如何做好初高中英語教學(xué)銜接

摘 要 ：學(xué)生從初中升入高中，就必然面臨一個(gè)不適應(yīng)的問題，怎樣更好地讓學(xué)生適應(yīng)高中生活及英語教學(xué)是大家關(guān)心的話題，本文力求在注重實(shí)際的基礎(chǔ)之上探討初高中英語教學(xué)銜接的一些問題并給出解決措施。

關(guān)鍵詞： 初高中英語教學(xué) 教學(xué)銜接 良好習(xí)慣 教學(xué)設(shè)計(jì)

我們從初中就開始學(xué)習(xí)英語，在這三年的時(shí)間里學(xué)習(xí)了英語中最基本的一些知識，如數(shù)詞、名詞、冠詞、連詞、狀語從句、定語從句等。初中三年學(xué)習(xí)生活一晃就結(jié)束了，同學(xué)們?nèi)缭傅厣肓烁咧?。面對新的老師，新的同學(xué)，新的英語課本，我們應(yīng)該為高中的學(xué)習(xí)生活做哪些鋪墊才能使同學(xué)們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中一如既往、得心應(yīng)手地學(xué)好高中英語呢？或者說我們應(yīng)該怎樣做才能盡快地適應(yīng)高中英語教學(xué)呢？我認(rèn)為這是同學(xué)們及老師家長們都關(guān)心的話題。下面我結(jié)合帶過的幾屆高一新生的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ɑ蛳敕ā?/p>

一、轉(zhuǎn)化學(xué)生畏懼英語的思想

我所面對的高一學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。有的學(xué)生比較優(yōu)秀，而有的學(xué)生則很一般。在英語這門學(xué)科上，學(xué)生對語言的天賦是有著較大差別的。有的學(xué)生對英語發(fā)音很敏感，一聽就會，一讀就行。而有的學(xué)生對這門新的語言反應(yīng)較遲鈍，讀了許多遍都還找不到感覺。一般說來，女孩子在語言上的天賦比男孩子高，這就決定了他們在英語這門課程上是有差別的。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)功底較好而有的較薄弱。例如我班上的部分學(xué)生連音標(biāo)都不會讀，他們分不清名詞的復(fù)數(shù)和動詞的第三人稱單數(shù)，更談不上分析定語從句或狀語從句等語法現(xiàn)象。在這種情況下要轉(zhuǎn)化這類學(xué)生實(shí)屬不易，但又不能放棄。該怎樣做呢？我的做法是“主動出擊”。走到學(xué)生之中，傾聽他們的煩惱，解決他們的問題，樹立他們的信心，為他們分析英語的現(xiàn)狀及高考的走向，首先讓他們意識到英語的重要性。高考不可能不考英語，只有迎難而上，才會有出路，任何退縮的行為對自己都不會有好結(jié)果。同時(shí)自己細(xì)心觀察學(xué)生，如果學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)或思想上有退縮念頭時(shí)，就及時(shí)為他們鼓勁加油。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或測驗(yàn)中取得進(jìn)步，哪怕是一小點(diǎn)也要及時(shí)鼓勵，這樣做才會讓學(xué)生真真切切地感受到老師在幫助他們，關(guān)心他們，于是樹立一個(gè)概念：要好好學(xué)習(xí)英語，才能對得住關(guān)心的老師和同學(xué)。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)生輕視英語的思想

與程度較差的學(xué)生比較，有的學(xué)生則是另一個(gè)極端。他們在初中的英語學(xué)得較好，以為高中英語的學(xué)習(xí)也“不過如此而已”。這部分同學(xué)在班級中占有一定比例。初中英語的內(nèi)容較少，這類學(xué)生很快就掌握了，對他們來說，高中英語也不過是“小菜一碟”。但是，初中的語言點(diǎn)及詞法、語法等都是不能和高中英語比擬的。高中英語在詞匯、語言、寫作等方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中英語，如果在高中一開始就輕視英語，不重視語言聽說讀寫譯等方面的訓(xùn)練，到了高二、高三就有些晚了。對待這部分學(xué)生，我有意找一些較困難的習(xí)題讓他們解答，當(dāng)他們解決不出時(shí)，我才給他們說出道理：“只有一步一個(gè)腳印，才會到達(dá)勝利的彼岸?！睆亩皶r(shí)扭轉(zhuǎn)這部分同學(xué)的“輕敵”心理。

