高職汽車專業(yè)英語口語教學(xué)探索

摘 要：本文主要探討了如何提高高職汽車專業(yè)英語口語課程的課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者嘗試了把汽車英語口語學(xué)習(xí)與汽車行業(yè)知識(shí)與技能相掛鉤，以專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主動(dòng)性，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。提高學(xué)生語言交際能力和職場能力，實(shí)現(xiàn)雙向互促的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語口語 汽車 教學(xué)改革與實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0195-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各個(gè)學(xué)科的相互交叉滲透和國際間經(jīng)濟(jì)，文化，貿(mào)易，人才等交流的縱深發(fā)展，時(shí)代對人才的需求呈現(xiàn)出多元化的趨勢。近年來隨著我國改革開放的不斷深入，汽車工業(yè)蓬勃發(fā)展，并且有效的拉動(dòng)了與其相關(guān)的第二，三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。汽車逐漸進(jìn)入普通百姓家庭。市場迫切需要一批具有比較強(qiáng)的外語交際能力，熟悉汽車專業(yè)知識(shí)的管理，銷售服務(wù)和技術(shù)人員。汽車專業(yè)學(xué)生走上工作崗位以后不僅要接觸到大量的進(jìn)口設(shè)備，外商和國外的客戶，而且還需要在汽車設(shè)備的采購，監(jiān)運(yùn)，安裝，調(diào)試，服務(wù)和維修等方面用英語進(jìn)行交流。高職汽車專業(yè)的英語口語教學(xué)在整個(gè)高職高專的英語教學(xué)中發(fā)揮著承上啟下，變基礎(chǔ)為應(yīng)用的重要作用。因此高等職業(yè)院校的汽車專業(yè)英語口語教學(xué)應(yīng)該圍繞高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加快教育理念更新和課程設(shè)置改革，以滿足市場對高素質(zhì)汽車專業(yè)技能型人才的需求。

1 高職汽車專業(yè)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

汽車專業(yè)英語口語課程在汽車類專業(yè)中普遍開設(shè)，它是大學(xué)公共英語的深化和延伸，主要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和溝通能力，應(yīng)用性很強(qiáng)。目前，各高職院校對該課程在確定課時(shí)、開設(shè)時(shí)間、教師構(gòu)成、教材選用、教師的教法及學(xué)生學(xué)習(xí)情況都有所不同。但從總體上看，汽車專業(yè)英語口語教學(xué)中普遍存在一些問題，需要認(rèn)真研究解決。

1.1 老師狀況

一般來講，講授汽車專業(yè)英語口語教師既要具備較高的英語水平，又要掌握相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，二者缺一不可。目前，擔(dān)任汽車專業(yè)英語口語課程教學(xué)的老師主要是講授公共英語的英語專業(yè)類學(xué)歷的老師。這些老師的英語基本功扎實(shí)，但是往往沒有汽車專業(yè)背景，難以結(jié)合汽車專業(yè)知識(shí)進(jìn)行英語口語教學(xué)，對專業(yè)術(shù)語把握不準(zhǔn)，不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

1.2 教材方面

教材是教學(xué)之本，有高質(zhì)量的教材才能有高質(zhì)量的教學(xué)。目前，汽車專業(yè)英語口語教材主要采用一般的口語教材，針對汽車專業(yè)的內(nèi)容幾乎為零，因此與專業(yè)結(jié)合不是很緊密，不利于開展有汽車專業(yè)特色的真實(shí)的課堂語言活動(dòng)。

1.3 教學(xué)方法

據(jù)了解，目前汽車專業(yè)英語口語的教學(xué)方法普遍比較單一，教師講學(xué)生練，內(nèi)容也都是普通的會(huì)話，與汽車專業(yè)結(jié)合很不緊密，針對性不強(qiáng)，學(xué)生的興趣不高。

1.4 學(xué)生情況

由于汽車專業(yè)英語口語往往為考查課、課時(shí)又少，且開設(shè)時(shí)間靠后，學(xué)生普遍對該課程不夠重視。學(xué)生認(rèn)為學(xué)不到什么東西，進(jìn)入社會(huì)和工作崗位也幾乎用不到。沒有把英語口語的學(xué)習(xí)作為進(jìn)一步培訓(xùn)英語綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)來對待。學(xué)習(xí)積極性普遍不高。

2 提高汽車專業(yè)英語教學(xué)水平的措施和建議

2.1 加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)

要教好汽車專業(yè)英語口語課程，授課教師不僅要具備較強(qiáng)的英語理解和表達(dá)能力，而且還有對汽車專業(yè)知識(shí)有很深入的了解。這就要求汽車專業(yè)英語口語教師不斷學(xué)習(xí)，增加汽車專業(yè)的知識(shí)，多參加專業(yè)英語口語的教學(xué)方法的討論研究，將專業(yè)知識(shí)和英語口語教學(xué)的特點(diǎn)有效地組合在一起，為了獲取更多的汽車專業(yè)知識(shí)，汽車專業(yè)英語口語教師應(yīng)該去聽汽車專業(yè)老師的課，要經(jīng)常與專業(yè)課老師探討研究，把握好專業(yè)詞匯的真實(shí)含義。除此之外，還要努力提高自身的英語水平，從深度和廣度上研究自己要講授的課程，從而使汽車專業(yè)英語口語教學(xué)更具特色。

2.2 選用合適的教材

目前，汽車專業(yè)英語口語所使用的教材是大眾化的適合各個(gè)專業(yè)的普通英語口語教材，針對性不強(qiáng)，因此，這就要求教師應(yīng)選用與本專業(yè)學(xué)生英語水平并且和實(shí)際緊密聯(lián)系的教材。并要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際以及汽車工業(yè)發(fā)展的需要適當(dāng)編寫補(bǔ)充材料。

2.3 改革教學(xué)方法

提高學(xué)生課堂參與度。課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師教授的對象也是學(xué)生，通過筆者一年來的嘗試，認(rèn)為設(shè)置典型的工作任務(wù)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。教師扮演的角色是助學(xué)者、組織者和監(jiān)督者。通過設(shè)計(jì)不同的生活場景和工作環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)從學(xué)習(xí)該場景下的相關(guān)知識(shí)—編寫在該特定場景下的對話—以小組為單位練習(xí)對話—表演展示對話進(jìn)行評比，也就是講解-編寫—練習(xí)—表演-評比的這樣一個(gè)流程，基于工作流程的教學(xué)關(guān)注了學(xué)生將來的工作崗位，也關(guān)注了語言交際本身，把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合本目標(biāo)的若干個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成的好壞體現(xiàn)著教學(xué)效果。當(dāng)然，任務(wù)一定要目標(biāo)明確，分工清晰并具有可操作性。教師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴，與學(xué)生一起完成交際任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)完成的過程中，共同探討，一起研究，積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語口語的信心，而且同時(shí)也鞏固了汽車專業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了英語課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了雙向互促的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

目前，高職院校的英語口語課的教學(xué)越來越貼近專業(yè)。隨著汽車的普及和與國際接軌的汽車工業(yè)的蓬勃發(fā)展，汽車專業(yè)英語口語的受到了越來越多高校的關(guān)注。把汽車英語口語學(xué)習(xí)與汽車行業(yè)知識(shí)與技能相掛鉤，把汽車專業(yè)的知識(shí)和英語口語的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，以專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主動(dòng)性，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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