桃李不言，下自成蹊

回顧自己多年來的從教經(jīng)歷，尤其是當(dāng)班主任的點點滴滴，深感作為一名教育工作者，對孩子要有耐心、細心、愛心、關(guān)心、真心、誠心和菩薩心。這一年來所帶的高三（13）班，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，生活上，孩子們互諒互讓；學(xué)習(xí)上，你追我趕。在2012年的高考中取得了驕人的成績，全班二本上線率100%，一本上線率63%，600分以上6人。下面我談一點自己在日常教學(xué)與管理中的體會。

一、在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中要有足夠的耐心和寬容之心

學(xué)困生不光是學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人修養(yǎng)、行為準則等方面也表現(xiàn)得比較差。這就要求班主任在日常的工作中有足夠的耐心，給學(xué)生留出足夠的時間，讓他們慢慢改掉自己身上的缺點與毛病，即要用一顆寬容之心善待這個群體的孩子。記得我們班有一個叫李可的孩子，由于晚上熬夜，有段時間經(jīng)常遲到。開始我比較惱火，罰他掃地，也曾在他第三次遲到時，打電話給他的家長，但收效甚微。有天午休期間，我把他請到辦公室，與他心平氣和地做了一次長談，了解了他家的具體情況和孩子的真實想法。我們達成了君子協(xié)定，我給他一月的時間讓他慢慢改掉遲到的毛病，一個月里最多允許遲到一次，如若做不到，自動退學(xué)。結(jié)果他在這一月中一次都沒遲到過，從此改掉了遲到的毛病。還有一個叫李犇的孩子，英語基礎(chǔ)本來就很差，但平時懶于做題，單詞也不好好記，我要求他每天下午大課間到我辦公室，由我親自給他聽寫，并要求他一周背誦兩篇英語短文。堅持了一個月，他的考試成績慢慢提高，學(xué)習(xí)興趣也濃了。

二、在日常的管理中要用心、細心

進入高三以來，每到考試前后，孩子們的情緒波動比較大，每個孩子身上多多少少就會出現(xiàn)那種高三綜合癥——考前焦慮，考中茫然，考后沮喪。我們班的住校生比較多，很多孩子家都離得遠，不能與父母很好溝通，所以心中的苦悶、彷徨、無助無法得到疏導(dǎo)與宣泄。但是孩子們大了，加之班主任這一特殊身份，他們未必會主動跟我講心里話。因此，不管是早讀前后、課間、抑或晚自習(xí)前后，只要我在教室，就不動聲色地觀察孩子的表情。有個叫董一濤的男孩，我發(fā)現(xiàn)只要我的目光一落在他的身上，他便慌亂地躲開，課堂上也不太回答問題。利用晚自習(xí)前，我把他叫到外面詢問情況，可他堅持說沒事。我沒有繼續(xù)詢問，但表示我愿意隨時幫他解決他的困惑。過了幾天，在我與別的同學(xué)交談時，他忍不住告訴了我他的苦惱。孩子認為自己考大學(xué)無望，覺得愧對父母。針對這件事，我給他講了自己的故事，鼓勵他凡事要做出百分之百的努力，結(jié)果怎樣不要過于地考慮。經(jīng)過幾次交談，他慢慢放下了包袱，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。最后，董一濤實現(xiàn)了自己的夢想，邁進了理想大學(xué)。

三、在班級建設(shè)中要放心、放手

高中階段是孩子人生觀、價值觀基本定型的階段，也是他們學(xué)會自我管理、發(fā)揮個人聰明才智、體現(xiàn)自身價值的很好時機。進入高三以來，我在班級管理中貫徹“我為人人，人人為我”的理念，推行值周班長制。首先由大家民主推選出七位值周班長，每人負責(zé)一周的班級日常事務(wù)，全權(quán)負責(zé)紀律、衛(wèi)生、上課、作業(yè)、出操等方面，并在下周一的班會時間進行工作小結(jié)，最后交由下一位值周班長，依次輪流。這樣既減輕了一兩個人當(dāng)班長的沉重負擔(dān)，避免了“官僚主義”的滋生，又使更多同學(xué)得到了鍛煉和成長。其次，由同學(xué)毛遂自薦擔(dān)任科代表及小組長，小組長負責(zé)安排本組衛(wèi)生打掃、作業(yè)收發(fā)、辦板報等具體事宜。根據(jù)各科的學(xué)科特點成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同提高。不管是每周的班會還是學(xué)校的大型活動，全由學(xué)生自己組織、自己獨立完成。放手讓他們按照自己的想法去實踐，既鍛煉了他們，又增強了班級的凝聚力，真正體現(xiàn)了“南校區(qū)看的是高三，高三就看十三班”。

