體驗(yàn)式教學(xué)法在金融類課程教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要： 作者將體驗(yàn)式教學(xué)法引入高校金融類專業(yè)教學(xué)中，圍繞體驗(yàn)式教學(xué)法在金融類課程教學(xué)中的實(shí)踐過程，提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式教學(xué) 金融類課程 運(yùn)用

新課程理論認(rèn)為，課程是一種由教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)境等要素構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，課程已不只是文本課程，而是“體驗(yàn)課程”，即教師通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境，呈現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)歷過程中真實(shí)地體驗(yàn)、領(lǐng)悟、思考，并產(chǎn)生情感、建構(gòu)知識(shí)、生成意義、發(fā)展能力的一種新的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生作為主體參與教學(xué)，在教育中著眼于學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。

金融類專業(yè)課程與其他理論課程相比，除普遍具有基礎(chǔ)性強(qiáng)、連貫性弱、邏輯性強(qiáng)、直觀性較差等特點(diǎn)外，還存在特殊性，主要表現(xiàn)在所涉及的內(nèi)容常常與人們置身其中的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)，而且對(duì)某些重大金融問題的理解呈現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性差異性。因此要求金融類課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體參與，師生緊密互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感的陶冶與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力求學(xué)生在做中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中求得解決問題的方案，提升職業(yè)能力。

高校金融類課程實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，把培養(yǎng)符合社會(huì)需求的職業(yè)能力作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，符合全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在金融課程中的實(shí)踐

目前，金融類體驗(yàn)式教學(xué)在課堂內(nèi)一般有案例討論、情景模擬、角色扮演、專題討論、模擬實(shí)驗(yàn)等形式；在課堂外主要有案例大賽、課程論文、課程實(shí)習(xí)、專題講座、課程設(shè)計(jì)、專題調(diào)查報(bào)告等形式。下面對(duì)金融類體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐流程進(jìn)行介紹。

1.創(chuàng)設(shè)仿真情境，啟發(fā)發(fā)散性思維。

受到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、時(shí)間等因素的限制，金融類專業(yè)所涉及的課程一般較難組織學(xué)生在金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀和實(shí)習(xí)操作。因此，在教學(xué)中一般采取在實(shí)驗(yàn)室或陳列室創(chuàng)設(shè)仿真情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在模擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中親自經(jīng)歷、演練所學(xué)的理論知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中親自體驗(yàn)它們，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。

比如在陳列室陳列各國(guó)貨幣現(xiàn)鈔樣票、各種票據(jù)單證、保險(xiǎn)單證、期貨合同合約等，讓學(xué)生在陳列室充分體驗(yàn)課程理論中涉及的內(nèi)容，融入情境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)展開聯(lián)想。

而像證券、外匯、期貨這樣的金融實(shí)訓(xùn)操作課程，學(xué)生可以依托金融實(shí)驗(yàn)室提供的軟、硬件設(shè)施，以客戶端身份登錄模擬交易系統(tǒng)，通過行情分析軟件對(duì)寬帶網(wǎng)或衛(wèi)星傳輸方式接收的實(shí)時(shí)市場(chǎng)行情分析，并按照交易規(guī)則，模擬委托買賣，完成投資交易的程序。模擬交易教學(xué)管理系統(tǒng)還設(shè)置了相當(dāng)于證券公司、期貨公司、外匯交易公司的柜臺(tái)管理系統(tǒng)，由教師通過該系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理學(xué)生的賬戶及交易互動(dòng)等。此外，許多財(cái)經(jīng)專業(yè)網(wǎng)站也提供了免費(fèi)模擬交易開戶，即時(shí)報(bào)價(jià)系統(tǒng)，可以在網(wǎng)上模擬交易。學(xué)生在專業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)成功后，能夠運(yùn)用真實(shí)金融市場(chǎng)的交易環(huán)境和行情，用模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生除了感受到真實(shí)的市場(chǎng)氛圍與交易規(guī)則外，通過時(shí)刻關(guān)注不同市場(chǎng)的交易價(jià)格，對(duì)行情進(jìn)行全面詳盡的基本面與技術(shù)面的綜合分析，并檢驗(yàn)交易分析與交易策略的正確性，承受價(jià)格不斷變動(dòng)帶來的心理壓力，而這正是學(xué)生日后從事金融交易所必須具備的基本心理素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)境，探究思考，深入體驗(yàn)。

