淺談外籍教師在大學英語教學中資源優(yōu)勢的發(fā)揮

　　摘要：改革開放以來，隨著我國的大學英語教學與國際接軌進一步加深，外籍教師已成為高校英語教師資源的重要組成部分，他們在外語教學中發(fā)揮著很大的作用。本文在分析外教在英語教學中的特點和優(yōu)勢的基礎上，總結(jié)了發(fā)揮外籍教師在大學英語中的資源優(yōu)勢的方法，旨在提高大學英語教學質(zhì)量，促進我國英語教學的改革和發(fā)展。
　　關鍵詞：外籍教師；大學英語；資源優(yōu)勢
　　隨著高等教育教學改革的不斷深化和教育國際化進程的迅速加快，我國高等學校引進的外籍教師數(shù)量不斷增加。外籍教師的到來，不僅為高校注入了國際化的元素，豐富了校園文化，還加強了師資隊伍建設，壯大了師資力量，同時也為高校帶來了先進的教學理念和教學模式。
　　雖然外籍教師的教學會存在一定的弊端， 如：對中國國情和教育情況不了解，缺乏相關教育學理論，未經(jīng)過專業(yè)的教學培訓，教學有一定的隨意性等，但是毋庸置疑的是，外籍教師在口語水平、文化教學等方面比本籍教師具有獨特的優(yōu)勢。在大學英語教學中，充分合理地發(fā)揮外籍教師資源，有利于整體教學質(zhì)量的提高，對提高學生的英語水平，為我們高校培養(yǎng)出具有國際視野和具備國際經(jīng)省里的高級專門人才具有著重要的意義和作用。
　　一、 外籍教師在英語教學中的特點和優(yōu)勢
　　1. 課堂氛圍輕松、自由，師生關系融洽。外籍教師奉行自由、民主、平等的理念。他們認為教師和學生之間是完全平等的。在課堂教學活動中，學生具有完全獨立、平等的人格和地位，教師只是課堂教學的組織者、管理者和幫助者。在一切教學活動中，學生有平等參與，共同決策的權(quán)力。在外籍教師的課堂上，若有學生遲到，老師會以幽默的方式去化解或教育，而不會一味地對學生進行責備；當學生不愿意回答問題或回答不出老師所提問題時，老師會很有耐心地進行鼓勵和啟發(fā)，并且與學生一起討論，不給學生造成心理壓力。
　　2. 教學方法多樣化，以學生為中心。中國的傳統(tǒng)教學方法是以教師為中心。教師是教學的主導，對學生進行知識的灌輸。中國教師往往過于迷信書本，其教學內(nèi)容嚴格按照教科書來安排。而外籍教師在教學過程中，會運用多種教學手段來達到教學目的。很多外籍教師擅長實物教學，他們會大量使用圖片、模型等有關教具進行講解，而且大多數(shù)外教還擅長用簡筆畫，對學生不熟悉的事物在黑板上畫出來，讓授課內(nèi)容更加生動形象，使學生更容易接受。
　　此外，外籍教師不喜歡讓學生被動地去接受知識，他們喜歡讓學生通過親身表演、模擬場景等方式去運用目標語言，從而真正達到用目標語言交流的目的。他們認為，只有在實踐中才能真正掌握語言。因此，交際教學法在外籍教師的課堂上得到廣泛運用。
　　3. 本土語言和文化的優(yōu)勢。教英語的外籍教師以英語為第一語言。英語是他們的母語，是通過“習得”而來，而不像本籍教師把英語作為第二語言來學習。所以在對語言的掌握和熟練程度上，外籍教師是優(yōu)于本籍教師的。此外，在英語教學中，除了英語語言的教學，必然會涉及到英語國家文化的教學。對西方文化的學習，不僅有利于語言的學習，也有利于拓寬學生的國際視野。外籍教師在文化教學方面有著獨特的優(yōu)勢。
　　二、如何發(fā)揮外籍教師在大學英語中的資源優(yōu)勢
　　1. 加強外籍教師與本籍教師的教學交流。外籍教師和本籍教師在教學中各有自身的長處和弊端，因此加強互相的交流，取長補短，有利于英語教學的提高。促進外籍英語教師和中國英語教師的交流與合作的形式是多樣的。比如：定期開展教研活動，中外籍教師共同探討教學上的問題，互相學習教學經(jīng)驗；也可以建立相互聽課的制度，鼓勵中外籍英語教師進行相互聽課和交流，提供非正式的反饋意見，把相互聽課制度作為教師個人教學業(yè)務提高的一部分。
　　2. 充分利用外籍教師的本土資源優(yōu)勢，開展“第二課堂”活動。外籍教師在英語教學中不管從語言還是文化上，都具有其獨特的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢不僅可以在課堂中體現(xiàn)，還可以在“第二課堂”中體現(xiàn)。大多數(shù)大學都有“英語角”活動，旨在為大學生創(chuàng)建一個鍛煉口語的機會，而在英語角通常都有外教參與。在這種情況下，外籍教師就為學生在“第二課堂”中創(chuàng)造了純英語的教學環(huán)境，他們的口語原汁原味，自然而地道。在與外籍教師的交流中，學生還能學到許多英語為母語國家的文化。此外，學生可以創(chuàng)造會與外教進行戶外活動，比如陪同外教郊游，購物等等，“逼迫”自己用英文交流和思考，提高英語的實用能力。
　　3. 鼓勵外籍教師與本籍教師共同編輯出版刊物和校本教材。在中國，大多數(shù)市面上的英語教科書都是中國人編著的。外教在使用教科書的時候就會覺得內(nèi)容不符合他們的文化習慣或者語言的實用不夠地道因而不愿意使用這些教科書。這就會造成教科書的浪費以及外教上課的隨意性過大。為了避免這些問題，學?？梢怨膭钔饨膛c中國教師合作，共同編輯出版英語刊物或者校本教材，以適應實際教學的需要。
　　外籍教師在大學英語教學的改革和發(fā)展中所發(fā)揮的作用是不容忽視的。我們只有不斷學習外籍教師的教學優(yōu)勢，并且加強外籍教師與本籍教師的交流與合作，才能使教學質(zhì)量得到提高，推動我國大學英語教育的改革和發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
　　[1]王琴嬋.優(yōu)化外籍教師在大學英語教學中的作用[J].湖北廣播電視大