如何在初中思想政治課中滲透美育

　　隨著近些年新課程改革的提出與實(shí)踐，“美育”這個(gè)詞越來(lái)越受到人們的關(guān)注，不斷被教育界提及。作為一種情感教育，美育思想雖然早在三千多年前就已經(jīng)被提出，但在目前中學(xué)的思想政治教學(xué)中，卻仍不夠重視。其實(shí)，新課標(biāo)下的中學(xué)思想政治教材中包含了豐富的美育思想，教師應(yīng)在思想政治教學(xué)中加強(qiáng)美育滲透，才能真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。
　　美育，也稱“美感”教育，是在對(duì)自然、社會(huì)和藝術(shù)的鑒賞過(guò)程中，通過(guò)情感活動(dòng)的體驗(yàn)、判斷、選擇和創(chuàng)造，培養(yǎng)正確審美觀點(diǎn)，提高對(duì)于美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力的教育。思想政治課是關(guān)于人們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，是頌揚(yáng)真善美、貶斥假惡丑的教育，即以美為中心的教育。因此，在教育中貫穿美育是思想政治教育成功的基礎(chǔ)和保障。
　　要把美育滲透到教育教學(xué)之中，為此，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
　　一、以教師外表和行為之美，感化學(xué)生
　　教師的外表包括老師的個(gè)人衛(wèi)生、著裝、飾品佩戴與化妝等。教師的行為包括教師的站姿、坐姿、走姿、目光、微笑、手勢(shì)等。教師在課堂教學(xué)中，除了利用理想、智能、品德、情操、意志去教育和影響學(xué)生外，儀表風(fēng)度也是一種重要的教育因素。教師總是作為一個(gè)人的綜合整體，作為一個(gè)審美客體展示在學(xué)生面前，存在于學(xué)生心目之中。教師的儀表風(fēng)度直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，作用于學(xué)生的心靈，影響教育效果。
　　二、以教學(xué)語(yǔ)言之美，感染學(xué)生
　　教學(xué)語(yǔ)言美包括科學(xué)美、形象美、情感美、樸素美、聲音美、規(guī)范美。教學(xué)語(yǔ)言是教師教書(shū)育人的載體，是教育行業(yè)的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)。教學(xué)語(yǔ)言美，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育和德育的需要，更是實(shí)施美育所必需的。優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要內(nèi)容、基本途徑和手段。
　　三、以課堂導(dǎo)入之美，引導(dǎo)學(xué)生
　　良好的開(kāi)頭是成功的一半，而課堂上最能吸引學(xué)生的地方莫過(guò)于導(dǎo)入新課。教師導(dǎo)入得好，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思維，愉快主動(dòng)地獲取知識(shí)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)包括知識(shí)導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、音畫(huà)聲像導(dǎo)入等。例如，在學(xué)習(xí)初一的思想品德課“人生自強(qiáng)少年始”時(shí)，教師可用多媒體播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，以優(yōu)美的歌曲引起了學(xué)生的共鳴，使之愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
　　四、以提問(wèn)之美，吸引學(xué)生
　　課堂提問(wèn)是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，運(yùn)用得當(dāng)，能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知火花，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，從而推動(dòng)素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂效果有五種提問(wèn)方式：故設(shè)懸念式提問(wèn)、層遞式提問(wèn)、分解式提問(wèn)、關(guān)鍵詞提問(wèn)、拋磚引玉式提問(wèn)。良好的課堂提問(wèn)能喚醒每一位學(xué)生參與問(wèn)題的意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)，給學(xué)生平等的答題機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功感，感覺(jué)到合作的愉快。
　　五、以創(chuàng)造之美，啟發(fā)學(xué)生
　　美育的最終目的是創(chuàng)造美，在思想政治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的手段可以是多方面的。一方面，教師要注意營(yíng)造和諧、平等的課堂氛圍，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)。另一方面，教師應(yīng)欣賞學(xué)生創(chuàng)造性的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生善于隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)換策略。當(dāng)學(xué)生的質(zhì)疑、自我解疑經(jīng)常受到教師的鼓勵(lì)時(shí)，他就會(huì)由衷地感覺(jué)到創(chuàng)造之美，進(jìn)而形成一種創(chuàng)造性的思維模式，在以后的學(xué)習(xí)中倍感輕松和愉快。
　　六、以情感之美，感動(dòng)學(xué)生
　　審美情感不同于一般的情感。首先，它是由美的形象引起的，美的形象體現(xiàn)了人的本質(zhì)力量，凝結(jié)著人的創(chuàng)造智慧與理想，所以最容易與人的情感相溝通，并給人帶來(lái)歡樂(lè)與鼓舞。其次，審美情感能超越狹隘的功利主義。它能使人在心理與理智上得到滿足，進(jìn)而鼓舞人們更加熱愛(ài)生命與生活，為創(chuàng)造更美好的生活而奮斗。最后，審美情感使理性滲透于感情的個(gè)體存在之中，是情感與意志高度有機(jī)的統(tǒng)一。因此，美育的情感性決定了美育一定要以情動(dòng)人。只有提高情感修養(yǎng)，才能獲得更好的審美享受。政治課從本質(zhì)上說(shuō)是德育，從具體科學(xué)知識(shí)上說(shuō)是智育。然而，德育不只是正面灌輸，智育也不僅是知識(shí)傳授，它們同樣也是一種藝術(shù)，需要情感的交流和建立融洽的師生關(guān)系。
　　總之，思想政治課滲透美育旨在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、審美能力和藝術(shù)文化修養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能。學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)，在藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和其他能力方面都將有較大的提高，但在真正提升道德素質(zhì)方面還需要時(shí)間，這可能與道德教育的復(fù)雜性和隱性特點(diǎn)有關(guān)。我相信：只要我們堅(jiān)持以美育德、以美促德、以美陶情、以美益智，展示政治課的美趣，就能使政治課真正成為學(xué)生自由活動(dòng)的場(chǎng)所，展示美麗的舞臺(tái)，欣賞藝術(shù)的天堂，感悟人生的殿堂。