關(guān)于高職院校櫥窗設(shè)計(jì)教學(xué)的探索

摘 要：在高職課程中，櫥窗設(shè)計(jì)是綜合性較強(qiáng)的課程之一，怎樣能讓學(xué)生掌握這一課程且具備一定的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。分析教學(xué)對(duì)象、教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)效果等特點(diǎn)，從教學(xué)模式、思維方式、學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練形式等方面具體探討櫥窗設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：櫥窗設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 思維方式 創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0244-01

1 對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

高職學(xué)生一個(gè)普遍現(xiàn)象是不主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)能力都比較弱。創(chuàng)造力不強(qiáng)，發(fā)散思維不夠。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差對(duì)動(dòng)手繪制的課程感到畏懼，做作業(yè)沒(méi)有信心，從而產(chǎn)生抵觸心理。作為設(shè)計(jì)類的專業(yè)教師，教學(xué)中應(yīng)努力尋找適應(yīng)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方法，根據(jù)櫥窗廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，在教學(xué)中不斷的總結(jié)，研究探索理念、模式、內(nèi)容，更好的以適應(yīng)本專業(yè)的需要。不能對(duì)其產(chǎn)生偏見(jiàn)，認(rèn)為他們是缺少藝術(shù)細(xì)胞的朽木，而放棄對(duì)其的責(zé)任。積極探索科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)的學(xué)生造思維、引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎际撬茉旄呗殞W(xué)生的形象思維的關(guān)鍵。

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對(duì)電腦設(shè)計(jì)有盲目崇拜，認(rèn)為手繪課程不重要，而電腦才是萬(wàn)能的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，輕視手繪訓(xùn)練。如項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，手繪草圖往往不喜歡畫，而直接進(jìn)入電腦效果圖階段，要求做五個(gè)、三個(gè)方案，不愿意動(dòng)腦筋加強(qiáng)鍛煉，只是做一兩個(gè)來(lái)對(duì)付，對(duì)以這種現(xiàn)象，專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)中多做思想工作，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)手的重要性。

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀的分析

隨著社會(huì)的進(jìn)步，商業(yè)的發(fā)展，極具重要性的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前，那就是產(chǎn)品與消費(fèi)于設(shè)計(jì)需求是相生相伴的，因此櫥窗設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出需求越來(lái)越大的狀態(tài)。

櫥窗廣告設(shè)計(jì)既是一門新興的課程又是一門綜合性的設(shè)計(jì)課程。包括工業(yè)造型設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、空間陳列等方面。在這門課程中要求對(duì)道具、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要，從而達(dá)到櫥窗的最終設(shè)計(jì)目的。因此要綜合多個(gè)專業(yè)特征而不能照搬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的其他教學(xué)模式。

2 櫥窗設(shè)計(jì)教學(xué)改革

2.1 培養(yǎng)學(xué)生思維方式重在啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)中教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在講述基本理論后讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力，經(jīng)過(guò)學(xué)生思考，老師要積極與學(xué)生交流，及時(shí)為他們提供相關(guān)素材，傾聽他們的設(shè)計(jì)意圖與方案構(gòu)想。以鼓勵(lì)的態(tài)度給學(xué)生相應(yīng)的意見(jiàn)。和他們一起思考遇到問(wèn)題，以平等合作的形式啟發(fā)他們完善方案來(lái)指導(dǎo)作業(yè)，課堂中的老師角色就是發(fā)現(xiàn)者、組織者、激發(fā)者。通過(guò)課上完成短時(shí)期專項(xiàng)訓(xùn)練強(qiáng)行激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，以立竿?jiàn)影的作業(yè)形式帶領(lǐng)學(xué)生快速反映。由調(diào)動(dòng)小部分學(xué)生積極性從而帶動(dòng)全體學(xué)生。

