高職英語教學(xué)中要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

　　高等教育的目標(biāo)應(yīng)是以人為本，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，為學(xué)生的日后全面發(fā)展和社會進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。高職英語教學(xué)作為高等教育教學(xué)的一個重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)社會主義先進(jìn)文化的重任，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)合格人才的使命。因此，有必要在高職英語教學(xué)中注重人文素質(zhì)的引入和培養(yǎng)。
　　一、人文素質(zhì)的定義
　　人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，他的本質(zhì)是一種以人為本、以人為中心的精神，其核心是揭示人的生存意義，體現(xiàn)人的價值，追求人的完善。人文素質(zhì)是社會上每個人必需的基本素質(zhì)，是每個人對外展示自己，對內(nèi)實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)，因為它反映著以人的自身發(fā)展為中心的社會需求和價值取向。高校是培養(yǎng)人才、培育人文精神的地方，它體現(xiàn)了高校對大學(xué)生的價值和生存意義的關(guān)懷，又以價值觀和行為規(guī)范的方式約束大學(xué)生的行為，體現(xiàn)了高校不同于其他機(jī)構(gòu)的氣質(zhì)特征。大學(xué)生的人文素質(zhì)應(yīng)該包括具備一定的人文知識、理解主要的人文思想、掌握確切的人文方法、遵循高尚的人文精神。
　　二、高職英語教學(xué)的特點
　　高職高專教育是高等教育必不可少的一部分，他的宗旨是培養(yǎng)高等級應(yīng)用型專門人才。其特點是針對某一崗位或崗位群的需要，對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)和管理的教育，使學(xué)生形成一定的職業(yè)能力，即從事某一職業(yè)所必需的知識、技能和態(tài)度。但是，目前我國高職院校的特點是學(xué)制短，人數(shù)多，重專業(yè)課教育，輕文化課教育，這就迫切需要教育工作者對學(xué)生的人文素質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)。英語作為一個人文學(xué)科，更要擔(dān)負(fù)起提高大學(xué)生人文素質(zhì)的責(zé)任。很多國內(nèi)大家都曾經(jīng)說英語教學(xué)不僅要注重英語語言技能即聽說讀寫譯的傳授，更要注意優(yōu)秀英語文化的引入與培養(yǎng)和熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生更能適應(yīng)社會的發(fā)展。
　　三、高職英語教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)的急迫性
　　中央多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)，要求提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，可以說大學(xué)生人文素質(zhì)的提高事關(guān)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢、社會發(fā)展大勢，也事關(guān)學(xué)生本身的將來。
　?。ㄒ唬ν忾_放和經(jīng)濟(jì)全球化的要求
　　隨著改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)全球化的到來，英語越來越顯示出它對大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的獨特的地位和作用。合格的高職高專人才不僅要有本專業(yè)扎實的基礎(chǔ)知識，還要注重彼此語言文化的交流溝通。然而，在時下高職英語教學(xué)當(dāng)中，我們對學(xué)生語言技能的傳授注意的很多，完成每一項的目的都是要求學(xué)生提高聽說讀寫等語言應(yīng)用技能，只要學(xué)生能夠和外國人交流就可以了，但是我們對他族文化的引入與吸收卻少之又少。因此，我們有必要在高職英語教學(xué)中體現(xiàn)出英語具有人文性的一面，將英語的語言教學(xué)和人文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
　　（二）學(xué)生自身發(fā)展的要求
　　當(dāng)前大學(xué)生掌握的人文知識少之又少，無法滿足自身提高和發(fā)展的需要。我在英語教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會遇到此類問題，不管是中國的，還是外國的人文知識，學(xué)生對這些知識都了解得很少，例如，中國的陸游是哪個朝代的人？《四世同堂》的作者是哪一位？美國的首都是哪里？聯(lián)合國的總部位于哪個城市？馬友友是做什么的？能回答出這些簡單問題的學(xué)生很少。我曾經(jīng)對任教的班級做過一份調(diào)查問卷，有73.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)人文知識很有必要，這部分學(xué)生認(rèn)為掌握人文知識更有利于他們將來的工作，更有利于展示自己的才華。所以，仔細(xì)深入了解原因，不是學(xué)生不愿意掌握，而是各種各樣的原因妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)。
　?。ㄈ┥鐣l(fā)展的要求
　　當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但是，人們的各方面素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)沒有得到提高。我們走在大街上，走在大學(xué)校園里，處在社會中，經(jīng)常會遇到各種不文明的現(xiàn)象和各種與事物本身不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，我認(rèn)為這和人們在學(xué)校受到的人文素質(zhì)熏陶少有很大的關(guān)系。例如，我一次去西餐廳宴請一位外教，此時，其他桌的某位顧客不會使用西餐餐具，直接向服務(wù)員要筷子，結(jié)果鬧出了不小的笑話，類似的事情屢見不鮮?？梢?，提高人們的人文素質(zhì)，尤其是大學(xué)生的人文素質(zhì)是必需的。
　　四、高職英語教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)的對策
　　我作為一名英語教師，認(rèn)為提高高職學(xué)生的人文素質(zhì)要從以下幾方面著手。
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)前要適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容
　　教學(xué)要依托一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，人文素質(zhì)的培養(yǎng)更是如此。我們在對學(xué)生進(jìn)行英語語言知識傳授的同時，更應(yīng)注意語言文化的傳授。首先，我們要選取一些學(xué)生感興趣的政治、地理、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史等背景材料的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，學(xué)習(xí)到更多與之相關(guān)的文化知識，以此提高學(xué)生的人文素質(zhì)。其次，我們要有目的地開設(shè)一些人文素質(zhì)方面的課程，比如，《英語國家社會與文化概況》，通過這種有目的的教學(xué)，讓學(xué)生提高人文素質(zhì)。
　?。ǘ┙虒W(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重知識的灌輸，不太注重方法的選用。英語的傳統(tǒng)教學(xué)固然有其重要之處，但不容忽視的是方法。在英語教學(xué)過程中要更多采用人文的教育方法，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，使其能夠延伸到語言應(yīng)用知識以外領(lǐng)域，認(rèn)識英語，感受英語，享受英語，進(jìn)而提高自身的人文素質(zhì)和素養(yǎng)。
　?。ㄈ┙虒W(xué)中要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的人文環(huán)境
　　高職英語教學(xué)有自己的特點，不是新知識的累積，而是對以前高中英語學(xué)習(xí)的一種熟練度的提高。因此在這樣的環(huán)境中，學(xué)生難免會感到枯燥乏味，甚至厭學(xué)，有鑒于此，我們應(yīng)該營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。在教室中可以布置一些英文的名言警句和名人故事，多舉辦一些英文歌曲比賽，英文舞臺劇比賽，英文電影配音比賽等，既豐富學(xué)生的生活，又提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也提高學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。
　　（四）教學(xué)后要體現(xiàn)人文精神
　　高職高專教育作為一種高等教育，難逃它的局限性。一些教師上課結(jié)束之后就對學(xué)生不聞不問，以為完成了自己的工作，其實不然，我們應(yīng)該更多地對學(xué)生體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的人文精神得到延續(xù)和提煉。
　　總之，學(xué)生是社會的未來，如何使學(xué)生既能夠承擔(dān)自己的專業(yè)任務(wù)，又能提高人文素質(zhì)，這是教師不得不思考的一件事情。學(xué)生人文素質(zhì)的提高，對學(xué)生自身，對社會都是有益的，因此，我們要更加積極地探索高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的方法。
　　
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