轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略

摘 要： 學(xué)困生往往影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高，所以要想方設(shè)法注意對(duì)學(xué)困生的觀察和研究，不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施，這是每位教師圓滿地完成教學(xué)任務(wù)而必須十分注重的一環(huán)。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)優(yōu)先，多一點(diǎn)偏愛(ài)，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，那么我們的付出定會(huì)得到回報(bào)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略 因材施教

一提到學(xué)困生，老師們都感到頭疼，他們基礎(chǔ)差，知識(shí)缺漏多，新知識(shí)學(xué)不進(jìn)去。有人抱怨，有人訓(xùn)斥，也有人采用簡(jiǎn)單粗暴方法，實(shí)際都是“恨鐵不成鋼”。教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，心情可以理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有差異，這是必然的。而學(xué)困生往往影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高，所以注意對(duì)學(xué)困生的觀察和研究，不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施，是每位教師圓滿地完成教學(xué)任務(wù)必須十分注重的一環(huán)。那么，怎樣才能做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中采取了以下幾種策略，取得了明顯效果。

一、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠(chéng)的愛(ài)給予學(xué)困生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們；對(duì)他們熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情；應(yīng)主動(dòng)接近他們，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，分階段向他們提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。一般?lái)說(shuō)，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，雖然他們對(duì)犯錯(cuò)誤常表現(xiàn)得不在乎，但內(nèi)心卻要求進(jìn)步，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不揭短。為此，我在教學(xué)中，努力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)困生，尊重他們，誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他們，使他們體會(huì)到老師的善意，增強(qiáng)對(duì)老師的信任，樂(lè)于接受老師的指導(dǎo)，親其師而信其道。

二、承認(rèn)差別，因材施教。

學(xué)生成績(jī)差是有原因的，同學(xué)間存在差別是客觀存在的，教師不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣就埋怨學(xué)生差，而不從自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題去考慮。教育心理學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)困生趕上步伐就得了解他們的實(shí)際情況，解決他們能不能學(xué)進(jìn)去的問(wèn)題。這就必須遵循因材施教原則，教學(xué)中對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，記憶和思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等都必須有確切的了解。除了保證好學(xué)生“吃得飽”外，還要比別人學(xué)多些促進(jìn)其智力發(fā)展，最重要的是對(duì)學(xué)困生采取一把鎖匙開(kāi)一把鎖的方法，有效地幫助他們創(chuàng)設(shè)各種情境，使老師傳授的知識(shí)和方法、思想給學(xué)生留下難以忘懷的印象。學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高、成績(jī)欠佳是共性，故對(duì)學(xué)困生不能期望過(guò)高，要求過(guò)高則欲速而不達(dá)，容易傷害其自尊心，引起負(fù)效應(yīng)，因此要注意給予他們成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。對(duì)學(xué)困生的要求在速度上要先慢后快；在內(nèi)容上要先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎(chǔ)后提高，以減少其壓力。我每教一種類(lèi)型的題目共需三節(jié)課，第一節(jié)課講例題，練習(xí)書(shū)上題目，第二節(jié)課講變形題，第三節(jié)課綜合練習(xí)。測(cè)驗(yàn)時(shí)最少保證60%的基礎(chǔ)題目，以確保得到合格的分?jǐn)?shù)，讓他們嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法。

優(yōu)生之所以?xún)?yōu)，學(xué)困生之所以差，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的優(yōu)和差。學(xué)困生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，就是要改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，書(shū)寫(xiě)工整、自覺(jué)驗(yàn)算、自覺(jué)預(yù)習(xí)、自覺(jué)復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)學(xué)困生能夠接受的方法和教學(xué)形式。另外根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)他們特別抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：課前抓好補(bǔ)缺和鋪墊；課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。并注意運(yùn)用教具學(xué)具讓他們多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦筋思考，多動(dòng)筆記錄，給他們發(fā)言、板演、批改、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。俗話說(shuō)：”好記性不如爛筆頭。”我要求學(xué)困生上課認(rèn)真聽(tīng)講，身邊備一本筆記本，聽(tīng)不懂的隨時(shí)記錄下來(lái)，課后來(lái)問(wèn)我。把我講解的內(nèi)容也記在筆記本上，過(guò)一段時(shí)間復(fù)習(xí)一下。把平時(shí)多次做錯(cuò)的題型和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也記下來(lái)，隨時(shí)翻閱，提醒自己。實(shí)踐證明，這是一種很好的方法。

四、對(duì)學(xué)困生要常抓不懈。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：老師講時(shí)，學(xué)困生覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì)；今天會(huì)做，明天又忘了；這次考試答對(duì)，下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象，我們要讓學(xué)困生適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí)，每次考試時(shí)整理一些必考的簡(jiǎn)單類(lèi)型題，讓他們反復(fù)練習(xí)。根據(jù)考試中必考的知識(shí)點(diǎn)，去尋找一些簡(jiǎn)單類(lèi)型的題目，組合成幾套試卷，讓學(xué)困生達(dá)到熟能生巧的程度。我們不僅要防止，而且要允許學(xué)困生反復(fù)，做學(xué)困生工作必須堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)的原則，做到長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。

五、家校配合，共同督促。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，回家靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海?！睂W(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是因?yàn)闆](méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)優(yōu)先，多一點(diǎn)偏愛(ài)，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，那么付出定會(huì)得到回報(bào)。