城市規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

摘 要：本文圍繞培養(yǎng)城市規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)新型人才，從教學(xué)計劃安排、課程體系設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容與方法等進(jìn)行了探索，總結(jié)出了“24311創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”，即兩個階段，四個板塊，三個結(jié)合，一個體驗，一個體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0200-01

據(jù)專家統(tǒng)計，到2020年中國的城市化水平將超過50%，在城市化步伐不斷加快的歷程中，城市建設(shè)人才必將發(fā)揮更加重要的作用，城市規(guī)劃專業(yè)教育也面臨著空前的機遇和挑戰(zhàn)。如何與時俱進(jìn)地做好城市規(guī)劃專業(yè)教育，讓我們的學(xué)生在城市建設(shè)的大潮中能夠有所作為、大有可為是我們教育工作者面臨的重大課題。正所謂“思想是行動的先導(dǎo)，思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”。在這個知識爆炸的時代，作為教育工作者，我們不僅僅要傳授給學(xué)生知識和技能，更重要的是要樹立學(xué)生正確的意識形態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為我們專業(yè)教育的起點和歸宿。四川大學(xué)錦城學(xué)院土建系城規(guī)教研室根據(jù)“學(xué)校錯位競爭，人才分類培養(yǎng)”的思想，在新形勢下不斷探索，在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)經(jīng)世致用的復(fù)合型人才為宗旨，圍繞城規(guī)專業(yè)教育的核心價值和理念，在明確和細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建了城市規(guī)劃專業(yè)“24311創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”，總結(jié)出“體驗教學(xué)法”這一適用于設(shè)計課程的教學(xué)方法，并將其貫通于城規(guī)專業(yè)的教學(xué)始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文意識、審美意識、專業(yè)意識、工程意識、環(huán)境意識與時代意識等六種意識，使學(xué)生在專業(yè)的基礎(chǔ)上敢想敢做，為成長為創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

1 什么是“24311創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”

“24311人才培養(yǎng)模式”即兩個階段，四個板塊，三個結(jié)合，一個體驗，一個體現(xiàn)。

（1）兩個階段即是將教學(xué)階段分為基礎(chǔ)與專業(yè)兩個階段，基礎(chǔ)階段包括公共基礎(chǔ)理論，美術(shù)基礎(chǔ)理論與建筑基礎(chǔ)理論，重點培養(yǎng)學(xué)生的人文意識、審美意識、和專業(yè)意識，而專業(yè)階段則包括城規(guī)專業(yè)知識，設(shè)計系列以及相關(guān)專業(yè)拓展，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、環(huán)境意識和時代意識。

（2）四個板塊是指將教學(xué)階段的課程系列整合為理論、設(shè)計、技術(shù)、藝術(shù)四個板塊，每條線索由不同的課程系列來支撐，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步，學(xué)術(shù)教育與技術(shù)教育的統(tǒng)一。

（3）三個結(jié)合第一是將畢業(yè)設(shè)計與崗位需求相結(jié)合：我系根據(jù)對行業(yè)職位的海量調(diào)查，整理出版了《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報告》—— 土木建筑卷，歸納學(xué)生的就業(yè)去向，根據(jù)不同崗位職責(zé)區(qū)別化設(shè)置課題方向，學(xué)生可以今后工作崗位需求為導(dǎo)向自主選擇課題，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，達(dá)到了用人單位與學(xué)校的零磨合期。第二是以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，堅持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，建立促進(jìn)教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制，將企業(yè)專家，能工巧匠，專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師相結(jié)合，采取互兼互聘，共同培養(yǎng)的方式，以雙師型的師資作為教學(xué)質(zhì)量的保證。培養(yǎng)造就了一支教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高、師德高尚、能適應(yīng)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展需要、具有實施培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才能力的高素質(zhì)教師隊伍。第三是將學(xué)歷教育與國家職業(yè)資格考試相結(jié)合，教學(xué)計劃緊密結(jié)合執(zhí)業(yè)考試，將注冊規(guī)劃師考試中的相關(guān)科目設(shè)置為本專業(yè)的核心課程，強化學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)階段緊抓雙證培養(yǎng)。城市規(guī)劃工作的綜合性決定了注冊城市規(guī)劃師必須具備較廣博的科學(xué)知識，因此在培養(yǎng)方案中注重學(xué)科的交叉和相互滲透，加強城市科學(xué)相關(guān)知識、工程類知識城市規(guī)劃法規(guī)與方針、政策等課程的講授，對于注冊城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格考試中要求掌握、熟悉、了解的知識，要重點講授。