2.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重在電腦與手繪相結(jié)合

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)不但不能擺脫手繪，而要加強(qiáng)手繪能力，因?yàn)閮烧呤窍噍o相成的。大多學(xué)生對(duì)手繪天生的畏懼尤其是高職學(xué)生，很多學(xué)生甚至蔑視和逃避手繪課程的訓(xùn)練。老師應(yīng)該在最初就應(yīng)該有意的進(jìn)行思想教育，讓他們懂得手繪重要性。在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)該以手繪為主示范教學(xué)，加入少量的電腦輔助，來(lái)解決高職學(xué)生手繪能力偏低的問(wèn)題。同時(shí)必須要求作業(yè)工整、細(xì)致、干凈，作業(yè)保質(zhì)保量。剛開始有些學(xué)生從來(lái)沒(méi)裁過(guò)紙張，不會(huì)科學(xué)利用工具，裁的紙就折一下就用手撕，象狗啃的一樣。作業(yè)程序稍有復(fù)雜，作品就布滿污漬、折痕，不堪入目。這就需老師嚴(yán)格要求，同時(shí)示范，有細(xì)節(jié)、有步驟的教學(xué)生怎樣繪畫制作。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣從而提升設(shè)計(jì)水平，這對(duì)工作以后的設(shè)計(jì)生涯大有益處。

2.3 培養(yǎng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，不斷發(fā)掘新材料

新型材料的產(chǎn)生和利用能給櫥窗設(shè)計(jì)注入新的血液。在櫥窗設(shè)計(jì)的課程中，應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)材料發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，因?yàn)椴煌牟牧袭a(chǎn)生的特殊效果能夠激發(fā)他們的思維，發(fā)現(xiàn)材料的美和不同材料所產(chǎn)生的效果美在作品設(shè)計(jì)中非常重要。作為教師更應(yīng)該對(duì)新型在材料不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，掌握材料市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，積極啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生嘗試各種工具、紙張乃至各種物質(zhì)運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)心材料的探索興趣，緊跟時(shí)代步伐，使作品具有時(shí)代特征，創(chuàng)新性自然就加強(qiáng)了。

2.4 注重空間想象能力的培養(yǎng)

二維的背景設(shè)計(jì)、三維的道具設(shè)計(jì)以及與商品相結(jié)合的空間設(shè)計(jì)無(wú)不是櫥窗設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。但是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)并不牢的高職學(xué)生在空間想象能力方面欠缺很大，加強(qiáng)三維造型和空間想象能力的培養(yǎng)是課程的重點(diǎn)。對(duì)各種體的表現(xiàn)如切割、組合、體與體的穿插、銜接、構(gòu)成以及空間的設(shè)計(jì)等，都能夠加強(qiáng)學(xué)生道具設(shè)計(jì)能力和整體櫥窗形象的把握。

2.5 發(fā)揮實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)水平

高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實(shí)訓(xùn)是的重要途徑之一，要提高教學(xué)水平，作為教師積極應(yīng)該利用試訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)訓(xùn)的制作規(guī)范、操作技巧等，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷總結(jié)和分析，使問(wèn)題做到及時(shí)解決。認(rèn)真觀察指導(dǎo)，掌握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際情況，及時(shí)和正確對(duì)學(xué)生調(diào)整，真正做到“因材施教”與“對(duì)癥下藥”這兩點(diǎn)教學(xué)要領(lǐng)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，互動(dòng)，了解學(xué)生各種學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理思想活動(dòng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，使實(shí)訓(xùn)做到實(shí)處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)起來(lái)，教學(xué)效果逐漸顯現(xiàn)，教學(xué)水平自然就提高了。

3 結(jié)論

設(shè)計(jì)是具有綜合性的科學(xué)，教學(xué)更是應(yīng)因人而異，結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，是設(shè)計(jì)類的課程難點(diǎn)也是重點(diǎn)，以上的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中曾經(jīng)指導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐，并取得較好的效果，但還是有不成熟，尤其要建立一個(gè)完善的科學(xué)的櫥窗設(shè)計(jì)教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

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