如何讓“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”

摘 要： 在現(xiàn)行的考試制度的制約下，很多學生學習英語完全是為了考試，死記硬背，反復做題，因而他們大多對英語課不感興趣，或感到枯燥無味，或感到負擔很重，這不能不說是教學工作的一個缺陷。本文針對學生不喜歡上英語課的這種現(xiàn)象進行研究，根據多年的教學經驗提出了幾點看法，對讓學生從“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”。

關鍵詞： 英語學習興趣 師生關系 教師素質

在新課程標準改革的今天，英語教育作為基礎教育中的一個重要組成部分，已由原先偏重知識點的傳授轉變?yōu)樘岣邔W生用英語進行表達的思維、形成跨文化交際的意識和跨文化交際的能力上。因此，老師應積極轉變觀念，運用各種手段對學生進行素質教育，讓學生在良好的氛圍中既學會做英語，又學會說英語。然而，很多老師一定都遇到過這樣一些學生：他們各方面都非常優(yōu)秀，卻常常抱怨不知道怎么學英語，最后導致不喜歡學英語、說英語，學習英語就是為了考試。面對這些學生，我最大的感觸是：讓學生由“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”，是學好這門課的關鍵。那么，怎樣激發(fā)他們的學習興趣，讓學生愛上學英語呢？下面我就結合多年的教學經驗談談幾點心得。

一、激發(fā)學習興趣，推動學習動力

以前，一支粉筆、一本書，是教師上課的基本行頭，教師在上面自說自話，學生只管記筆記并熟記老師所教授的內容，即可獲得一個讓大家滿意的卷面分數。但是這樣只能將學生培養(yǎng)成考試機器而已。學生通過死背的方法記住英語，久而久之，就會對英語產生厭煩情緒，甚至會削弱學習英語的積極性和興趣。學生能考高分，卻對英語不感興趣，更不愿意去說英語，這是很多學校英語教學的困境。正是這種這種困境讓轉變教學方法勢不可擋。在學習過程中，“興趣是最好的老師”。英語本身就是開放性語言，教師在課堂教學中，可以采用多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使他們愛英語、學英語。如：營造輕松幽默的教學環(huán)境，比如：我在7A Unit 5 第一課時教授單詞的時候，遇到禮物（present）這個單詞，就把它和以前學過的父母（parent）這個單詞聯(lián)系起來，告訴學生不能把父母當禮物送出去。學生哄堂大笑，不過深深地記住了這兩個詞的區(qū)別。再比如，利用恰當的音樂來放松心情，改變學生的心境和行為，從而增加教學的趣味性；播放相關電影和錄像片段輔助教學，可以起到強有力的學習輔助作用，使枯燥的讀物變得生動活潑。比如，我在教授牛津英語9A Unit6 reading的新授課時，讓學生看《名偵探柯南》中一段案發(fā)現(xiàn)場的視頻，學生非常興奮，學習興趣大增。與此同時，我根據學生看的片段提出問題：How to solve the crime when it happened？學生帶著這個問題，分組討論，學習氣氛十分活躍。最后，我讓學生展示自己的成果，結果非常驚人：很多小組的破案思路讓我大聲叫好，很多小組討論的結果和我課前材料驚人得一致，同時我也體會到多媒體技術和英語教學相結合的好處。當然，提高學生學習興趣的方法有很多種，這要求老師做一個有心人，從學生實際出發(fā)，為學生發(fā)展考慮，多探索提高學生學習興趣的方法。

二、積極鼓勵學生，構建和諧的師生關系

我們的教育對象是中學生，他們雖然年紀不大，但有自己的思想、觀點和愛好。有的英語學得好，有的英語學得差，但他們有一個明顯的特點：自尊心強。教師要尊重孩子的人格，不要輕易地指責批評，多點寬容，多看到孩子的努力，用情感保護孩子敏銳的自尊心；千萬不要打擊他們的積極性，而要看到每個學生的優(yōu)點？ 因此，我上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁、平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生都參加學習活動的機會。特別是那些后進生，在他們答對題時，我對他們進行及時的肯定和鼓勵：Very good！Great！Well-done！這些贊賞的話語就像一縷春風，溫暖著孩子的心靈。另外，老師的眼神也很重要，老師的眼神如果是充滿期待，充滿激情，充滿愛意的話，學生就會很喜歡你的課?？傊谟⒄Z教學過程中，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，信其道”。

三、提高教師自身素質，讓學生“愛屋及烏”

一般說來，學生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會油然而生。當然，老師要讓學生喜歡，不僅僅要以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，我認為更重要的是讓學生認為這個老師知識淵博，有能力幫助他們學好，從而增強他們學習的動力。因此，在平常的教學中，除了認真?zhèn)湔n之外，對于課文相關的知識及課外知識也要非常清楚，讓學生看到自己的老師無所不知，從敬佩、羨慕到驕傲，認為自己在這樣的老師教導下一定會變成博學多才的人，學習起來也充滿信心。

總之，初中生進入初中階段，是人生的一個轉折點，教師要看到學生學習積極的一面，設計好課堂任務，激發(fā)學生的學習興趣，為他們營造一個良好的客觀學習環(huán)境和學習氛圍，發(fā)揮好教師傳播知識的橋梁作用，讓學生從心里真真正正地喜歡學英語，不僅獲得令人滿意的卷面分數，最重要的是擺脫過去那種啞巴英語的狀況，能用流利、準確和有效地運用語言交流，讓學生由“要我學習英語”變?yōu)椤拔乙獙W習英語”。