（4）一個體驗則是指“體驗教學(xué)”這一方法，指在教學(xué)過程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，以教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景，讓學(xué)生親自感受和動手測繪，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容的方法。具體而言，體驗教學(xué)法的應(yīng)用包括生活體驗、課程體驗、過程體驗與角色體驗。

1）隨時隨地的生活體驗：對入學(xué)新生發(fā)起“卷尺運用”，要求每位同學(xué)配置一個小型卷尺并隨身攜帶，在生活中隨時測量，培養(yǎng)學(xué)生的尺度認(rèn)知，激發(fā)專業(yè)興趣。

2）貫徹始終的課程體驗。①在《建筑構(gòu)成》課程中將學(xué)生的大型立體構(gòu)成作業(yè)的基地由專業(yè)設(shè)計教室轉(zhuǎn)換到學(xué)院的大環(huán)境中，自選場地完成作業(yè)，使其作為校園內(nèi)的環(huán)境小品存在，創(chuàng)新的美化校園。鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，營造學(xué)院氛圍，讓學(xué)生充分體驗校園文化。②在《建筑設(shè)計》系列課程中為了使學(xué)生能更深地認(rèn)識到無障礙設(shè)計對弱勢群體的重要性，讓學(xué)生蒙上雙眼體驗盲人行進(jìn)，通過這一體驗將無障礙設(shè)計這一思想銘記于心。③循序漸進(jìn)的過程體驗：從圖紙抄繪到模型制作到表現(xiàn)技法到方案設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的設(shè)計過程體驗，培養(yǎng)其專業(yè)能力的綜合性與系統(tǒng)性。④崗位職責(zé)的角色體驗：從調(diào)研、設(shè)計、到匯報、評審，對學(xué)生進(jìn)行全方位，各階段的角色體驗，使學(xué)生以后能更好的融入各個角色崗位。

（5）一個體現(xiàn)即是完善課程設(shè)置，體現(xiàn)時代精神。作為城市化快速發(fā)展情況下城市規(guī)劃專業(yè)，要突出“以人為本”的人文關(guān)懷思想，研究具體的人的需要；在課程設(shè)置和建設(shè)中，要體現(xiàn)時代精神，在教學(xué)中體現(xiàn)“價值判斷”、“公共政策”、“公眾參與”、“規(guī)劃管理”、“物權(quán)權(quán)屬”等現(xiàn)代規(guī)劃概念。突出區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展的教學(xué)特長；將課程延伸至社區(qū)發(fā)展的領(lǐng)域，將社區(qū)的健全和凝聚力以及社會的和諧發(fā)展作為城市規(guī)劃的起點和歸宿。

培養(yǎng)城市規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)新型人才是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，我們必須重視本科層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，積極為之營造良好的教育環(huán)境，并逐步構(gòu)建起相應(yīng)的培養(yǎng)模式，以推動專業(yè)教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)特色的進(jìn)一步形成。城市規(guī)劃專業(yè)“24311創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”經(jīng)過在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)組織形式、課堂形態(tài)和考試評價等方面進(jìn)行前瞻性探索和試驗，取得了良好的教學(xué)效果。今后我們還將在學(xué)院“止于至善”的校訓(xùn)下，在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的道路上不斷的探索與完善，拓寬人才培養(yǎng)途徑，優(yōu)化人才知識結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平！

參考文獻(xiàn)

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