初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)語(yǔ)感

著名教育家葉圣陶先生說：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感——就是對(duì)語(yǔ)言有敏銳的感覺?！蹦壳暗挠⒄Z(yǔ)教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力，但實(shí)際上能開口說英語(yǔ)的學(xué)生并不多。即使有少數(shù)學(xué)生能說也是中國(guó)式英語(yǔ)，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的地道味兒。

初中英語(yǔ)教學(xué)就以培養(yǎng)興趣為前提，以陌生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為中心，以生活為“大教材”，不斷操作和重復(fù)，最終使學(xué)生形成神秘的悟性——語(yǔ)感，并使之發(fā)展、提高。那么，我們?nèi)绾斡行У卦诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？

一、利用一切可能的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

母語(yǔ)之所以很容易被掌握，是因?yàn)槟刚Z(yǔ)擁有很好的語(yǔ)言環(huán)境。孩子的父母及周圍的大人，乃至身邊的伙伴們都可能成為語(yǔ)言老師，使其在潛移默化中提高母語(yǔ)水平。因此，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)利用一切可能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在視覺和聽覺上始終受到大量的語(yǔ)言信息的刺激。例如，抓住一切閑暇時(shí)間播放英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)錄像或是在墻上貼英語(yǔ)招貼畫，在教室里的物品上貼英語(yǔ)標(biāo)簽等。這樣，無(wú)論學(xué)生聽懂與否，時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音系統(tǒng)和模式逐漸熟悉、了解。同時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生觀看英文原版的動(dòng)畫片（如《獅子王》、《灰姑娘》等）。雖然學(xué)生不一定看得懂，但是這些片子內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道、通俗、生動(dòng)，趣味性高，故事性強(qiáng)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)擺脫母語(yǔ)束縛、調(diào)動(dòng)各種器官習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境。

二、采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)

1.每課5分鐘Talk。

Talk可以由教師用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如：“What is your name ？”“When do you get up ？”等，使學(xué)生逐漸從習(xí)慣聽到習(xí)慣說，最后達(dá)到人人都能說，都會(huì)問的目的，日常會(huì)話能脫口而出。為進(jìn)一步活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，也可以由學(xué)生們互相提問。如學(xué)生A可以問學(xué)生B：“Where are you from ？”學(xué)生B回答后，再請(qǐng)學(xué)生C回答另一個(gè)問題。這樣讓每個(gè)學(xué)生都能感受到當(dāng)教師的感覺，樂于提問、回答，從而很好地掌握基本日常會(huì)話。

2.積極開展英語(yǔ)歌曲教學(xué)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。

運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語(yǔ)言是進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。歌曲是初中生非常喜愛的形式，朗朗上口，有自然的語(yǔ)調(diào)，還配有表情和動(dòng)作。我們?nèi)绻軇?chuàng)造性地把游戲和歌曲結(jié)合起來，就可以使學(xué)生在不知不覺中輕松愉快地學(xué)會(huì)語(yǔ)言。初中英語(yǔ)課本編入了大量的英語(yǔ)歌曲供學(xué)生學(xué)唱，這些歌曲基本上都是根據(jù)本課中出現(xiàn)的詞組、短語(yǔ)編成的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我們應(yīng)該盡量充分利用這些內(nèi)容，讓學(xué)生能脫口而唱，在耳濡目染中牢記所學(xué)的短語(yǔ)和句型，也為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

同時(shí)，我們也可以用所學(xué)的各種句型和詞匯來編歌曲。學(xué)生一旦唱熟后，就能牢牢地記住所學(xué)的內(nèi)容。在“This is an Apple”這首歌中，就能列入多種英語(yǔ)詞匯。

3.創(chuàng)造各種可能的場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”。

初中課本中選編了大量情境性很強(qiáng)的課文，如購(gòu)物、旅游、參觀、看病等，可以讓學(xué)生創(chuàng)造性地表演這些情境，在語(yǔ)境中體會(huì)、運(yùn)用語(yǔ)言，從而產(chǎn)生運(yùn)用語(yǔ)言的成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“如何幫助別人”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景讓學(xué)生表演。

（在講臺(tái)上放一個(gè)大紙箱，學(xué)生甲做出努力的樣子，但搬不動(dòng)，這時(shí)學(xué)生乙上場(chǎng)）

乙：Hi，what are you doing？Can I help you？

甲：Oh，it is a heavy box，I can't carry it。

乙：Let me help you?。▽W(xué)生乙就把箱子搬到指定地點(diǎn)）

甲：Thank you very much。（兩人下）

這樣模擬場(chǎng)景就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在真實(shí)的情境中感受語(yǔ)言。教師在課后要鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)，可以盡可能地提供道具，提高情境的感染力，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生更容易進(jìn)入角色，體會(huì)人物的思想感情。

4.不斷穿插英語(yǔ)小游戲，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因?yàn)槌踔猩⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng)，且很容易分神。如果教學(xué)節(jié)奏慢了或長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等注意力不集中的現(xiàn)象。為了避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)在學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，適時(shí)穿插做些小游戲。如教師可快速發(fā)口令讓學(xué)生做動(dòng)作：“Touch your nose/mouth /hair...”或教師發(fā)口令讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)一些詞組：“wash your face/dust the table”等。通過這樣的一些小游戲，充分讓學(xué)生動(dòng)起來，消除學(xué)習(xí)的疲勞，以便更好地投入下一輪的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

5.開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，既可以通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，鞏固課堂所學(xué)到的知識(shí)，又可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家概況的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和今后從事外語(yǔ)工作的才能。在課外，教師還可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言操練。如指導(dǎo)學(xué)生聽英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)讀物，參加英語(yǔ)角活動(dòng)或邀請(qǐng)外籍教師舉辦講座等。通過這些練習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受能力越來越強(qiáng)，能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，交際能力也不斷提高。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要作用，充分發(fā)揮學(xué)生的生理和心理優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，由口語(yǔ)學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。