高職機(jī)械工程類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的實(shí)踐與探討

摘 要：本文作者對高職機(jī)械工程類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式做了分析研究，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，對這一教學(xué)模式在機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職機(jī)械工程類 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)模式 實(shí)踐 探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0182-02

高職機(jī)械工程類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式。我院對機(jī)械工程類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式分析探索之后，將這一研究結(jié)果運(yùn)用于教學(xué)中。

1 高職機(jī)械工程類實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的重要性

隨著國家振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略計劃實(shí)施，大連地區(qū)的裝備制造業(yè)得到了飛速發(fā)展，如果沒有這一建設(shè)和發(fā)展，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)就不可能有今天的成就。因此，我們的定位是：為了促進(jìn)大連地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使之成為大連地區(qū)裝備制造業(yè)高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)起各種工業(yè)企業(yè)高技能型人才的培訓(xùn)任務(wù)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)院的自身價值，從而促進(jìn)企業(yè)的旺盛和發(fā)展，達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展的目的。實(shí)踐證明工學(xué)結(jié)合的模式是學(xué)院目前辦學(xué)位最有效、最基本的途徑，并且它的前提是學(xué)院與企業(yè)必須建立密切的“血緣”關(guān)系。

目前，我院已與1000余家企業(yè)建立了以“共同培養(yǎng)企業(yè)需求的實(shí)用型人才”為目標(biāo)的合作關(guān)系。其中機(jī)械工程類專業(yè)與百余家企業(yè)建立密切的“血緣關(guān)系”，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑平臺。通過走訪，協(xié)商，談判的方式，我院的數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與設(shè)計、模具設(shè)計與制造等專業(yè)先后與簡伯特公司、通世泰公司、通用汽車公司、固特異奧托技術(shù)有限公司等近百家企業(yè)建立了密切的、唇齒相依的“血緣關(guān)系”，把學(xué)校教育融入到行業(yè)企業(yè)之中，把企業(yè)的理念和文化引入到學(xué)院，達(dá)到了高職院校與企業(yè)共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)的目的。

2 高職機(jī)械工程類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的實(shí)施

2.1 學(xué)校與企業(yè)合作，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)體系

2.1.1 通過“頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)合格人材

學(xué)院對機(jī)械工程類專業(yè)的學(xué)生一般在畢業(yè)前十個月安排到企業(yè)中適當(dāng)崗位上工作，邊學(xué)習(xí)理論，邊進(jìn)行生產(chǎn)工作實(shí)踐。它與傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)不同，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在工作期間有正式的工作崗位，這是頂崗實(shí)習(xí)的重要特點(diǎn)，如2011年被大連奧托技術(shù)有限公司招聘的九名學(xué)生，在機(jī)械裝配車間的頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不僅接受學(xué)校教師的指導(dǎo)，而且還要接受該企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)委派的具有實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)的二位高級工人的指導(dǎo)。與此同時，學(xué)校的老師每二周到企業(yè)一次，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況，共同解決了生產(chǎn)中的各種問題。學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際要求改進(jìn)教育教學(xué)工作。

2.1.2 通過“訂單”培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手育人

機(jī)械工程學(xué)院在2011年3月與大連連城數(shù)控機(jī)械有限公司舉辦定單班，學(xué)院根據(jù)該企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面開展合作，共同完成人才培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動的辦學(xué)模式。實(shí)踐證明，開展“訂單”培養(yǎng)，是加強(qiáng)校企合作的一種極其有效的形式。學(xué)院先后和固特異公司、英特爾公司、通世泰公司、奧托技術(shù)有限公司、中升集團(tuán)等國內(nèi)外大中型企業(yè)共同簽訂了培養(yǎng)協(xié)議，先后成立了億達(dá)班、簡伯特班、英特爾班、固特異班、奧托班、通世泰班、通用班、中升班等。學(xué)生入學(xué)后不久就成為企業(yè)的員工，有的企業(yè)為學(xué)生提供獎學(xué)金。各個學(xué)院和企業(yè)共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，同時根據(jù)企業(yè)崗位能力發(fā)展要求及新技術(shù)、新工藝的要求等及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案細(xì)則，做到零距離培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)共同發(fā)展。

