中職衛(wèi)護(hù)校英語課堂教學(xué)技巧

摘 要：語言教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)；教師在課堂教學(xué)中，一定要講究教學(xué)方法，通過大量實踐，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語言學(xué)習(xí) 教學(xué)藝術(shù) 實踐 質(zhì)量

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0244-02

語言學(xué)習(xí)并不是學(xué)會一套規(guī)則、掌握大量詞匯就可以了事的。教師要做的，不應(yīng)當(dāng)只是告訴學(xué)生有關(guān)語言的知識，而是要讓他們會用語言。并不是任何會講英語的人就能教英語，語言教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)；教學(xué)方法必須建立在正確的理論基礎(chǔ)上，而且只有通過大量的實踐才能臻于完善。那么，怎樣才能有效地在學(xué)生中培養(yǎng)出英語的語言習(xí)慣，提高中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？筆者總結(jié)了一些自己在教學(xué)中的做法，與各位同仁探討。

1 充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不是教師教的，講的有多好，而是要看學(xué)生學(xué)到了多少，學(xué)得怎么樣，需要練習(xí)的是學(xué)生而不是教師，而為了學(xué)會語言，學(xué)生必須使用語言。一般來說，教師在課上講的比例不應(yīng)超過25%，而學(xué)生應(yīng)允許講75%。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語中有句諺語說道：“You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”在現(xiàn)實中，我們經(jīng)?？吹剑瑯右粋€老師，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，如何釋放、開發(fā)學(xué)生的主體性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。

好的教師就如同一個交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指揮演奏的人。教師先介紹句型，然后用事先設(shè)計的各種活動帶領(lǐng)全班學(xué)生對新材料進(jìn)行反復(fù)操練，可以“合奏”，也可“獨奏”。指揮—— 教師借助學(xué)生反應(yīng)調(diào)整節(jié)奏，保證平衡，及時糾正錯誤的音調(diào)。

2 堅持大量重復(fù)，通過讓學(xué)生重復(fù)正確的形式糾正他們的錯誤

熟練地運用語言是一種技巧，它同其他任何一種技巧一樣，只有通過大量的實踐才能學(xué)會。通過打字的實踐學(xué)會打字，通過練指法學(xué)會彈琴。學(xué)會一門外語則要通過反復(fù)重復(fù)基本句型和詞匯項目，直到它們變得脫口而出。

不要厭煩重復(fù)。要興趣盎然和滿腔熱情地對待重復(fù)訓(xùn)練。這種態(tài)度是非常有感染力的。練習(xí)的進(jìn)度要緊湊，可以叫個別學(xué)生，也可叫全班或分組。重復(fù)時，不僅要模仿組成句型結(jié)構(gòu)的詞語，而且還要模仿詞語的發(fā)音和語調(diào)。要記住目的是要培養(yǎng)學(xué)生自然地掌握英語句型的能力，而這個結(jié)果只有通過經(jīng)常不斷的重復(fù)訓(xùn)練才能得到。在學(xué)生重復(fù)以前，要讓學(xué)生養(yǎng)成聚精會神地聽示范發(fā)音是很重要的，如果學(xué)生跟著教師一道試著說這個句子，那么他們就聽不見正確的示范，而教師也聽不出他們的錯誤，結(jié)果就失去了重復(fù)練習(xí)的價值。

當(dāng)一個學(xué)生出錯時，不管是發(fā)音上的還是結(jié)構(gòu)上的，教師都不必對學(xué)生做過多語法上的解釋。解釋是使語言知識化，而教師的目的是使學(xué)生運用語言而不是使它知識化，此時應(yīng)立即給與正確的形式，讓學(xué)生反復(fù)模仿。合乎要求的英語習(xí)慣是通過反復(fù)的聽說逐步培養(yǎng)起來的。

為了使學(xué)生錯誤的數(shù)量保持在最低限度，教師應(yīng)當(dāng)避免使用太難的或以前沒有練習(xí)過的材料。錯誤的回答，如果老是重復(fù)的話，就會形成錯誤的語言習(xí)慣。因而，一點一滴地給學(xué)生“喂”新的材料和經(jīng)常復(fù)習(xí)以前所教過的內(nèi)容將會有助于避免學(xué)生出錯。