體驗(yàn)式教學(xué)著眼于學(xué)生未來的生活，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)技能與生活密切相關(guān)。如證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)這門課，可以設(shè)置一些待客禮儀、客戶投訴、溝通演練的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演生活中的各種角色，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)編一系列生動(dòng)活潑的情景劇，從而在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解。

現(xiàn)在市面上有不少金融類的游戲軟件，可以讓學(xué)生以娛樂的心態(tài)參與到專業(yè)學(xué)習(xí)中，在游戲中激發(fā)興趣，反思總結(jié)，在親歷中感悟?qū)I(yè)學(xué)習(xí)。

3.精選案例探討，內(nèi)化知識(shí)，升華體驗(yàn)。

案例教學(xué)是一種開放式的教學(xué)，要求選擇的案例具有時(shí)效性、趣味性、專業(yè)性和綜合性。在教學(xué)過程中，教師注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和解決問題，組織和調(diào)控學(xué)習(xí)氛圍，并適時(shí)幫助學(xué)生梳理和總結(jié)基本知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問，完成對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握。

4.校企合作，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

學(xué)校與一些金融機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生接觸真正的職業(yè)環(huán)境。比如讓大二、大三的學(xué)生到保險(xiǎn)公司跟著資深員工實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)。一部分時(shí)間在校內(nèi)在課堂上聽教師授課，一部分時(shí)間學(xué)習(xí)做保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員、客服人員。在實(shí)習(xí)中，學(xué)校、企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重嚴(yán)格考核，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的考核情況給予適當(dāng)薪資或留用，學(xué)?？梢愿鶕?jù)考核結(jié)果給予評(píng)優(yōu)。通過校企合作的方式進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了職業(yè)素養(yǎng)及適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的若干建議

1.制定有效的、多層次的考核評(píng)價(jià)制度。

傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，通常用評(píng)價(jià)者認(rèn)為的某一價(jià)值觀要求被評(píng)價(jià)對(duì)象。體驗(yàn)式教學(xué)注重用多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，有一定的彈性。比如對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性表現(xiàn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的參與程度、協(xié)作精神、在協(xié)作學(xué)習(xí)中所作的貢獻(xiàn)，以及學(xué)生實(shí)踐過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)等。

在評(píng)價(jià)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，是一種結(jié)果評(píng)價(jià)。體驗(yàn)式教學(xué)法將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，是一種綜合多樣化、開放式的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程豐富多樣，傳統(tǒng)的目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)容易將評(píng)價(jià)目標(biāo)框定在教師認(rèn)為重要的，十分有限的范圍內(nèi)，這就使得很多有價(jià)值的教育目標(biāo)被忽視。我們采取的過程性評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)視野投向了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，認(rèn)為凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果都應(yīng)該得到肯定，而不管這些學(xué)習(xí)結(jié)果是否在預(yù)定的目標(biāo)范圍內(nèi)。

2.提高教師的綜合素質(zhì)。

體驗(yàn)式教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)之一就是師生關(guān)系的構(gòu)建。它要求教師的角色從傳統(tǒng)教學(xué)中單一授課轉(zhuǎn)向多元化。教師不僅是講授者，而且是組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。教師既要發(fā)揮主體作用，又要保證學(xué)生的主體地位得到鞏固。因此，教師要利用各種條件與機(jī)會(huì)在理論上充實(shí)自己，在實(shí)踐中提高自己，既具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，又具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還有對(duì)學(xué)科及社會(huì)發(fā)展的敏銳性及對(duì)工作高度責(zé)任感，能夠因勢(shì)利導(dǎo)、提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3.靈活地安排教學(xué)時(shí)間。

體驗(yàn)式教學(xué)課時(shí)與傳統(tǒng)的課時(shí)制教學(xué)運(yùn)行機(jī)制相沖突，因此，在時(shí)間和空間上要給予任課老師一定的操作自由度，能根據(jù)實(shí)際情況靈活安排調(diào)研時(shí)間。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課程特點(diǎn)，從制度上保障體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)間的機(jī)動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的來臨，社會(huì)對(duì)金融類人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要使金融類專業(yè)畢業(yè)生更順應(yīng)時(shí)代要求，就必須改變金融類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，采用一種創(chuàng)新的教學(xué)法——體驗(yàn)式教學(xué)法，它使學(xué)生在一定程度上進(jìn)入到金融交易的環(huán)境之中，縮短了學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間的差距，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的復(fù)合型、應(yīng)用型、開放型的綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的金融人才提供了保障。

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