2.1.3 通過“與企業(yè)共建基地”，學(xué)校與企業(yè)共同辦學(xué)

學(xué)校根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)車間、管理模式等在學(xué)院建立參照型的實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)院和企業(yè)共同選派教師來進(jìn)行教學(xué)及管理，我校與大連固特異公司共同協(xié)商，由固特異公司出資出設(shè)備，在我院南關(guān)嶺校區(qū)建立固特異實(shí)訓(xùn)基地，同時根據(jù)企業(yè)具體的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)規(guī)模、管理模式等編寫“固特異班”的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)日歷等文件，我院派優(yōu)秀的教師，企業(yè)派優(yōu)秀的工程師進(jìn)行授課，學(xué)生從這個基地畢業(yè)后，直接到企業(yè)一線工作，事實(shí)證明這樣的辦學(xué)形式，達(dá)到了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手育人、共同發(fā)展的結(jié)果。

2.2 以學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地為平臺，逐步實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式

2.2.1 學(xué)校投入資金、購買設(shè)備、實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境

我院為了培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能型人才，投入大量資金，不斷完善教學(xué)設(shè)施和院內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)高技能人才提供了良好的條件，學(xué)生的職業(yè)能力實(shí)踐不斷加強(qiáng)，近幾年來學(xué)校投資近3000萬元，建立“現(xiàn)代裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，它是一個匯集了數(shù)控加工技術(shù)，電加工技術(shù)，普通機(jī)械加工技術(shù)，模具加工技術(shù)等領(lǐng)域的大型綜合性實(shí)訓(xùn)基地，該實(shí)訓(xùn)中心占地面積約5200 m2，下設(shè)數(shù)控車床加工區(qū)，數(shù)控銑床加工區(qū)，加工中心實(shí)訓(xùn)區(qū)，鉗工實(shí)訓(xùn)區(qū)，等22個實(shí)訓(xùn)區(qū)室。該中心設(shè)備以生產(chǎn)型、企業(yè)在用設(shè)備為主，能滿足典型零部件加工技術(shù)要求，設(shè)備數(shù)量規(guī)模功能技術(shù)水平在大連市各大院校中處于領(lǐng)先地位，在省內(nèi)名列前茅，實(shí)訓(xùn)專職指導(dǎo)教師14人，兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師10人，其中包括高級技師等高技能實(shí)踐教師，該中心能同時容納700余名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)一體化教學(xué)和生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，該中心被教育部命名為“數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育培訓(xùn)中心”和“大連市職工公共培訓(xùn)中心”。

2.2.2 針對企業(yè)某一產(chǎn)品、展開工學(xué)結(jié)合的教學(xué)

按照確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，整體設(shè)計優(yōu)化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，要求所有專業(yè)都要在條件具備的情況下，結(jié)合理論教學(xué)盡可能對學(xué)生進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，達(dá)到模擬工廠、模擬車間、模擬工藝、模擬操作的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，新的人才培養(yǎng)方案制定時，設(shè)計足夠的時間來保證學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。如普通銑床指導(dǎo)老師模擬某企業(yè)“凸塊”，編制“正五邊形凸塊”。另外，我們還吸收大連機(jī)床集團(tuán)、大連柴油機(jī)廠等企業(yè)專家參加新的人才培養(yǎng)方案討論，共同制定人才培養(yǎng)方案中崗位、能力、技能等模塊的內(nèi)容。

2.2.3 以企業(yè)來料加工的某一產(chǎn)品為平臺，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)

學(xué)院的“現(xiàn)代裝備制造實(shí)訓(xùn)中心”具有生產(chǎn)性功能。一些企業(yè)把產(chǎn)品放在學(xué)校生產(chǎn)加工，這樣我們就能使“課堂與訓(xùn)練合一，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一，教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”。如實(shí)訓(xùn)中心承擔(dān)大連開發(fā)區(qū)某企業(yè)機(jī)井蓋加工任務(wù)時，就按照整個工件加工過程來安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)，老師指導(dǎo)學(xué)生編制機(jī)井蓋數(shù)控加工工藝流程，并結(jié)合該零件在加工過程中所用到金屬材料、零件機(jī)械加工工藝、公差與配合等課程所涉及到的專業(yè)知識，由教師在現(xiàn)場以工件為例來講解識，然后在老師指導(dǎo)下由學(xué)生完成工件的加工。