三、在平時(shí)的英語教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

具體說來，學(xué)生從每天的早讀開始，就領(lǐng)著他們讀英語或者讓他們齊聲朗讀。朗讀對于學(xué)生吸收英語語言有著不可估量的作用。通過高聲朗讀，學(xué)生對所學(xué)課文歷歷在目、爛熟于心。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自己背誦單詞、句子及課文的良好習(xí)慣。我還讓學(xué)生把每天要記的單詞句子抄在本子上，一有時(shí)間就拿出來大聲朗讀，增強(qiáng)記憶。每次考試完畢后自己動手建立錯(cuò)題本，分析自己的失誤并找出原因，爭取下次不再犯錯(cuò)。這樣做后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò)的概率越來越小，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心和克服困難的勇氣。

四、查缺補(bǔ)漏、及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在知識中的缺陷

上面講到，一些學(xué)生連音標(biāo)都不會拼讀，這種現(xiàn)象，應(yīng)引起老師的高度重視。我們要積極采取措施來補(bǔ)救，教師可以通過多媒體或網(wǎng)絡(luò)給這部分學(xué)生把這重要的一環(huán)補(bǔ)上來，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注其他學(xué)生的動向。搞好基本知識的銜接，在高一新學(xué)期，把初中的重要的語法再給學(xué)生梳理一遍，讓他們以良好的心態(tài)去迎接高中的新課程。我的做法是找一本銜接教材，從句子的基本結(jié)構(gòu)、五種基本句型、句子成分的分析入手，手把手地教會學(xué)生如何分析句子，再進(jìn)一步溫習(xí)所學(xué)的各種詞組短語及書面表達(dá)所需的各種句式，習(xí)得這些基本的知識會給學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)助一臂之力。

五、培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣上的多元化

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是極其有限的，要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會一切是不可能的也是不切實(shí)際的。這就要求老師平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的興趣及對他們進(jìn)行適時(shí)的人文教育。我們可以讓學(xué)生多聽聽英語歌曲來陶冶情操，一來使自己的愛好更加廣泛，二來在聽唱英語歌曲的過程中又及時(shí)有效地習(xí)得英語這門語言的精華。我們也可以讓學(xué)生多去看看英語的原聲電影，這樣會使他們對英語的理解上升到一個(gè)較高的層次。這樣做會使學(xué)生在玩中學(xué)，深刻地理解書本上的知識。

六、與課本生活銜接，讓學(xué)生對所學(xué)知識學(xué)以致用

在現(xiàn)行的高中英語課本中，所選內(nèi)容都是貼近我們生活的一些重要話題，通過這些話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到新的東西，而且在學(xué)習(xí)的過程中體會到人與人之間的一些情懷。比如課本中有一個(gè)幫助人的話題，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會尋求別人幫助和給予幫助所用的英語語言及詞匯，同時(shí)進(jìn)一步教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)心別人、幫助別人。關(guān)心別人是我們學(xué)生必須具備的高尚情懷，這對他們以后的人生是極有幫助的。

七、豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人

我們常?？吹揭环N現(xiàn)象：一堂課全部由某個(gè)老師“包辦”，教師從頭講到尾，生怕學(xué)生少聽了點(diǎn)重要的語法知識。因此，他們不厭其煩地對某個(gè)知識點(diǎn)或語法現(xiàn)象做重復(fù)。其實(shí)，這種教學(xué)從表面來說老師的敬業(yè)精神可圈可點(diǎn)，但與此同時(shí)，這些優(yōu)秀的老師也在默默地抹殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這些老師默默地把一群活躍的學(xué)生培養(yǎng)成只會聽課不會思考的機(jī)器。要讓學(xué)生對所學(xué)知識有所興趣和有較大的收獲，生動有趣、豐富多彩的課堂教學(xué)是必不可少的。對于英語學(xué)科，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行英語會話表演，讓學(xué)生扮演記者和老師進(jìn)行采訪或進(jìn)行自由討論。這些活動的開展會在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

八、建立和諧良好的師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的朋友

學(xué)生中常常有這種言論：“我很討厭我們的某某老師，我不學(xué)他的這一科了。”如果師生的關(guān)系緊張，學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)英語，對于廣大高中英語教師來說，“放下架子”是一種可取的做法。老師可以走到學(xué)生中，聆聽他們的心聲，誠心誠意地關(guān)心他們、鼓勵他們。這樣做會讓學(xué)生認(rèn)為教師和他們是無話不談的朋友，從而心甘情愿地學(xué)習(xí)英語。

總之，初高中英語教學(xué)的銜接是一門藝術(shù)，也是一個(gè)英語教師都要面對的話題，我們必須正確面對這一困難，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場去考慮問題，就能制定出一個(gè)較可行的教學(xué)設(shè)計(jì)來解開初高中英語教學(xué)銜接的這一難題，就能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)，使他們在高中英語的學(xué)習(xí)中滿懷自信，學(xué)習(xí)更上一層樓。