小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要： 插圖在各學(xué)科教材中已經(jīng)成為“一道亮麗風(fēng)景”，在小學(xué)英語教學(xué)中也發(fā)揮著獨(dú)特的作用。本文結(jié)合小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的作用，論述如何更好地運(yùn)用小學(xué)英語課本插圖。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 課本插圖 運(yùn)用方法

1.引言

課本插圖（教材插圖）稱為課本插畫，是指刊登在課本中用以說明課文內(nèi)容的圖畫，它對教材內(nèi)容做形象的說明，是教材知識的一種呈現(xiàn)形式，起到加強(qiáng)教材內(nèi)容感染力和版式活潑性的作用。目前，新課標(biāo)教材插圖在各學(xué)科教材中構(gòu)成了“一道亮麗風(fēng)景”，新教材通過增加插圖數(shù)量、改變插圖形式、豐富插圖內(nèi)容，以及密切插圖與文字關(guān)系，不僅亮化了教材形式、活化了教材內(nèi)容，而且大大增加了新教材的直觀性、啟發(fā)性、趣味性和可讀性。插圖不僅是新教材的一大特色，并且在教學(xué)中有著獨(dú)特的作用，這一點(diǎn)在小學(xué)英語教學(xué)中得到很好的體現(xiàn)。小學(xué)英語教材大多選用彩色卡通畫作為插畫主要內(nèi)容，圖文并茂地展示教材內(nèi)容和語言情景，如何有效運(yùn)用這些插圖，提高教學(xué)水平成了許多教師關(guān)注的重要問題。

2.小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的作用

目前，九年制義務(wù)教育英語教材中編繪了大量的課文插圖，這些圖形象直觀、活潑生動(dòng)、趣味盎然，但大多小學(xué)英語教師在授課的過程中，只注重對英語課文內(nèi)容的講解和處理，認(rèn)為與英語內(nèi)容密不可分的插圖可有可無[1]，于是采取熟視無睹的態(tài)度或是輕描淡寫、走馬觀花地進(jìn)行處理，割裂了圖文關(guān)系，可見，許多小學(xué)英語教師并未對課本插圖的作用引起重視，從而浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源，削弱了教學(xué)效果。

小學(xué)英語課本插圖作用不僅僅體現(xiàn)在提供直觀的視覺信息，彌補(bǔ)課文中文字描述的不足上，并且與小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系。首先，插圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語作為我國非母語語言，大多小學(xué)生作為入門者對其有著強(qiáng)烈的好奇心。教師在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本中的美麗插圖，能充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語欲望。其次，插圖能促使學(xué)生把英語和現(xiàn)實(shí)情景聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生的日常交際能力。小學(xué)英語課本經(jīng)常選用情景對話內(nèi)容，并經(jīng)常配以場景圖畫，教師若能科學(xué)、有效地運(yùn)用插圖組織教學(xué)，能降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，起到創(chuàng)設(shè)情境的作用，而運(yùn)用情境進(jìn)行語言訓(xùn)練是外語教學(xué)常用的手段，最終使教學(xué)收到事半功倍的效果。再次，運(yùn)用插圖幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。小學(xué)課本中的較長的語篇常常會(huì)有連環(huán)式插圖，教師可同小學(xué)生一起討論插圖內(nèi)容，初步對文章內(nèi)容有大概的了解，為學(xué)生順利閱讀鋪平道路。最后，課本插圖對訓(xùn)練聽力有一定的作用。小學(xué)生作為英語啟蒙階段，課本上不少聽力訓(xùn)練都配有插圖，以起到提示內(nèi)容的作用，沒有圖的幫助，學(xué)生很難捕捉有用的聽力信息。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在聽力前利用插圖來猜測聽力內(nèi)容，使小學(xué)生快速進(jìn)入聽力狀態(tài)，并拓展學(xué)生聽力思維，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

3.如何在教學(xué)中更好地運(yùn)用小學(xué)英語課本插圖

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語教師在教學(xué)中若能重視并充分合理地課本插圖，就會(huì)收獲意想不到的教學(xué)效果。為了在教學(xué)中更好運(yùn)用小學(xué)英語課本插圖，提出以下可行性建議。

3.1靈活選用英語課本插圖

插圖在小學(xué)英語教學(xué)中扮演著重要的角色，但并不意味著英語教學(xué)中必須使用插圖，由于課本插圖在一定程度上、在視覺上分散學(xué)生對課文本身的注意力，也會(huì)有干擾作用，尤其當(dāng)課本插圖設(shè)置不夠合理或者與課文不匹配時(shí)，這種干擾作用更加明顯[2]，這就要求教師在課堂上靈活選用英語課本插圖。一方面，教師合理選用現(xiàn)有英語教材中的插圖，需要靈活選用那些有助于激發(fā)學(xué)生興趣、利于語篇教學(xué)的插圖，還會(huì)應(yīng)對不同單元的插圖進(jìn)行重組整合使用，才能更好發(fā)揮插圖在英語教學(xué)中的作用。另一方面，教師應(yīng)適當(dāng)關(guān)注其他教科書的插圖。例如，影響較大的人教版、上海版、蘇教版、浙江版等英語教科書插圖有著不同的特點(diǎn)[1]，教師應(yīng)該適當(dāng)借鑒這些教材中適合自己教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的插圖，取長補(bǔ)短，豐富課堂內(nèi)涵，使課本插圖這門藝術(shù)更有效地運(yùn)用于英語課堂。