四、在教育教學(xué)中要有一顆菩薩心

“教師的行為本身就是一種教育”，教師的一言一行、一舉一動都會在孩子心中留下很深的烙印。進入高三以來，考試越來越頻繁。說實話，我的心情也會隨著他們成績的起伏而震蕩，我也會有深深的沮喪感，也會倍感壓力。每每這個時候，我就會想起自己的孩子，就會揣測學(xué)生在考試不理想時想看到老師怎樣的表情，想得到老師怎樣的幫助。畢竟人同此心，心同此理。想到這，我在踏入校門的那一瞬間，臉上總是掛著平和的笑容，總是堅持不懈地做好每位學(xué)生的試卷分析，找出他們考試的得與失，幫他們調(diào)整下一步的復(fù)習(xí)計劃。對于成績下滑的孩子，我會給他們一個擁抱，告訴他們一定要堅持下去，老師相信他們一定行。記得我們班的魏峰同學(xué)連續(xù)三次成績非但沒有長進，反而有所下滑。孩子在第四次考試前出現(xiàn)了嚴重的失眠現(xiàn)象，人也消瘦了。我把他叫出來談了幾次，讓他試著給自己定一個稍微低一點的目標(biāo)，并在各科的答題順序上嘗試做一些調(diào)整，慢慢形成自己的答題套路。孩子經(jīng)過一段時間的調(diào)適，各方面漸漸穩(wěn)定了。

教育是一項慈善事業(yè)，它關(guān)乎一個孩子一生的幸福，更關(guān)乎千萬個家庭的未來。班主任要有一顆菩薩之心，善待每一個孩子，本著“假如我是孩子，假如他是我的孩子，假如孩子是我”的換位思考精神，竭盡全力地教好書、育好人。

五、對待所有的學(xué)生要有真心、誠心和平等之心

孩子對老師的態(tài)度非常敏感，尤其是那些學(xué)困生，更是如此。所以班主任在處理日?，嵤碌臅r候，一定要做到公平、公開、公正，以平等之心對待每一個學(xué)生。記得有次我檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)張晶、王偉杰未完成作業(yè)，就要求他們站到后面聽課。當(dāng)時我擔(dān)心他們在別的老師課堂上不站，就悄悄在窗外觀察。果然他們倆都跟沒事人似的坐在座位上，我強壓怒火，等到一下課，就宣布他們第二天接著站，并告訴全班同學(xué)，這兩天我會每節(jié)課都監(jiān)督。當(dāng)時他們以為我只是說說，沒想到我真的做到了。張晶當(dāng)時想不通，幾天都不理我，我想讓她冷靜想想，就沒有馬上單獨找她談，但利用一切契機使所有人明白，紀律面前人人平等，并非學(xué)習(xí)好就可以高人一等。根據(jù)班規(guī)，張晶被一票否決，未能當(dāng)選三好學(xué)生，但她因優(yōu)異的成績是當(dāng)之無愧的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。在發(fā)放貧困補助時，根據(jù)孩子們家庭的具體情況，我在充分征集大家意見的前提下，把特困生的補助發(fā)放到張晶手上。通過前前后后幾件事情的處理，孩子們真正信服了我對他們是一視同仁的。

總之，班主任要以耐心、關(guān)心、真心、誠心和寬容之心平等對待每一個孩子，以細心、放心搞好班級管理，以教育自己孩子的心態(tài)認真對待每一個孩子，不放棄、不拋棄，我們收獲的不光是成績，更培養(yǎng)了一批誠信明禮、身心健康的人才。教好一個孩子，幸福一個家庭。