3 提供大量的替換練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣

替換練習(xí)的價值在于訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)量有限的語法句型中大量應(yīng)用各種詞匯，因而就能用英語表達(dá)種種思想。比如，在介紹完“現(xiàn)在進(jìn)行時”這一時態(tài)后，可做如下練習(xí)：例句I’m walking.讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)，并用talk，speak，write等動詞進(jìn)行替換；接著給出不同的人稱代詞、名詞等，再進(jìn)行替換。做此練習(xí)時，可發(fā)給每個學(xué)生寫有不同單詞的卡片，并讓他們按照卡片中所給的詞進(jìn)行替換，如拿到“speak”，便說出：“I’m speaking.”拿到“think”便說“I’m think ing.”這樣可以增加練習(xí)的趣味性。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完全熟悉替換練習(xí)的技巧時，在同一個練習(xí)中就可以替換各種句子成分：He is writing.John is writing.John is speaking.等等。更高級的練習(xí)形式既需要轉(zhuǎn)換（如轉(zhuǎn)換成疑問句和否定句），又需要替換。但在練習(xí)時，要注意練習(xí)時間不能過長，練習(xí)方式力求多樣，練習(xí)內(nèi)容一定要由易到難，循序漸進(jìn)。

4 培養(yǎng)學(xué)生用英語問問題

課堂上不能占用大量的時間，教師問，學(xué)生答，或教師講，學(xué)生聽。而應(yīng)給學(xué)生提供大量的互問互答的機(jī)會。因為，在具體的語言交際中，不僅僅時回答別人的問題，而更多時候是你在問問題。如：“Where is the nearest bus-station？”“Will you change the check for me，please？”“Is there a double room available？”

先給出練習(xí)的形式，然后放手讓學(xué)生去練?？刹捎眠B鎖問答的形式。如：Student A：What‘s your favorite color？

Student B：My favorite color is red.

Student B：What‘s your favorite color？

Student C：My favorite is green.

多數(shù)學(xué)生都喜歡用英語問問題。在提問過程中，他們是在近乎真實的運用語言。這是英語學(xué)習(xí)的根本目的。

5 要依靠課本，但不能依賴課本

一本好的教科書能大大有助于減輕教師的任務(wù)。它循序漸進(jìn)、舉例說明并提供了新材料的練習(xí)。但是教科書不是教師，它不會說、不會聽、不會糾錯、也不會鼓勵學(xué)生。不管課本編寫的如何好，指導(dǎo)還必須來自教師，而不是課本。有些教師有時候會陷入“教科書的圈套”。他們先用“Good morning，class.Open your books to page 80.”問候?qū)W生，然后整節(jié)課時間都花費在朗讀和做書上的練習(xí)上。教師和學(xué)生完全依賴課本，成為書面文字即印刷符合的奴隸。教師不是在教，只是在照搬照抄，而學(xué)生也沒有達(dá)到掌握英語句型的目的。

教材只是教學(xué)的輔助材料。介紹新教材以及初步的口語練習(xí)應(yīng)該由教師來做。在練習(xí)新結(jié)構(gòu)和詞匯時應(yīng)合上課本。在大量的口頭練習(xí)之后，再讓學(xué)生打開書，進(jìn)行書面練習(xí)，練習(xí)時要注意遵循聽、說、讀、寫的順序。

要創(chuàng)造性地使用教科書，通過各種不同的方式使用課本中的材料。比如：打開書或合上書做、口頭或筆頭做、由個別學(xué)生或由一組學(xué)生來做?？傊涀〗炭茣鴥H僅是一個幫助達(dá)到目的的非常有用的工具。不要把它當(dāng)作拐杖或教師的替身，因為語言的實質(zhì)是雙方相互交流。

6 要盡量讓課堂充滿情趣

英語課應(yīng)使師生都感到輕松愉快。教學(xué)中要盡量運用幽默故事、軼事以及例句?？梢杂糜⒄Z講個笑話，或領(lǐng)學(xué)生做個小游戲，必要時，

可簡化其結(jié)構(gòu)和詞匯。教師輕松愉快的心情、熱情飽滿的態(tài)度一定會感染和帶動學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴和回應(yīng)，從而使師生的配合更加融洽，教學(xué)更加富有成效。

總而言之，英語教師一定不能忽略的一個事實是：我們教授語言的目的，是使學(xué)生養(yǎng)成一套新的語言習(xí)慣。為了使每個新的語言習(xí)慣能夠變成學(xué)生自己的東西，教師一定要講究教學(xué)藝術(shù)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，不厭其煩，反復(fù)重復(fù)。

學(xué)習(xí)一種新語言不是一件輕松的工作。但是，在教師的正確指導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生將會愉快地發(fā)現(xiàn)英語已成為一種習(xí)慣—— 一種令人愜意的習(xí)慣。這個發(fā)現(xiàn)是一把引導(dǎo)他們?nèi)ゴ蜷_一個令人興奮的、新的交際世界的鑰匙。

參考文獻(xiàn)

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