中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的必要性與可行性

　　摘要：自學(xué)考試具有開放、靈活的制度優(yōu)勢(shì)，中職教育具有潛在的生源及能力提升需求，中職教育與自學(xué)考試具有專業(yè)相似性，中職教育與自學(xué)考試溝通銜接優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合，構(gòu)建中職人才成長(zhǎng)的“立交橋”，對(duì)于完善終身教育體系，提升中職學(xué)生的技能水平和學(xué)歷層次，拓展中職教育及自學(xué)考試的發(fā)展空間有著重要的意義。
　　關(guān)鍵詞：中職教育；自學(xué)考試；溝通銜接；必要性；可行性
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。高等教育的大眾化和多樣化，使中職教育與自學(xué)考試面對(duì)日趨激烈的外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，中職教育與自學(xué)考試亟需在理念和方法上有所創(chuàng)新，尋找適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，而探討中職教育與自學(xué)考試的溝通銜接正是一條重要的創(chuàng)新途徑。
　　一、中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的內(nèi)涵
　　職業(yè)教育是指在一定的普通教育基礎(chǔ)上，為適應(yīng)某種職業(yè)需要而進(jìn)行的專門知識(shí)、技能及職業(yè)道德教育。中職教育的全稱為中等職業(yè)學(xué)校教育，是在高中階段進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)教育，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育，其主要任務(wù)是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門培養(yǎng)中等技術(shù)人才和后備力量，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。
　　自學(xué)考試的全稱為高等教育自學(xué)考試，是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行學(xué)歷考試和社會(huì)證書考試的國(guó)家教育考試制度，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。自學(xué)考試的任務(wù)，是通過(guò)國(guó)家考試促進(jìn)廣泛的個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)在職專業(yè)教育和職后繼續(xù)教育，造就和選拔德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，提高全民族的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。自學(xué)者通過(guò)國(guó)家考試后，可獲取國(guó)家認(rèn)可的自學(xué)考試本、?？飘厴I(yè)證書或其他證書，自學(xué)考試畢業(yè)生的使用和待遇與普通高等學(xué)校同類畢業(yè)生相同。
　　中職教育與自學(xué)考試溝通銜接是一種全新的教育模式，是指中職教育與自學(xué)考試之間構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)手段、教育理念等方面相互溝通銜接，組織符合條件的中職學(xué)校在校生，利用在校及業(yè)余時(shí)間，參加由主考學(xué)校與中職學(xué)校共同開展的助學(xué)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)不同教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在中職教育的基礎(chǔ)上補(bǔ)修相近專業(yè)的自學(xué)考試?？普n程和相關(guān)銜接課程，不斷提高中職學(xué)生的技能和學(xué)歷水平的過(guò)程。
　　中職教育與自學(xué)考試溝通銜接具有以下鮮明的特點(diǎn)：一是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的學(xué)習(xí)對(duì)象為中職學(xué)校內(nèi)文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不得組織非中職學(xué)校在校生和外校學(xué)生參加自考專科專業(yè)的學(xué)習(xí)和考試。二是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的學(xué)習(xí)模式為全日制學(xué)習(xí)，在中職學(xué)校統(tǒng)一組織下集中學(xué)習(xí)、集中考試，畢業(yè)時(shí)不僅可以獲得中職畢業(yè)證，通過(guò)所有課程的學(xué)生還可以獲得自學(xué)考試?？疲ǜ呗殻┊厴I(yè)證，與在校學(xué)生自主參加的社會(huì)自考具有明顯不同。三是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的培養(yǎng)目標(biāo)是在堅(jiān)持理論“必須、夠用”的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)際技能訓(xùn)練，培養(yǎng)掌握相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的?？茖哟螒?yīng)用型人才。四是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的專業(yè)計(jì)劃與考核方式不同于普通的自學(xué)考試，專業(yè)計(jì)劃由公共基礎(chǔ)課、銜接課、社會(huì)證書、實(shí)踐課程等組成，考核方式有的實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一考試，有的由中職學(xué)校自行組織考試，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)給予認(rèn)可，有的需要參加相應(yīng)的社會(huì)證書考試，考生憑相關(guān)證書申請(qǐng)課程免考。
