如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力

摘 要： 聽力教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)受到重視。本文結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)聽力能力 中學(xué)生 培養(yǎng)途徑

聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種技能。這四種技能是相輔相成，互相促進(jìn)的。其中“聽”是學(xué)生接觸第二語(yǔ)言最直接、最快捷的途徑。學(xué)生通過(guò)聽達(dá)到足夠的語(yǔ)言輸入量，才能輸出一定的語(yǔ)言信息量，從而更好地掌握新的語(yǔ)言，因此聽力教學(xué)的重要性不可忽視。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

一、重視語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)受到重視。首先，教師要把好學(xué)生的音標(biāo)關(guān)。在學(xué)生早讀或晚讀時(shí)，教師可自己帶讀英語(yǔ)中48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音，這要求教師保證音標(biāo)發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。在這一環(huán)節(jié)，教師亦可播放相關(guān)的磁帶使學(xué)生跟讀。學(xué)生發(fā)音若出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正。其次，語(yǔ)音教學(xué)要緊密結(jié)合詞匯、對(duì)話和閱讀的教學(xué)進(jìn)行。中學(xué)生的教科書中安排了一系列語(yǔ)音練習(xí)，有根據(jù)聽音拼寫生詞的練習(xí)，還有語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連續(xù)、不完全爆破、長(zhǎng)句朗讀中的停頓等練習(xí)，以及句子重音的變化影響語(yǔ)意的練習(xí)等。教師可充分利用教材中設(shè)計(jì)的這些練習(xí)逐一、有序、深入地開展相關(guān)聽力訓(xùn)練。這樣，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固初中已學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和朗讀技巧。

二、講究趣味教學(xué)

教師在聽力教學(xué)中可講究形式的多樣性。除了傳統(tǒng)的聽力教學(xué)形式（如播放一段對(duì)話或一篇短文之后，要求學(xué)生填單詞、句子或做選擇）之外，教師還可以在課堂中播放一些適合中學(xué)生看的英語(yǔ)影視作品。如在講授高中英語(yǔ)選修8的Unit4 Pygmalion時(shí)，我為學(xué)生選擇性地播放了影片My Fair Lady的某些片斷，這樣，學(xué)生既進(jìn)行了聽的訓(xùn)練，又對(duì)篇章有了更深入的理解。此外，學(xué)生的教科書中還有一些詩(shī)歌，教師也可以對(duì)詩(shī)歌大意做出詮釋后播放相關(guān)磁帶，使學(xué)生體會(huì)和感悟英語(yǔ)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。課間休息時(shí)，教師可以播放一些好聽的英語(yǔ)歌曲，使學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g歌曲而喜歡英語(yǔ)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持多樣化的趣味教學(xué)，學(xué)生的聽力水平就一定會(huì)得到提高。

三、結(jié)合精聽與泛聽

聽力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，因此教師要把精聽與泛聽的訓(xùn)練相結(jié)合。精聽是指“精確聽力練習(xí)”，要求學(xué)生在聽力練習(xí)中不僅掌握聽力材料的大意，還捕捉到每一個(gè)單詞、短語(yǔ)和每一個(gè)句子。進(jìn)行精聽練習(xí)時(shí)，教師可選擇人物故事、熱點(diǎn)話題、時(shí)事新聞等中學(xué)生感興趣的話題。泛聽是指“廣泛地聽”，要求同學(xué)們?cè)诼犃毩?xí)中以掌握文章的整體意思為目的。在我的教學(xué)中，我要求學(xué)生每天至少聽十五分鐘聽力以訓(xùn)練學(xué)生的泛聽能力。我所在的學(xué)校每周還統(tǒng)一安排了兩次，每次30分鐘的泛聽訓(xùn)練。另外，我每周都抽出兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行精聽的訓(xùn)練。從教學(xué)效果來(lái)看，我認(rèn)為還是很不錯(cuò)的。總之，泛聽是精聽的基礎(chǔ)和前提，精聽是泛聽的一種深化，因此教師在進(jìn)行學(xué)生聽力訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)把泛聽和精聽進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并進(jìn)行交替練習(xí)。

四、訓(xùn)練聽力技巧

在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)注意對(duì)學(xué)生的聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解能力的有效途徑。聽力技巧包括語(yǔ)音技巧和聽力技巧。語(yǔ)音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等，理解技巧是指對(duì)所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧（王佳麗，2012）。教師還可在平時(shí)的聽力教學(xué)中教學(xué)生使用一些符號(hào)和縮略詞來(lái)做必要的聽力記錄。如↑表示向上、提高、增加（如“↑ 6%”表示以6%的速度增長(zhǎng)）；↓表示向下、下降、減少；← 表示后退；→ 表示向前、前往（如“5ys ←”表示5 年前）；a.m.代替morning；p.m.代替afternoon；ad.代替advertisement；uni代替university；prof代替professor；sth/sb代替something/somebody等。

總之，學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每位英語(yǔ)教師都應(yīng)在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)造各種聽力訓(xùn)練環(huán)境并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好聽力習(xí)慣的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)并提高中學(xué)生的聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]王佳麗.如何培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力[N].學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)，2012（3）.