小學(xué)數(shù)學(xué)中的自主互動教學(xué)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中的互動教學(xué)，有助于學(xué)生積極、主動地思維，同時，在互動過程中，也鍛煉了學(xué)生的合作與交流能力，因而，互動教學(xué)能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對互動教學(xué)的認識。
　　一、自主互動教學(xué)的作用
　　1.引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識。
　　長期以來，學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，甚至還有些害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，究其原因是我們的課堂教學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠了。在教學(xué)中，我們總是按照教材的安排上課，先復(fù)習(xí)舊知，然后引入新課，這樣的知識導(dǎo)入過程對教學(xué)來說無可厚非，但是這些數(shù)學(xué)概念、計算法則和計算公式等如果教師不能靈活運用，就會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)。事實上，教師應(yīng)將學(xué)生的認識能力、學(xué)習(xí)興趣和他們身處的生活實際聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。
　　2.獨立思考，學(xué)生內(nèi)心新舊知識互動。
　　數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握公式、定理、法則及概念等，最重要的是理解知識發(fā)生、發(fā)展的過程，要在參與數(shù)學(xué)活動的過程中進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而這一系列的活動都離不開思維，離不開人的獨立思考。
　　3.學(xué)會合作，學(xué)會交流，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　《新課標(biāo)》在“總體目標(biāo)”中明確指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。從建構(gòu)主義的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，在數(shù)學(xué)活動過程中，學(xué)生與教材、教師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)知識、技能和能力。因而我們應(yīng)充分認識到是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)，他們應(yīng)當(dāng)成為主動探索知識的建構(gòu)者。而要讓學(xué)生獲得自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，首先必須讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流。
　　（1）小組合作——組內(nèi)學(xué)生之間互動。
　　小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準，共同達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。教學(xué)過程不僅是一個個體的認識過程，而且是一個多向交流與合作的過程。
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會增強，課堂教學(xué)效果也會更顯著。
　?。?）集體交流——師生之間多向互動。
　　集體交流就是在個人獨立思考或者是小組合作的基礎(chǔ)上進行的集體反饋。教師的任務(wù)是營造良好的氛圍，先讓學(xué)生個人或者各小組代表向全班匯報討論結(jié)果；接著讓全班學(xué)生自覺、自由地展開爭論，鼓勵發(fā)散思維；然后讓學(xué)生對全班已有各種意見進行歸納，總結(jié)所學(xué)知識、技能、方法要點，并推選學(xué)習(xí)中有突出表現(xiàn)的同學(xué)；最后教師幫助學(xué)生進行新舊知識建構(gòu)，并指出學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新表現(xiàn)，進行表揚鼓勵。
　　二、實施自主互動教學(xué)的策略
　　1.師生互動。
　?。?）指導(dǎo)合作互動的學(xué)習(xí)活動，搭建互動交流平臺。
　　對學(xué)生而言，交流意味著心態(tài)的開放，意味著主體地位的體現(xiàn)，意味著個性的張揚，意味著創(chuàng)造性的解放。就現(xiàn)實班級授課制而言，不論是小組學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)的方式都是教學(xué)互動的首選。在合作學(xué)習(xí)中，由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，學(xué)習(xí)過程遠遠不只是一個認識過程，同時還是一個交流過程，能增強課堂互動的有效性。我認為它包括以下五個基本要素。
　?、倩旌暇幗M：編組時保證同一合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生有好、中、差三類，要照顧到學(xué)生性別、家庭背景、行為習(xí)慣、思維方式和性格特點等。
　　②分工協(xié)作：即全組有一個或若干個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組員分別承擔(dān)互補的、有內(nèi)在聯(lián)系的特定角色，每個組員分別占有完成任務(wù)所需的一部分信息資料，小組的成績?nèi)Q于小組內(nèi)每一成員的成績，成果共創(chuàng)、共享。
　?、蹅€人責(zé)任：即把總課題分孵成若干個子課題，小組成員每人承擔(dān)其中一項研究內(nèi)容，積極探索，每個人的研究水平代表小組的學(xué)習(xí)狀況。
　?、芙涣骷寄埽喊ńM成小組的技能、小組活動的基本技能、交流思想的技能。
　　⑤小組評價：學(xué)習(xí)小組要進行自評，對小組中的成員可隨機提問，可相互測試、相互幫助。
　?。?）互動中給學(xué)生充足的時間和空間。
　　新課標(biāo)要求教學(xué)從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。這樣可以給學(xué)生足夠多的時間和空間，發(fā)揮他們的想象能力，有利于培養(yǎng)他們獨立思考的能力，從而擺脫了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，使得他們能夠全方面地思考學(xué)習(xí)。
　?。?）互動中要注意多方位、多角度地延伸。
　　數(shù)學(xué)是一門實用性很強的知識。因而，老師在講授知識的同時，要注意適當(dāng)?shù)叵?，多方位地延伸，將抽象的?shù)學(xué)知識具體化、生活化，從而使得學(xué)生能夠真正學(xué)以致用。
　?。?）分小組，注重合作，加強交流。
　　在互動活動中，一般會將學(xué)生分成若干個小組。這時，小組的成員在各個方面就會不盡相同。老師要根據(jù)這一實際現(xiàn)象，鼓勵小組之間的互幫互助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動地幫助學(xué)習(xí)成績差一點的學(xué)生，從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。在小組中，學(xué)生通過探討，可以加深對問題的理解和認識。
　　2.生生互動——小組合作學(xué)習(xí)。
　?。?）明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。
　　為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準，等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
　?。?）合作與探究。
　　學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
　?。?）交流與評價。
　　交流、評價也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學(xué)生交流時，我要求學(xué)生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠地征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進行簡單的評價，并用紅花、小五星或小紅旗以示獎勵。
　　總之，教師除了要教給學(xué)生知識，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。