　　二、中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的必要性
　　1.終身教育背景下構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求
　　目前的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位過(guò)于“準(zhǔn)確”，過(guò)于傾向職業(yè)技能培訓(xùn)，而忽視了文化知識(shí)的培養(yǎng)，中職畢業(yè)生雖有“一技之長(zhǎng)”，但缺少扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，知識(shí)面較窄，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，造成學(xué)生缺乏后勁，不利于自我發(fā)展和繼續(xù)提高。引入自學(xué)考試不僅可以提高中職學(xué)生的文化水平，更重要的是可以提高他們的自學(xué)能力，為學(xué)生今后的“終身學(xué)習(xí)”打下必要的基礎(chǔ)，為他們今后步入社會(huì)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，促進(jìn)人力資源的可持續(xù)開發(fā)。
　　2.中職學(xué)校提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的需要
　　在高校擴(kuò)招、普高升溫、職教滑坡的背景下，中職學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，這既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是很好的機(jī)遇。面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，中職學(xué)校加強(qiáng)自身建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)務(wù)之急。
　　在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，通過(guò)與自學(xué)考試的溝通與銜接，對(duì)加快中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)管理和師資隊(duì)伍水平、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、不斷積累發(fā)展后勁，都有巨大的益處。通過(guò)主考院校對(duì)中職學(xué)校輔導(dǎo)教師進(jìn)行的技能培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)指導(dǎo)，非常有利于中職學(xué)校師資隊(duì)伍整體水平的提高，積累高層次辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　中職學(xué)校通過(guò)自學(xué)考試培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，無(wú)疑是向社會(huì)證明自身實(shí)力，樹立良好形象的最好辦法，對(duì)于擴(kuò)大招生宣傳優(yōu)勢(shì)、有效吸引學(xué)生、穩(wěn)定在校生規(guī)模[1]、促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展起到積極的作用。
　　3.中職學(xué)生提升素質(zhì)和能力的需要
　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高層次、復(fù)合型、實(shí)用型人才的需求日趨旺盛，導(dǎo)致中職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨緊張，中職學(xué)生要求提高學(xué)歷層次、拓寬知識(shí)面、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)能力的需求也不斷增長(zhǎng)。自學(xué)考試靈活多樣，專業(yè)較廣，內(nèi)容全面，緊貼社會(huì)需求，中職在校學(xué)生參加自學(xué)考試，既可以使他們充分利用在校學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)一些在課內(nèi)沒有接觸到的知識(shí)和技能，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又可以早日提高學(xué)歷層次，為就業(yè)作鋪墊，更為重要的是培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力，增強(qiáng)了自主意識(shí)和適應(yīng)能力。
　　4.自學(xué)考試自身改革與發(fā)展的需要
　　進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，開放教育、遠(yuǎn)程教育飛速發(fā)展，多元化、多樣化的高等教育格局已經(jīng)形成。自學(xué)考試的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不再明顯，自學(xué)考試的發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)。困境面前，改革創(chuàng)新是唯一出路，創(chuàng)新和改革成為自考發(fā)展的原動(dòng)力。
