與企業(yè)文化接軌，打造獨(dú)具特色的中職校園文化

摘 要：中職校園文化建設(shè)是中職學(xué)校德育工作的重要組成部分，它是中職學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)所需人才的重要途徑。中職校園文化應(yīng)該是企業(yè)文化和校園文化不斷磨合與相互融合而形成的一種特色文化。長期以來，由于對企業(yè)文化融入校園文化這方面工作重視不夠，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中存在諸多問題。本文主要從企業(yè)文化和校園文化入手，探討如何建設(shè)獨(dú)具特色的中職校園文化，從而讓學(xué)生快速融入到企業(yè)中去。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 接軌 校園文化

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0222-01

中職校園文化建設(shè)是中職學(xué)校德育工作的重要組成部分，它是中職學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)所需人才的重要途徑。中職校園文化應(yīng)該是企業(yè)文化和校園文化不斷磨合與相互融合而形成的一種特色文化。

1 企業(yè)文化和校園文化的形成與特點(diǎn)

企業(yè)文化是指企業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念。是企業(yè)長期形成的穩(wěn)定的文化觀念和歷史傳統(tǒng)以及特有的經(jīng)營精神和風(fēng)格，包括一個企業(yè)獨(dú)特的指導(dǎo)思想、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營哲學(xué)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等。企業(yè)文化的核心就是倡導(dǎo)以人為本，強(qiáng)化以人為中心的科學(xué)管理，不斷提高員工的思想道德水平、科學(xué)技術(shù)和業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，最大限度地發(fā)掘員工的潛能、發(fā)揮員工飽含主動性、積極性和創(chuàng)造性的主人翁精神。

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。是學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 企業(yè)文化和校園文化的差異性及不相交融的結(jié)果

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校在教育教學(xué)過程中，除了要教給學(xué)生必備的文化知識和必需掌握的專業(yè)技能外，還需要向?qū)W生介紹相關(guān)企業(yè)文化，讓學(xué)生在走上工作崗位前初步了解企業(yè)，打好職業(yè)基礎(chǔ)。

而對于一個企業(yè)來說，經(jīng)濟(jì)效益就是企業(yè)的生命，任何一家企業(yè)都希望員工能快速融入到本企業(yè)的文化中去，用最短的時間適應(yīng)崗位，為企業(yè)帶來效益。

由于在以精神追求為目的的校園文化和以價(jià)值觀念為追求的企業(yè)文化之間存在巨大的差異性，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才缺乏企業(yè)所需的“職業(yè)性”，從而不能盡快適應(yīng)崗位需求，給企業(yè)帶來了困擾。

3 打造與企業(yè)文化相交融的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)性”素養(yǎng)

對于中職學(xué)校來說，積極吸收優(yōu)秀企業(yè)文化，并且實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)和企業(yè)文化的交融和接軌，才能形成具有鮮明特色的職業(yè)校園文化。

3.1 進(jìn)行相關(guān)課程改革和管理制度改革，與企業(yè)管理方法接軌

中職學(xué)校的課程設(shè)置有一些是專門為就業(yè)服務(wù)的，如德育課、各專業(yè)課、禮儀課、口才訓(xùn)練課（以本校為例）等，在這些課程的教學(xué)上進(jìn)行改革，使之更多地向企業(yè)文化靠攏，就會更好的為就業(yè)服務(wù)。學(xué)校的相關(guān)管理制度若能與企業(yè)的管理制度接近，對學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)將會是莫大的幫助。

3.1.1 課程改革探索

德育課、專業(yè)課、禮儀課、口才訓(xùn)練課的設(shè)置皆是為就業(yè)服務(wù)，但如果只是在理論知識上照本宣科，與崗位要求仍然脫節(jié)，對學(xué)生的幫助意義不大。若能在教學(xué)過程中將課本知識與崗位需求相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上進(jìn)行改革，效果必會有所不同。例如，《應(yīng)用文寫作》這門課，筆者在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了大膽嘗試，將公司化管理模式融入應(yīng)用文教學(xué)過程中，打破原有的班級、教師、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式，將三者進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變：以班級為單位構(gòu)建公司，跟其它公司一樣，分部門，實(shí)行由上至下的管理模式。架構(gòu)：董事長—總經(jīng)理—各部門。董事長的角色由教師扮演，控制整個公司的宏觀運(yùn)作，課代表則扮演總經(jīng)理的角色是執(zhí)行者與整體協(xié)調(diào)人，最后以組為單位劃分部門，每小組選擇一個部門負(fù)責(zé)人，其他學(xué)生都將成為公司的員工，各司其職?？己撕统煽兊呐卸ㄒ舶凑掌髽I(yè)的管理模式進(jìn)行，讓學(xué)生率先接觸到企業(yè)的管理模式和文化特點(diǎn)成果顯著。其余的課程如專業(yè)課、禮儀課、口才訓(xùn)練課本身就是為就業(yè)服務(wù)，與企業(yè)的交叉點(diǎn)更多，相信進(jìn)行改革會容易得多，效果也會比較明顯。

