淺議小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼私處熢谂μ岣哒n堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。下面我就實(shí)施小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的做法進(jìn)行論述。
　　1.激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀。
　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生課外經(jīng)常閱讀一些搞笑的漫畫(huà)書(shū)，且津津有味，屢禁不止?！芭d趣意味著自我活動(dòng)”，一位教育家曾這樣說(shuō)。因此，只有教育學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的需求，樂(lè)于讀書(shū)，自覺(jué)讀書(shū)，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。為了使學(xué)生樂(lè)讀，必須在教學(xué)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇好書(shū)。比如，結(jié)合校本課程的學(xué)習(xí)，我向?qū)W生推薦了曹文軒的書(shū)。并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹文軒：他是詩(shī)人，寫(xiě)小說(shuō)，時(shí)常以美好的幻想、優(yōu)雅的韻味編織美麗的夢(mèng)境。因此，他的兒童文學(xué)作品，組成了“純美小說(shuō)系列”……同時(shí)，我滿懷深情地范讀了《青銅葵花》的一個(gè)片段。學(xué)生被作品的內(nèi)容深深地吸引了，聽(tīng)得非常認(rèn)真，下課后還紛紛去學(xué)校圖書(shū)館借閱這本書(shū)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性和自覺(jué)性。其次，利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹學(xué)校校本課的計(jì)劃，同時(shí)向他們推薦一組適合這個(gè)年齡段的孩子讀的好書(shū)，得到了家長(zhǎng)們的支持。從此，班上學(xué)生手中的搞笑漫畫(huà)書(shū)大量減少了，而取而代之的是一本本內(nèi)容健康、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的兒童讀物。因此，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與課外閱讀，教師必須創(chuàng)造某些條件或者利用他們已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要的遷移，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。興趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，只有營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生接觸到能真正吸引他們的讀物，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
　　2.教給讀書(shū)方法，使學(xué)生會(huì)讀。
　　閱讀需要講求一定的方法，而學(xué)生的閱讀往往是處于無(wú)計(jì)劃無(wú)序無(wú)方法的狀態(tài)，因此，要提高課外閱讀效率，必須教給學(xué)生閱讀的方法，教師的閱讀指導(dǎo)相當(dāng)重要。首先，教給學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，努力達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”的目的。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想，使學(xué)生在閱讀中自悟，在閱讀中自得。在閱讀時(shí)要養(yǎng)成作批注的習(xí)慣，不懂之處畫(huà)上相應(yīng)的符號(hào)；集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀，要求做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣。
　　在教學(xué)中教給學(xué)生閱讀一篇文章的步驟和方法，使學(xué)生具備基本的閱讀技能，是十分重要的，可主要通過(guò)下述三步進(jìn)行。第一步：教學(xué)生泛讀，培養(yǎng)學(xué)生初讀文章的能力。培養(yǎng)學(xué)生能借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文掃除文字障礙（包括語(yǔ)音的和語(yǔ)意的），把文章讀通順，大致了解文章的內(nèi)容，初步感知文章的順序；并能通過(guò)“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批、注、記”把自己感興趣的問(wèn)題凸顯出來(lái)。第二步：教會(huì)學(xué)生研讀，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。教會(huì)學(xué)生通過(guò)按順序分段，區(qū)分詳略等方法抓住重點(diǎn)段，在段中抓句、于句中抓詞，反復(fù)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)思考語(yǔ)言所表達(dá)的意思，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言的好處，深刻體會(huì)語(yǔ)言蘊(yùn)含的思想感情，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。第三步：教會(huì)學(xué)生回讀文章，用按線索連接段意的方法，總結(jié)全文的主要內(nèi)容，體會(huì)主要內(nèi)容所集中表達(dá)的思想感情，從而概括全文的中心思想，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
　　3.重視讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)以致用。
　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”?！白x”和“寫(xiě)”二者聯(lián)系密切，相互依賴(lài)，互相促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體?！白x”了接著就“寫(xiě)”，趁熱打鐵，加深學(xué)生學(xué)的印象，提高學(xué)生寫(xiě)的水平，真正做到學(xué)以致用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己親身經(jīng)歷的事情或真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。在課外閱讀中如果讀到感動(dòng)自己的文章時(shí)，說(shuō)明文章的內(nèi)容一定有與自己的親身經(jīng)歷或感受有相似或者相同之處，就可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中語(yǔ)言及表達(dá)方法，將自己生活中與范文相類(lèi)似的事進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而逐步提高學(xué)生的作文水平。如在學(xué)了《成吉思汗和鷹》之后，為了幫助學(xué)生更深刻地理解成吉思汗的“后悔”之情，我安排學(xué)生做了續(xù)寫(xiě)的練習(xí)，并要求學(xué)生從成吉思汗含淚厚葬了這只自己的寵鷹，在埋葬的過(guò)程中，成吉思汗可能會(huì)對(duì)死鷹說(shuō)些什么？在鷹的墓碑上，成吉思汗可能會(huì)寫(xiě)些什么？等方面展開(kāi)合理想象。學(xué)生很感興趣，做到既想象豐富，想象的內(nèi)容又合理，同時(shí)還加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。
　　4.交流讀書(shū)心得，使學(xué)生體驗(yàn)成功。
　　在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià)，尤其是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成就感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)、方法給予充分肯定。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，更會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行大量而廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成了。