項目教學法在《網(wǎng)頁設計》課程中的應用

摘 要：項目教學法作為課程改革的主要方法，是指學生在教師指導下，通過完成一個完整的項目而進行學習的教學方法。在《網(wǎng)頁設計》教學中采用項目教學法，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育以“學生為主體，以能力為本位”的價值取向。

關鍵詞：項目教學法 網(wǎng)頁設計

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0185-01

項目教學法作為一種學生在教師指導下完成整個項目而進行學習的教學方法，它將傳統(tǒng)學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和開展教學，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。

《網(wǎng)頁設計》是計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，安排在第三學期授課，總共102學時。該課程主要教學內(nèi)容是基于Dreamweaver軟件的網(wǎng)頁制作，主要包括html語言、網(wǎng)站創(chuàng)建與規(guī)劃、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站信息發(fā)布及維護等內(nèi)容。通過本課程的學習，學生能夠達到獨立開發(fā)和制作網(wǎng)站水平。

在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際操作技能結合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應用，解決實際問題的過程。在教學過程中，采用項目教學理念，為學生實踐和實習作好了準備，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育以“學生為主體，以能力為本位”的價值取向。本文就以學生完成“財校首頁”項目為例，探討項目教學法在《網(wǎng)頁設計》課中的應用。

1 項目化教學

1.1 確定項目

在項目教學法中，具體、科學的制定項目尤為重要。項目不宜過大，完成項目的時間要短，并且要有一個完整的成品作為項目的成果。這才適合學生現(xiàn)階段的年齡特點并能滿足學生的成就感。

通過前面五章的學習，學生已經(jīng)初步掌握“表格布局”基礎知識，包括“表格的插入”“表格的修改”“表格的屬性設置”等知識點，本課時的教學目標是通過網(wǎng)頁設計，要求學生掌握應用表格布局網(wǎng)頁的方法。基于此，本人選取了學校網(wǎng)站首頁設計這個項目，該項目目標明確且比較容易完成，這樣既便于學生掌握本節(jié)課的知識點，也便于提高學生的學習興趣。

1.2 項目分析

教師首先為學生展示若干學校網(wǎng)站的案例，并為大家簡要介紹一張首頁應包括標題區(qū)、導航區(qū)、正文區(qū)以及版權區(qū)等幾個基本區(qū)域，并加以說明，網(wǎng)頁的布局一般都是通過表格來完成的，不同的區(qū)域可以用不同的表格來加以劃分。那么本節(jié)課的我們的目標就是要制作本校網(wǎng)站的首頁面。學生一開始就被教師展示的案例吸引，此項任務又與自身密切相關，大家的熱情空前高漲。

項目提出后，要求學生不要急于操作，先讓學生對項目分析和討論，提出需要解決哪些問題。引導問題的提出時，要采取先粗后細、逐步求精的辦法。另外，學生不可能一次把所有的問題都提出來，對于一些操作中存在的問題，學生只有親自做到相應步驟時才有可能提出。同時，也只有在完成任務的過程中解決相應的問題才有助于學生對問題的理解。

班級同學采用異質(zhì)分組的方式，小組人數(shù)根據(jù)項目的情況以6～8人為宜。教師要指定組長負責本組項目任務的落實和完成。教師對項目組長還要進行培訓與指導，以便項目得以順利地實施。項目小組內(nèi)同學集體討論，形成項目的基本思路和方案。各組組員合理分工，做好網(wǎng)頁素材搜集、版面規(guī)劃、具體設計及進程記錄等工作。同時為了評價標準的合理與統(tǒng)一，教師應該建立項目評價指標和標準。這樣學生可以有目的地調(diào)整學習，同時在評價時也能做到目標明確。

1.3 項目實施

實施項目是項目教學的關鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每組將根據(jù)自己制定的項目計劃來實現(xiàn)計劃目標。要求學生注意兩點內(nèi)容：一是小組的合作精神和工作效率；二是要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學生提供充足的素材，而且要在學生實踐操作過程中邊觀察邊指導。學生在制作主頁時，由于分工不同，處理圖片的學生與設計版式布局的學生往往不是同一人，結果處理出來的圖片經(jīng)常會與布局規(guī)格不一致。教師要及時指導學生按照計劃書的設計圖進行設計，很多時候，計劃書里一些預期的設計效果學生完成不了，如內(nèi)容的精確定位、FLASH動BWkzeaRjzAocD0jBiXo6yQ==畫的透明顯示等，教師可及時進行指導。在學生需要幫助的時候，教師給予及時指導，一方面可加深和鞏固所學的知識點；另一方面，提高了學生的學習積極性。

1.4 結果評價

評價采用學生評價和教師評價的方法。學生評價采用自我評價和打分小組評價相結合的方法，打分小組由每組的組長組成。頁面制作完成后，各小組的項目組長要將項目作品展示給大家看，闡述作品的功能和特點，并回答全班同學的相關問題。評分小組根據(jù)評價量表對各小組制作的“財校首頁”作品和答辯情況評分。教師一方面對學生的評分結果提出建議和意見；另一方面教師要指出學生作品的優(yōu)點和不足，共同商討進一步提高、改進的辦法。通過評價，可以使學生對別人作品有一定了解，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，充分體現(xiàn)教學目標的個性化。

1.5 知識延伸

學生只有將所學的知識有效地運用于不同的實際環(huán)境之中，實現(xiàn)知識的遷移，才能說實現(xiàn)了真正的理解。在經(jīng)過評價反饋之后，大部分學生已經(jīng)能熟練掌握操作技能，鑒于網(wǎng)頁制作課程的特點，這時應按照不同的網(wǎng)站類別，如個人網(wǎng)站、公司網(wǎng)站等，給學生布置幾個完整的網(wǎng)站設計主題，讓學生了解常見網(wǎng)站設計制作的流程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神。

2 項目教學效果

項目教學提高了學生的積極性，可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在項目教學中學生的知識理解力和應用能力都有所增強，教師通過項目教學法能夠有效地建立起課堂與社會生活的聯(lián)系，可更好地培養(yǎng)學生的分析能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。

項目教學法給教學帶來了良好的教學效果，但還有待于我們每一位教學工作者進一步研究和探討。只要我們大膽實踐，努力創(chuàng)設互動合作、探究創(chuàng)新的學習情境，就一定能夠提高課堂教學效果，進而提高學生實踐動手能力，適應現(xiàn)代社會的需要。

參考文獻

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