簡談聲樂的學習與輔導

　　為了讓更多的學生對學習聲樂有一個明確的認識，我簡要談一下有關聲樂的學習和輔導方面的一些意見和體會，希望能給同學們一些幫助。
　　一、學習聲樂的條件
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　　學習音樂首先要具備音樂素質。所謂音樂素質就是人在音樂方面的敏銳的聽覺、鮮明的節(jié)奏感和良好的音樂感覺。就是常說的音準、節(jié)奏、樂感。一個人的音樂素質有先天的因素，也有后天的環(huán)境影響和培養(yǎng)，而后天的影響和培養(yǎng)是主要的。
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　　學習音樂的任何一門技術性學科都必須具備一些音樂的基本技能和知識，聲樂也不例外，這些技能和知識是：
　?。?）視唱練耳
　　具備準確而熟練地讀譜和聽辨音階、音程、旋律、節(jié)奏、和弦、調式等音樂聽覺能力，以及逐漸增強音樂記憶是學習音樂的基本條件。
　?。?）樂理知識
　　要有正確的認譜、記譜、寫譜和理解音樂、表現作品的基本常識。
　?。?）鍵盤樂器基礎
　　目前常用的鍵盤樂器有鋼琴、風琴、手風琴、合成器等，掌握樂器的常用演奏技術與學習視唱練耳和樂理知識是相輔相成的，而歌唱發(fā)聲練習涉及的音高、聲部、聲區(qū)、音域、定調以及簡單的伴奏都離不開鍵盤樂器。
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　　一般人認為，學習歌唱必須有天然的好嗓子，這種看法有正確的一面，也有它的片面性。天然優(yōu)美動聽的嗓子是學習歌唱極有利的一個條件，只有具備了音樂素質又有好的嗓子加上勤奮學習才能真正掌握歌唱藝術。
　　一部分對音樂有濃厚興趣的學生在變聲期后總感覺發(fā)聲困難，不敢唱歌，從而覺得自己嗓子條件差，不能學習聲樂。這種情況往往是生理變化和心理障礙所引起的。另一部分業(yè)余愛好歌唱的青年，也因自我感覺嗓子不好而苦惱，這往往是沒有學習正確的歌唱方法所致。我們應該承認嗓音條件的差異，但嗓音條件稍差的學習者通過正確的發(fā)聲歌唱訓練，他們的歌唱聲音是能夠得到改善的。
　　凡是會說話的人都有嗓子，有嗓子就具了發(fā)聲歌唱的條件，每個人的發(fā)聲器官都具有歌唱功能。因此，凡是會說話的人，只要具備了一定的音樂素質就可以學習歌唱，即使發(fā)聲器官有疾病的人，治療好疾病后仍可以學習歌唱。
　　二、學習聲樂的方法
　?。ㄒ唬┙處煹闹笇?br/>　　歌唱是一門技術性和實踐性很強的學科，學生僅僅憑借聲樂理論和教學方面的文字資料去進行歌唱發(fā)聲的學習和訓練是非常困難的，因此，學習歌唱必須在聲樂教師指導下進行，特別是初學階段。
　　教師的職責是引導學生用正確的方法進行歌唱發(fā)聲練習。學生應在教師指導下了解和認識自身聲音的性質、特點、聲部，基本發(fā)聲狀態(tài)的問題、毛病，以及解決問題、克服毛病的方法。發(fā)聲歌唱的實踐練習主要在課后，練習時要多用腦子，少用嗓子。除專業(yè)教師的指導外，也可同時采用下面談到的輔助性學習手段。
　?。ǘ┹o助性學習
　　一些沒有專業(yè)聲樂教師的地方，學生應該在有一定經驗的音樂教師的指導下學習，也可進行一些輔助性學習。
　?。?）聽教學曲目的錄音帶或唱片，從不同演唱者的歌唱風格和對歌曲的藝術處理方面得到啟發(fā)和幫助。初學階段也可模仿同自己相近似的歌唱聲音，但切不可去模仿高難度的歌曲。
　　（2）從廣播電視、錄音錄象的音像資料中聽一些優(yōu)秀歌唱家的演唱，增強對歌唱聲音的鑒賞力和審美力。
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　　聲樂筆記是反映自己聲樂學習進程的鏡子，是聲樂理論、方法在自身歌唱實踐中的總結。筆記應記敘每個階段采用的發(fā)聲練習，歌曲教材的要求，主要問題及糾正方法，練習效果以及聲樂學習中的思想狀況等。筆記是“多動腦子、少用嗓子”的一種輔助工具。勤于動筆的人，更容易理解練習的方法，減少歌唱學習中“看不見，摸不著”的難度，增強聲音形象的記憶，有助于每個階段的學習。
　　三、循序漸進的原則
　　循序漸進是聲樂教師和學生應特別重視和嚴格遵守的教學、學習原則。初學者往往容易犯急于求成的錯誤，“欲速則不達”，這是聲樂學習者應該牢記的警句。
　　為了使循序漸進原則有一個較為明確的概念，我們把發(fā)聲技術訓練大致分為三個階段：
　　第一階段：以自然聲區(qū)為基礎，學習基本發(fā)聲技術，逐步拓寬自然聲音到中聲區(qū)的音域。
　　第二階段：在中聲區(qū)的基礎上鍛煉發(fā)聲技術，建立穩(wěn)固的、流暢自如的中聲區(qū)，可視教學進展情況，解決換聲區(qū)的問題，適當拓寬音域。
　　第三階段：進一步鞏固中聲區(qū)，逐步擴展音域，在練好換聲區(qū)的基礎上發(fā)展高音，唱較復雜的發(fā)聲練習或練聲曲以及歌曲，達到具有聲部特點的、應有的音域。
　　
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