　　自學(xué)考試要保持持續(xù)發(fā)展，必須適應(yīng)社會(huì)需求，打破傳統(tǒng)的辦考理念和思維模式，積極開拓市場(chǎng)。在對(duì)“專接本”考試進(jìn)行總結(jié)、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，積極探索、適時(shí)開展自學(xué)考試與中職教育的溝通銜接，既可以使更多的中職學(xué)生接受高等教育，打破中職教育“斷頭教育”的現(xiàn)象，又可以開拓自學(xué)考試的發(fā)展領(lǐng)域，拓展自學(xué)考試的功能。
　　三、中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的可行性
　　1.自學(xué)考試的制度優(yōu)勢(shì)為溝通銜接創(chuàng)造了條件
　　自學(xué)考試是一種以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式和考試制度。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，自學(xué)考試已形成了包括本科、專科、中專（已停考）和非學(xué)歷證書在內(nèi)的多層次、多規(guī)格、學(xué)科門類比較齊全的教育體系，與其他高等教育形式相比，具有最大的開放性，無(wú)需入學(xué)考試，辦學(xué)形式靈活多樣，學(xué)制年限、課程內(nèi)容等方面彈性較大的特點(diǎn)，掃除了溝通銜接中的資格、時(shí)限和專業(yè)體系障礙，有利于學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)避短”地按照自己的技能優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展。
　　2.中職學(xué)校具有學(xué)有余力的學(xué)生
　　近年來(lái)由于國(guó)家推行中職教育免費(fèi)政策及對(duì)普高招生進(jìn)行限制，中職在校生不斷增多，學(xué)生總體素質(zhì)逐步提高，僅徐州市目前就有44所中職學(xué)校，在校生11.26萬(wàn)人[2]。然而由于中職教育改革尚不完善，技能培養(yǎng)尚未形成完備的體系和實(shí)施條件，職業(yè)教育性不強(qiáng)，文化教育不重視，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)壓力不大。一些學(xué)生受中學(xué)應(yīng)試教育觀念和行為的影響，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間較多，日常教學(xué)不能滿足自己提高能力和水平的要求，其中那些基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有余力的學(xué)生完全有能力通過(guò)自考提高學(xué)歷和技能、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。
　　3.中職學(xué)校與自學(xué)考試存在專業(yè)相似性
　　中職學(xué)校的專業(yè)，有不少與自學(xué)考試專科段開設(shè)的專業(yè)相同或相近，開設(shè)的公共基礎(chǔ)課內(nèi)容基本相同、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容也有重復(fù)之處，自學(xué)考試?？贫蔚膶I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課往往是中職課程深入和拓展。中職學(xué)校和自學(xué)考試應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)方向都體現(xiàn)較強(qiáng)的職業(yè)性和技能性，都重視崗位技能的培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位的需要。二者的主要區(qū)別在人才培養(yǎng)層次上，而自學(xué)考試培養(yǎng)的人才層次恰好是中職教育的延伸和提升。
　　4.中職學(xué)校教師輔導(dǎo)自學(xué)考試的可行性。
　　近年來(lái)，中職學(xué)校的師資力量得到了大幅度提高，“雙師型”教師比例超過(guò)40%，不少教師已具有碩士、博士學(xué)位，在一些承擔(dān)集體報(bào)名的中職學(xué)校，部分教師除承擔(dān)本校教育教學(xué)任務(wù)外，還輔導(dǎo)著面向社會(huì)開考的自考課程，這部分教師實(shí)際上已經(jīng)具備輔導(dǎo)自考課程的能力。
　　中職教育與自學(xué)考試溝通銜接構(gòu)建中職學(xué)生人才成長(zhǎng)的“立交橋”，是中職教育與自學(xué)考試事業(yè)發(fā)展的客觀需要，同時(shí)也是教育與實(shí)際結(jié)合的需要，更是教育與職業(yè)接軌的需要，對(duì)于完善終身教育體系，有效整合教育資源，提高教育資源的利用率，補(bǔ)充和發(fā)展中職教育的深度和廣度，提升中職學(xué)生的技能水平和學(xué)歷層次，拓展中職教育及自學(xué)考試的發(fā)展空間有著重要的意義。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 趙存卿.大中專學(xué)生自學(xué)考試可行性分析及對(duì)策[J].前沿，2001，（11）：30-31.
　　[2] 徐州市教育局.徐州教育年鑒[M].北京：方志出版社，2010：18.
　　[3] 王靜，姜德照.職業(yè)院校在校生參加高教自考可行性問題探討[J].成人教育，2005，（7）：64-6