通過“現(xiàn)代裝備制造實(shí)訓(xùn)中心”的實(shí)習(xí)，學(xué)生不但鞏固了專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，也提高了實(shí)際操作能力。近幾年來，我院機(jī)械工程專業(yè)類的畢業(yè)生在畢業(yè)前拿到中級工證100%，并且有的同學(xué)畢業(yè)前也拿到了高級工證。

3 加強(qiáng)“雙師”“雙導(dǎo)”隊(duì)伍的建設(shè)

3.1 聘進(jìn)來、送出去加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)

我們本著“校企互助，專兼結(jié)合”和“理論水平與實(shí)踐能力并重”的原則，實(shí)現(xiàn)從注重學(xué)歷為主向注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的真才實(shí)學(xué)過度，要做到以“雙師型”教師為支撐，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的高職教育，建設(shè)一支“雙師型”的專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的要求。也是全面提升教學(xué)質(zhì)量的基本保證?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，到企業(yè)第一線拓展專業(yè)領(lǐng)域知識，完善知識結(jié)構(gòu)。從2007年開始，我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)選派兩名教師到大連機(jī)床集團(tuán)，大連柴油機(jī)廠培訓(xùn)半年，機(jī)械制造與設(shè)計專業(yè)和磨具制造與設(shè)計專業(yè)也分別派出一名教師到大連奧托技術(shù)公司進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)；同時從生產(chǎn)工作一線引進(jìn)高質(zhì)量的教授級高工、高工等高級專業(yè)技術(shù)人員五人；另外還制定了有利于引導(dǎo)教師向“雙師型”方面發(fā)展的政策措施。每位到企業(yè)培訓(xùn)的教師要定期寫培訓(xùn)報告和培訓(xùn)周記，學(xué)院每天還給予必要的補(bǔ)貼。

從企業(yè)聘請的高技術(shù)人員也不能忽視，要加強(qiáng)管理和質(zhì)量監(jiān)控。機(jī)械工程學(xué)院已建立了一支較穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍共有11人。

3.2 校、企共同派人組建“工學(xué)結(jié)合”的“雙導(dǎo)”管理隊(duì)伍、齊抓共管

“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式和以往的“老三段”教學(xué)不一樣，要抓好“工學(xué)結(jié)合”中學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，特別是到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們要在“學(xué)生”和“工人”這兩個角色中不斷轉(zhuǎn)換，由于踏入社會比“老三段”早，心理上易出現(xiàn)波動，思想工作較難做。為了適應(yīng)學(xué)生兩種角色的變換，我們在學(xué)生管理隊(duì)伍中增加企業(yè)管理力量，由學(xué)校出一名管理學(xué)生的班導(dǎo)師，同時和企業(yè)協(xié)商，讓企業(yè)派一名既懂技術(shù)，又懂管理，品行端正的技術(shù)人員（或操作人員）作為企業(yè)的班導(dǎo)師。這樣一支雙重性質(zhì)的管理隊(duì)伍，在整個教學(xué)中起到一定的作用，他們共同教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，共同預(yù)防違法亂紀(jì)行為和安全事故發(fā)生。如2010年到大連柴油機(jī)廠定崗實(shí)習(xí)的12名學(xué)生，雙導(dǎo)師在做好思想工作的同時，確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生的安全和穩(wěn)定。

4 結(jié)語

“工學(xué)結(jié)合”的教育培養(yǎng)模式是我國高等職業(yè)教育改革的主要方向，聯(lián)系更多的企業(yè)參與“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，同時利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境的優(yōu)勢，進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”模式的實(shí)施。通過這種辦學(xué)方式，以增加學(xué)生實(shí)踐動手能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，縮短學(xué)校與用人單位之間的差距，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為基本原則，充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，是適應(yīng)社會發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國職業(yè)教育改變和發(fā)展的核心領(lǐng)域。

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