3.2將插圖與語篇有效結(jié)合

英語課文中的語篇教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容最主要的內(nèi)容，插圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的作用巨大。在英語課堂中，教師若能圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，恰到好處地利用插圖輔助語篇教學(xué)，就一定會(huì)收到令人滿意的教學(xué)效果。

一是發(fā)揮插圖導(dǎo)入語篇話題的作用。小學(xué)生由于年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，往往在英語課堂開始難以集中注意力，這也是許多教師頭疼的問題?！傲己玫拈_端是成功的一半”，針對上課伊始學(xué)生注意力不集中的問題，教師除了采用談話、唱歌、做游戲及猜謎語等形式導(dǎo)入外，還可以引導(dǎo)學(xué)生先注意到色彩鮮明、生動(dòng)活潑的插圖，之后打開課堂內(nèi)容的英語話題?？梢哉f，插圖不失為一種自然、新穎且富有趣味的導(dǎo)入語篇形式。二是借助插圖引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測語篇內(nèi)容。教師在課堂上通過學(xué)生觀察插圖，提高他們的想象、聯(lián)想能力，讓學(xué)生結(jié)合已有知識對文本內(nèi)容進(jìn)行大膽的推測或預(yù)測。教師還可以讓學(xué)生做好預(yù)測記錄。借助插圖引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測語篇內(nèi)容一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推斷和探究能力，另一方面由于學(xué)生迫切想知道他們的預(yù)測正確與否，在之后課堂教學(xué)中很多學(xué)生會(huì)集中注意力，提高課堂教學(xué)效率。三是利用插圖，完成語篇培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。其一是突破語篇中的重難點(diǎn)。突破教學(xué)重難點(diǎn)是有效教學(xué)的內(nèi)核，教師在備課過程中，應(yīng)適當(dāng)把握教材中的每幅插圖的教學(xué)意圖和功能，巧用插圖，突破重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)語篇培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。其二是借助插圖復(fù)述語篇內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師在對課文進(jìn)行講解完畢后，可通過引導(dǎo)學(xué)生觀看課本插圖，鼓勵(lì)他們在插圖的提示下，邊看邊描述課文內(nèi)容，并進(jìn)行評價(jià)和分析，有效鍛煉小學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。

3.3將插圖化“靜”為“動(dòng)”

小學(xué)英語課本里的插圖一般呈靜態(tài)形式有效補(bǔ)充或提示課文，服務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，教師要善于將插圖化“靜”為“動(dòng)”[3]，使靜態(tài)的原圖更加形象化、具體化來增強(qiáng)原圖的使用效果，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦的習(xí)慣，使插畫成為發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想和想象的杠桿，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一是教師應(yīng)充分將插圖與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，將插圖化“靜”為“動(dòng)”，更好地發(fā)揮其作用。如有的教師查找與小學(xué)課本上相類似的插圖或?qū)⒉鍒D掃描至計(jì)算機(jī)，利用Flash技術(shù)對其中的人物進(jìn)行設(shè)置，使之動(dòng)態(tài)化，通過增強(qiáng)場景和人物角色的真實(shí)性，引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。教師還可以將插圖放置到PPT課件中，并配以一定的特效，使插圖形象更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對靜態(tài)的插圖進(jìn)行美妙的想象和深邃的思索。學(xué)生在閱讀課文前，教師可讓學(xué)生認(rèn)真觀察靜態(tài)的插圖，并不失時(shí)機(jī)地輔以與插圖相關(guān)的問題，使學(xué)生調(diào)動(dòng)動(dòng)態(tài)的想象力和聯(lián)想思維活動(dòng)，對插圖進(jìn)行再創(chuàng)造，整個(gè)插圖將達(dá)到“動(dòng)”起來的效果，教師可以抽同學(xué)用英語講述插圖故事或編創(chuàng)與插圖有關(guān)的對話，由于課文中的插圖常常是用來幫助學(xué)生理解課文的縮影或是課文情節(jié)的展示，教師通過這個(gè)過程讓學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的意義。三是教師因勢利導(dǎo)，將插圖與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語課本插圖作用不僅能提供直觀的視覺信息，彌補(bǔ)課文中文字描述的不足，并且與小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高有著密切聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中，教師在小學(xué)英語的教學(xué)中重視插圖的作用，通過靈活選用英語課本插圖、將插圖與語篇有效結(jié)合，以及化“靜”為“動(dòng)”等策略，充分合理地運(yùn)用課本插圖，將會(huì)收獲意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春華.小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究，2012（1）：38-40.

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[3]周鴻.課本插圖在課堂教學(xué)中的優(yōu)化方法[J].鐵道師院學(xué)報(bào)，2000（2）：86-87.