戲劇教育在高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的地位和作用

摘 要： 本文具體探討戲劇教育在高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的地位和作用。通過對技能應(yīng)用型人才的研究，發(fā)現(xiàn)博大精深的戲劇教育在人才培養(yǎng)模式中運用的情況與效果。在高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，戲劇教育已經(jīng)占據(jù)著主要的位置，并發(fā)揮著不可替代的作用。中華戲劇文化不但體現(xiàn)了我們中華民族的精神與文化，更重要的是它影響著我們的思想，在技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式當中，戲劇教育不但可以令學生振奮民族精神，而且是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 戲劇教育 高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 地位 作用

戲劇教育廣義上是指非專業(yè)的戲劇教育，即面向社會全體人群，將戲劇融入到各類教育中，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。戲劇教育經(jīng)過多年的發(fā)展，逐步形成了接近完美的戲劇教育體系，不但為國家培養(yǎng)了不少戲劇方面的人才，更重要的是在國際上宣傳了我國戲劇藝術(shù)的博大精深。中華戲劇文化不但體現(xiàn)了我們中華民族的精神與文化，更重要的是它影響著我們的思想，因此高職院校將戲劇教育延伸到技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式當中是非常好的決策。

1.戲劇教育在高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的地位

技能應(yīng)用型培養(yǎng)是強調(diào)專業(yè)性和應(yīng)用性，重視實踐環(huán)節(jié)的一種方式。戲劇藝術(shù)它在我國傳統(tǒng)文化中是一種非常重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它的高度綜合性非常適用于當今高職院校提出的技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，戲劇教育不但可以激發(fā)出學生對與生俱來的美的渴望，更重要的是可以通過學習戲劇不斷提高自己的思維能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：高職院校的藝術(shù)教育的不是為了增長學生的知識領(lǐng)域，也不是為了學生的技能訓練，而是在感受美的同時，不斷在欣賞及實踐的過程中完善自己的思想和豐富自己的心靈，所以說戲劇教育在高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中占據(jù)重要地位。

2.戲劇教育在高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的作用

戲劇文化作為人類文明的重要構(gòu)成，理當成為素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。具體地說，戲劇是將表演和演唱融合為一體的一種舞臺表現(xiàn)形式，它是經(jīng)過了無數(shù)藝術(shù)家的研究和經(jīng)過了幾百年的文化的磨煉而積累的結(jié)晶。所以，高職院校藝術(shù)教育開設(shè)戲劇藝術(shù)課，目的不僅僅是增進高職院校學生對我國民族的藝術(shù)的認識，更重要的是可以激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，這樣不但可以宣傳我國的藝術(shù)精髓，還可以使高職院校在培養(yǎng)技能全面型人才的過程中更加如魚得水。

因為戲劇是融音樂、舞蹈、美術(shù)、文學等多門藝術(shù)為一體的綜合性藝術(shù)，它所包含的文化內(nèi)容非常豐厚。培養(yǎng)高職院校的技能應(yīng)用型人才就是希望在校生更多地了解社會、適應(yīng)社會，畢業(yè)之后順利地融入社會。那么戲劇的教育就可以使學生轉(zhuǎn)換角色，戲劇角色與社會角色雖然分屬于不同學科，但其內(nèi)涵與外延不盡相同，但是兩者之間確有許多相通之處。通過對學生的戲劇教育，學生形成清醒的角色意識、較強的角色觀念。習慣之后他們就可以根據(jù)自身所面臨的環(huán)境自然地改變思想，依據(jù)環(huán)境以最快的方式擔任新的角色。

戲劇的教育還可以在培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的過程中提高學生的表達能力，因為高職院校開學生通過學習戲劇藝術(shù)，久而久之就會熟記并唱出那些膾炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段，不但把學生帶入了優(yōu)美的境界，還提高了學生的表述能力與思維反應(yīng)速度。為此，在設(shè)計高職院校藝術(shù)教育課程時，應(yīng)把戲劇藝術(shù)課設(shè)計為必修課，不斷提高戲劇在高職院校藝術(shù)教育中重要性的認識，從而為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的技能應(yīng)用型人才。

3.對培養(yǎng)技能全面型人才的戲劇教育的建議

想要更好地實施對高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的戲劇教育，就要解決一些問題，首先應(yīng)該普及高職院校戲劇藝術(shù)教育，讓學生充分了解到戲劇的發(fā)展歷程，糾正并改革學生對戲劇藝術(shù)的認識。這就需要完善教師的個人素質(zhì)，加強任課教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，與此同時，需要改進的有戲劇在課程中的教學方式、教學中涉及的內(nèi)容的新舊，以及課程的進度安排。目的是在懂得實踐戲劇各個方面的表現(xiàn)形式的同時，帶領(lǐng)學生在課后一起探討和學習我國戲劇的精髓，在學習的過程中需要注意的是要積極調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對戲劇的熱愛。

其次應(yīng)該創(chuàng)新戲劇藝術(shù)教學模式，更新現(xiàn)有的教育仿真。目前，戲劇教學一直使用的是多年來長期不變的成品教學法和劇目教學法，雖然這兩種教學方法還有很大的優(yōu)勢，但是隨著世界的不斷發(fā)展及時代思想的不同，觀眾欣賞戲劇的眼光也會隨之發(fā)生變化，為此應(yīng)該大膽地借鑒西方的教學方式，進一步深化教學環(huán)節(jié)改革，完善戲劇人才的培養(yǎng)模式。同時也要加強與戲劇相關(guān)學科的建設(shè)，開展一些有助于學習戲劇的活動。例如定期面向全校學生舉辦戲劇藝術(shù)講座，以學院為單位共同策劃一場戲劇，并要求有關(guān)院團把戲劇藝術(shù)的講座與戲劇精品的演示有機地結(jié)合起來，做到講演結(jié)合，同時學生也可以通過觀看演出來加深對戲劇藝術(shù)的理解。

總而言之，戲劇教育不但可以起著振奮民族精神的作用，而且是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的重要途徑。另外，高職院校應(yīng)該在培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才模式上的基礎(chǔ)上，運用社會表演學等相關(guān)理論，探索出新形勢下普及戲劇教育的創(chuàng)新方案，更好更快地提高高職院校大學生的綜合素質(zhì)。

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