3.1.2 校園管理方式的嘗試

現(xiàn)行的學(xué)校、班級制定的校紀(jì)及班規(guī)等行為規(guī)范雖對學(xué)生有警示、規(guī)范作用，但只限于條條框框的遵守紀(jì)律，并不能讓學(xué)生體會到企業(yè)管理的特點(diǎn)。如對待遲到、病假等事情的處理方式，企業(yè)會不折不扣的扣工資，但學(xué)校絕對不行，只能用操行分來代替，遲到的學(xué)生照樣會遲到。如果班級能在管理模式上借鑒企業(yè)的經(jīng)營模式，大膽嘗試將“班級操行分表”改為“學(xué)生工資表”，將學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)量化成“工資”用分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來，日日結(jié)、周周算、月月評，將扣除或獎勵貼上墻激勵學(xué)生，對學(xué)生的激勵會更接近企業(yè)管理。

3.2 以活動為載體，讓接近企業(yè)文化的常規(guī)活動如春風(fēng)化雨深入人心

校園文化以課外文化活動為主要內(nèi)容，學(xué)校通過開展各類校園文化活動，達(dá)到教育學(xué)生、打造自己獨(dú)特校園文化的目的。中職學(xué)校的校園文化活動應(yīng)與普通學(xué)校有所區(qū)別，應(yīng)該朝著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的方向發(fā)展。以本校為例，每學(xué)期一屆的技能大賽、每年的模擬招聘及校園文化節(jié)中的禮儀短劇等都是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)并與企業(yè)文化接軌的活動平臺。

3.3 邀請優(yōu)秀企業(yè)專家參與到打造校園文化的行列中來，讓校園文化建設(shè)富有職業(yè)氣息

企業(yè)、行業(yè)專家會從本企業(yè)文化角度對校園文化建設(shè)給出實(shí)際建議，若能邀請到“校企合作”的企業(yè)專家參與到本校的校園文化建設(shè)中來，將本企業(yè)優(yōu)秀的適合學(xué)校的理念融入學(xué)校文化建設(shè)，促使學(xué)生在校期間對企業(yè)文化的內(nèi)涵有所了解、熟悉，進(jìn)而更好地在頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)。企業(yè)的凝聚力也會在更短時間內(nèi)得到最大程度加強(qiáng)，那么企業(yè)效益必然也會隨之提高，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)也會越大。學(xué)生也會在不斷地實(shí)踐和體驗(yàn)中，成為符合企業(yè)需求的員工，從思想上真正融入企業(yè)，成為一名真正的職業(yè)人。

3.4 利用工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)期間的反饋及時充實(shí)校園文化內(nèi)涵

由于學(xué)校埋頭建設(shè)校園文化，對企業(yè)文化的關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中存在諸多問題，如：對職業(yè)認(rèn)知不足，缺乏職業(yè)人特質(zhì)，執(zhí)行力欠缺；角色轉(zhuǎn)換較慢，不能快速適應(yīng)企業(yè)；經(jīng)不起評批，受不得委屈，抗挫能力弱；對企業(yè)文化不熟悉，欠缺主動服務(wù)意識；不能很好地與企業(yè)相融合，就業(yè)率雖高，但穩(wěn)定性低。辭崗、換崗現(xiàn)象頻繁發(fā)生。

學(xué)校的教育和文化建設(shè)如能從學(xué)生實(shí)習(xí)工作中出現(xiàn)的問題入手，創(chuàng)建符合企業(yè)需求的教育方式，打造和企業(yè)文化接軌的特色校園文化，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，就會提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更貼近社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更符合企業(yè)經(jīng)營運(yùn)行的技能型人才。