高中英語課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

　　新課程改革已隨著一系列課程標(biāo)準(zhǔn)的頒定和教材的編寫走進(jìn)課堂，正在越來越多地規(guī)范著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。但在推進(jìn)新課程當(dāng)中，教師也面臨著一系列新的問題，比如，如何把新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為?什么樣的教學(xué)形式才能符合新課程需要呢?我將進(jìn)行詳細(xì)分析。
　　一、當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)改革中存在的問題
　　1.思想認(rèn)識(shí)滯后，傳統(tǒng)教育觀念難以更新。新課程意味著傳統(tǒng)課堂教學(xué)從教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容到教師角色行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的交往方式等都要徹底變革。而不少領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)新課程的重要性仍然認(rèn)識(shí)不足，所以在一些已經(jīng)實(shí)行新課改的課堂上幾乎沒有體現(xiàn)出新的課程理念。他們?nèi)匀粚?duì)教育教學(xué)的功能理解狹隘，只知道教育是教人讀書，不懂得教育是在開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性。
　　2.陳舊的教學(xué)方法難以更新。教學(xué)方法是教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工作程序和教學(xué)策略。對(duì)于教師來說，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，各自都有一套運(yùn)用自如的方法，但啟發(fā)式教學(xué)仍然是諸多方法中的精髓。而新課程要求教學(xué)改革的核心就在于致力于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教是為了不教，正是現(xiàn)代教學(xué)要達(dá)到的目的。固守教師講、學(xué)生聽，教師教、學(xué)生記，教師問、學(xué)生答的模式的教師，必須進(jìn)行改革。
　　3.保守的地方行政干預(yù)影響了教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革需要深入研究不斷嘗試，不是靠行政命令實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。而目前在一些學(xué)校中，有的從外地學(xué)習(xí)了一種先進(jìn)的教學(xué)模式，就要求學(xué)校教學(xué)一律改為這種模式；上級(jí)要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，學(xué)校就要求一律采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，而實(shí)際上有很多都是形式主義的。所以課堂教學(xué)改革要有實(shí)際性的突破，就必須從這種保守的行政干預(yù)中解放出來，大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行深入持久的探索。
　　4.英語考試改革難以突破。教育改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是新課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。目前，考試改革力度不夠，對(duì)課堂教學(xué)改革仍是很大的障礙?？荚囀冀K是課堂教學(xué)的指揮棒。如果淘汰大多數(shù)人的考試不改革，課堂教學(xué)的改革就難以走出困境。
　　二、改進(jìn)英語課堂教學(xué)方法和手段的對(duì)策
　　1.教師要更新教育觀念。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生大量的課外閱讀，立足高一我們就要求學(xué)生每人買本英漢詞典作為工具書，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在英語教學(xué)改革中，很多教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不屬于教學(xué)改革。其實(shí)，英語教學(xué)改革恰恰是通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的的。所以，要使教學(xué)改革取得新成果，就必須讓教師更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　2.教師要更新教學(xué)理念。新課程要求教育理念實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。過去教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。而素質(zhì)教育的精神要求我們以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性與發(fā)展的需要。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們樹立創(chuàng)新精神，采用有利于發(fā)揮他們主體作用的教學(xué)思路與方法。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　3.教師必須轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革的目標(biāo)之一是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就必須推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變：一是由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該允許教師在某些知識(shí)領(lǐng)域有不懂的問題而不是絕對(duì)的權(quán)威。教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問題，可以請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難問題，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”。教師不應(yīng)該以“知識(shí)的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流。二是由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是指導(dǎo)者，還要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”，用鞭策、激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。三是由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變。在新課程中，教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中信息交換的平臺(tái)。四是由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變。我們?cè)?jīng)認(rèn)可要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的觀點(diǎn)。然而隨著時(shí)代的變化，這種觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，這就需要教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷更新，成為“生生不息的奔河”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生“挖泉”，即挖掘探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。
　　4.學(xué)生必須建構(gòu)新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)過程必須落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上來才有實(shí)際的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求在學(xué)習(xí)過程中凸顯學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過程作為自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象，由注重“教法”轉(zhuǎn)為注重“學(xué)法”，不僅看重學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，更要看重學(xué)生的“會(huì)學(xué)”。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地確定課題，主動(dòng)地探究，積極地尋求解決問題的辦法，從而謀求個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，樹立自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。再次，組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，在活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望，使他們能夠互相學(xué)習(xí)、互相欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，豐富他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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