在實(shí)踐操作水平低、動(dòng)手能力差的現(xiàn)象。要改變這一點(diǎn)，就必須依靠實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能加深認(rèn)識(shí)，真正提高大學(xué)生的能力素質(zhì)。高職院校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中采取多種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，如案例分析、模擬場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)務(wù)處理、職業(yè)設(shè)計(jì)展示等，使學(xué)生身臨其境，在職業(yè)認(rèn)知過(guò)程中有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鍛煉他們的思維能力和實(shí)踐能力。
　　4.3加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高大學(xué)生質(zhì)量。
　　根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)膚淺，認(rèn)為基礎(chǔ)課枯燥無(wú)味、無(wú)實(shí)用價(jià)值，大都希望在校期間所學(xué)知識(shí)馬上就能派上用場(chǎng)，一走上工作崗位就有優(yōu)厚的待遇，急功近利思想嚴(yán)重。這些都嚴(yán)重地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和高校教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　針對(duì)這些情況，我們首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激勵(lì)學(xué)生成才，使學(xué)生在進(jìn)行自我教育過(guò)程中，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，在思想上明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我能力的培養(yǎng)。其次要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以素質(zhì)教育為核心，積極開展相關(guān)活動(dòng)和各類學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后要挖掘校內(nèi)外各種有利資源為學(xué)生提供更多的動(dòng)手平臺(tái)和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。
　　4.4利用校企合作人才培養(yǎng)模式，彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，樹立求職自信心。
　　校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，它是目前高職院校普遍實(shí)行的一種人才培養(yǎng)模式，是區(qū)別于普通高校的人才培養(yǎng)途徑。在德國(guó)，政府非常重視大學(xué)生職業(yè)教育，對(duì)高校從政策、資金、管理各方面給予支持和照顧，各高校以此為契機(jī)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。其采取的主要方式是高校與企業(yè)及勞動(dòng)部門密切合作，在校園設(shè)置專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)學(xué)院，負(fù)責(zé)培訓(xùn)、拓展大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以外的能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)心理素質(zhì)、溝通能力等，高校在企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)基地，常年派學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)與考核。
　　我國(guó)高職院?？山梃b德國(guó)部分高校的成功案例，使學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)產(chǎn)生的恐懼、失落和迷茫感都可以從校企合作間得以消除。如定時(shí)召開專業(yè)發(fā)展研討會(huì)，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)作出調(diào)整，以此提高大學(xué)畢業(yè)生的可雇用性；安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生直觀地接觸并了解工作崗位的實(shí)際內(nèi)容，這樣有利于幫助學(xué)生對(duì)行業(yè)和崗位進(jìn)行深入的了解，有利于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，自覺(jué)調(diào)整就業(yè)期望值，縮小就業(yè)期望與企業(yè)需求之間的差距。和企業(yè)合作也可采取訂單式培養(yǎng)模式，企業(yè)可根據(jù)自己對(duì)人才的需求與學(xué)校共同協(xié)商人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校按照用人單位提出的要求進(jìn)行培養(yǎng)，期間有企業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后到定向培養(yǎng)單位就業(yè)，使教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)一體化發(fā)展。校企雙方共同培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加符合企業(yè)的需求，在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)提高就業(yè)的針對(duì)性和就業(yè)質(zhì)量，這樣一方面可滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)引進(jìn)特殊或急需緊缺專業(yè)畢業(yè)生的迫切需要，另一方面學(xué)校能豐富教育教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是高職院校的學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g就可順利地解決就業(yè)問(wèn)題，有效減緩就業(yè)壓力。
　　5.結(jié)語(yǔ)
　　總之，在高職學(xué)生就業(yè)工作中，必須抓住高職的教育特色，突出實(shí)踐教育的內(nèi)容，在采取合理的、全面的、有效的措施的同時(shí)努力提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生樂(lè)于接受工作，并在工作領(lǐng)域具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力及豐富的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，能在最短時(shí)間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造最多的效益，最終使高職院校的就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，進(jìn)而使就業(yè)工作的開展起到事半功倍的效果。
　　
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　　基金項(xiàng)目：2011年度黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目——高職院校學(xué)生就業(yè)自覺(jué)意識(shí)提升策略分析及研究（2011QNKY008）。