如何讓學生在高中語文課堂教學中快樂成長

摘 要： 在語文課堂教學中如何積極實施“快樂語文”，讓學生沉醉其中，積極思維，踴躍參與，全身心地投入到學習探索和創(chuàng)造中，以最高效率獲得豐富知識和情感體驗呢？作者結合自己多年的教學經(jīng)驗對高中語文課堂教學中的“快樂教學”的相關問題進行了探究。

關鍵詞： 高中語文教學 “快樂教學” 實施方法

所謂快樂語文教學就是在課堂上創(chuàng)設豐富多彩的語文教學活動，讓學生沉醉其中，積極思維、踴躍參與，全身心地投入到學習探索和創(chuàng)造中，以最高效率獲得豐富知識和情感體驗。英國教育家洛克在《教育漫話》中多次表達了這樣的意思：“當學生正在用心學習的時候，他們應該高高興興，一切事情都應該使他們感到容易，充分感到快樂。”這些都說明了實施快樂教學的重要性。下面我就結合自己多年的教學經(jīng)驗對高中語文課堂教學中的“快樂教學”的相關問題進行探究。

一、“快樂教學”在語文課堂教學中的重要性

“快樂教學”，我們可以概括為在課堂上通過引導，調動學生的內在學習動力而取得良好教學效果的一種教學方法。在高中語文課堂上實施“快樂教學法”能充分調動學生的積極性和主動性，使學生德、智、體、美等諸方面都全面發(fā)展，同時個性也得到健康發(fā)展。此外，還有利于提高學生素質、活躍課堂氣氛。教師課堂中的語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿，心境良好，必然會消除學生恐懼、緊張的心理，增強學生的信心和積極性。而且高中生的課業(yè)負擔比較重，課程多，內容難度較大，常常沒時間投入到語文學習中去。這樣學習語文的積極性就不強，更談不上學語文的主動性。這就要求我們充分利用好語文課堂，在課堂上積極貫徹“快樂語文”，這樣不僅能增強語文趣味，而且能提高學生學語文的自覺性，為他們的終身發(fā)展打好基礎。

二、在高中語文課堂教學中實施“快樂教學”的方法

（一）教師應營造和諧的教學氛圍。

心理學家勒溫曾做過實驗，即在以專制為特征的課堂氣氛下，學生十分討厭集體活動，對學習無大熱情，在以放任為特征的氣氛下，學習積極性不強。只有在民主、輕松、愉悅的課堂氣氛下，學生的學習熱情才會高漲，對教學過程的主動參與度顯著提高?？梢姡瑤熒g的民主、平等、和諧關系是創(chuàng)設生動活潑的課堂教學氣氛的前提。愉快教學是充滿愛心的教育，沒有師生間的愛心，就沒有愉快教育。無數(shù)教學實踐證明，師生關系順利、融洽、親密，有助于教師的教也有利于學生的學。

（二）教師要讓學生在合作中體驗成功，享受到學習的快樂。

學習是一種勞動，學習是需要付出一定代價的。老師要讓每一位學生都品嘗到成功的喜悅。而讓學生主動、愉快地學習，并不能滿足于課堂教學形式的活潑多樣，應該通過激發(fā)學生的學習興趣，使學生變“苦”學為“樂”學，體驗到成功的歡樂。尤其對學習較吃力的學生，教師要充分肯定他們的每一點進步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。其關鍵就在于愉快教育既注意“樂中學”，更講究“學中樂”。教師要采取多種方式。在課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設各種愉快、生動的教學情境，善于運用各種形象、直觀的教學方法和手段幫助學生不斷獲得學習上的成功，建立“成功、快樂”的良性循環(huán)機制。課改的更可貴之處是培養(yǎng)了學生的良好學習習慣、自主探究、合作學習、獨立個性和創(chuàng)新精神，很好地解決了學生的可持續(xù)發(fā)展問題，這才是學校課改的真諦。

（三）教師要促使學生積極主動參與教學。

在高中語文課堂教學中，教師要使學生心情愉快、精神飽滿地投入到知識的學習之中，僅靠教師本身的滿腔熱情、生動講述還遠遠不夠，關鍵是要設法使學生變忠實的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)造使之主動投入學習活動的快樂氛圍。因此，在高中語文教學中，教師要特別注重學生的感情需求，努力創(chuàng)造輕松和諧的民主氛圍，使學生在語文課上真正做到心情愉快地學習。實踐證明，高中語文教師在課堂教學中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學生的興趣大增，有助于實現(xiàn)“輕負高質”和實施愉快教學，落實素質教育的要求。

（四）教師要注重教學語言的運用。

教師在課堂教學中一定少不了講述，這就涉及語言藝術，學生多么渴望老師能把枯燥的知識講得妙趣橫生。在課堂中，高水平的語文課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且可以使學生在輕松、快樂的語文課堂中得到一種美的享受。因此，這就要求語文教師把語言學家的用詞準確、數(shù)學家的邏輯嚴謹、演說家的論證雄辯、藝術家的情感豐富集于一身，讓自己成為一個真正讓學生敬畏的優(yōu)秀教師。新穎、生動的導語能把學生的注意力迅速集中起來，使其饒有興趣地投入到學習中去，導入得好，就會達到事半功倍的效果。我一般采用詩詞導入法、故事導入法和情景導入法幾種導入方法。如教學《飛向太空的航程》這篇課文時，我向學生講述：2003年10月15日9時9分50秒，這是一個激動人心的時刻，我國自主研制的“神舟”五號載人飛船，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，中國首位航天員楊利偉被順利送入太空。航天英雄楊利偉圓了中華民族的飛天夢，大家可曾想到，在這個過程中又有多少科技工作者在默默地做著奉獻，今天我們就來重溫這段經(jīng)歷。通過情景導入法，能夠迅速讓學生精神集中，從而很認真地聽課。

此外，在快樂課堂教學中，教師還應該注意提問語言的適當、有效、簡潔和有力。

（五）教師要用活教材。

“快樂語文”應體現(xiàn)在教學過程中，如何用好教材是關鍵，在教學中教師要善于對例子進行再創(chuàng)造。比如，講李樂薇的《我的空中樓閣》時我們可以這樣處理：“空中樓閣”建在什么地方，你能想象得出嗎？這不就是“海市蜃樓”嗎？重點講解領起句“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”，首先是把“眉黛”和“一點”讀出怪調，還要配合動作，讓學生理解這種比喻的形象性，這樣寫景如畫畫，激發(fā)學生的想象力。

總而言之，快樂教學是一種高超的教學藝術，能取得良好的教學效果，但對教師提出了很高的要求。教師必須有奉獻的品格，強烈的敬業(yè)精神，熱愛黨的教育事業(yè)，在實踐中提高教學興趣，精心備課，精心設計提問和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務素質。只有這樣才能達到愉快教學的理想境界，才能讓學生沉醉其中，積極思維、踴躍參與，全身心地投入到學習探索和創(chuàng)造中，以最高效率獲得豐富知識和情感體驗。