行動導(dǎo)向教學(xué)法在《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：《電機與電氣控制技術(shù)》是高等職業(yè)院校電氣自動化、機電一體化等專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，用何種教學(xué)方法才能使學(xué)生更好的理解理論知識，并熟練的應(yīng)用于實踐之中是課程組教師不斷追尋的目標(biāo)。源自德國基于工作領(lǐng)域的行動導(dǎo)向教學(xué)法，在適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)任務(wù)要求的同時，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，為其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論實踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電機與電氣控制技術(shù) 行動導(dǎo)向 教學(xué)方法 職業(yè)崗位能力

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0183-01

為什么傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式不再適用于高等職業(yè)教育《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)，其原因使用多方面的。

第一，高職學(xué)生來源復(fù)雜，普遍具有心理素質(zhì)不高，自我要求不嚴(yán)格，自律意識差，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移等特點。

第二，《電機與電氣控制技術(shù)》這門課程大致分成變壓器的使用和維護、常用電動機的使用和維護、三相異步電動機直接起動控制電路的連接與檢修、三相異步電動機降壓起動控制電路的連接與檢修、三相異步電動機制動控制電路的連接與檢修、三相異步電動機其他常見電路的連接與檢修、典型機床電氣控制電路分析與檢修等七個項目，其理論與實際結(jié)合緊密，并且理論部分較為抽象，對初學(xué)者而言很難把握，是后續(xù)專業(yè)核心課程和單開實踐課程的學(xué)習(xí)的“瓶頸”。

制定出一套合理的理實一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出符合高職學(xué)生特點的教學(xué)方法，使學(xué)生不再排斥內(nèi)容枯燥的理論內(nèi)容，提升其學(xué)習(xí)興趣，使接受知識的過程由被動變?yōu)橹鲃?，提升其?chuàng)造力和團隊協(xié)作能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論實踐基礎(chǔ)，為其畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作崗位做好鋪墊。

多年教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生對內(nèi)容枯燥的理論課程不感興趣，而對動手較多的實踐性課程學(xué)習(xí)的主動性較高。我們將行動導(dǎo)向教學(xué)法引入到《電機與電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)當(dāng)中，取得了良好的教學(xué)效果。

行動導(dǎo)向由一系列教學(xué)方法如頭腦風(fēng)暴、角色扮演、項目教學(xué)、任務(wù)分析、案例教學(xué)等組成，它不能稱為一個具體教學(xué)方法，而是一套綜合性的學(xué)習(xí)方案。其核心思想是：學(xué)習(xí)過程的工作化+工作過程的學(xué)習(xí)化。在教學(xué)過程中，學(xué)生將作為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下，通過一系列不同的有組織的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探尋知識；教師從不同側(cè)面找到學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中模擬真實的工作環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)交往、溝通、協(xié)作和相互幫助的能力。

三相異步電動機直接起動控制電路的連接與檢修是課程中的基礎(chǔ)項目之一，也是是電氣維修人員必會工作任務(wù)之一，同時也是高級維修電工考核的重點內(nèi)容。它具有技術(shù)性強，接線工藝要求高的特點，也是教學(xué)中的重點和難點。為使學(xué)生更好的掌握理論知識，加強其動手操作能力我們采用項目教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)過程中，老師起引導(dǎo)作用，為學(xué)生鋪墊良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己尋找資料，研究教學(xué)內(nèi)容，并在團隊活動中互相協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一步，布置任務(wù)。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者，利用2學(xué)時時間給學(xué)生講解三相異步電動機基本工作原理及相關(guān)基礎(chǔ)知識。師生共同分析三相異步電動機直接起動控制電路的結(jié)構(gòu)特點、布線要求、在電路連接與檢修工作過程中會出現(xiàn)的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生課前在相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)資料、確定電路的連接中用到的工具的使用方法，及相關(guān)檢測儀器的使用方法，確保操作安全。

第二步：制定計劃。

每5～6名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，每個小組中男女搭配比例合理。組員之間分工明確，設(shè)計相關(guān)電路連接與檢修工作流程，確定以小組方式工作，設(shè)計工作流程，確定工作步驟。通過相關(guān)資料的自學(xué)確定合理美觀的電路連接結(jié)構(gòu)，并把每個人任務(wù)的完成情況記錄在筆記本中。

第三步：項目實施。

每組學(xué)生獨立完成三相異步電動機直接起動控制電路的連接，并對完成作品上電調(diào)試，不能正常運轉(zhuǎn)的電路要做以檢修。并將工作過程中的記錄缺點和不足之處以及最終檢驗結(jié)果記錄在案。

第四步：評價與總結(jié)。

成果展示環(huán)節(jié)，通過對比分析，師生共同評價作品完成的效果和質(zhì)量，并且對于學(xué)生在項目完成過程中所遇問題給予正確客觀的解答。

教師作為引導(dǎo)者，要找出每一組的發(fā)光點，給予獎勵，讓學(xué)生知道什么是對的，自己哪里做的不好，為后面的學(xué)習(xí)工作指明方向。

學(xué)生在已經(jīng)掌握三相異步電動機直接起動控制電路工作原理及安裝步驟的基礎(chǔ)上，自主探究如何安裝更能符合工藝要求，圍繞生產(chǎn)主題，制作完成一件作品。在進(jìn)行成果展示時，小組成員可以闡述作品的特點，也可以通電試車演示結(jié)果，其余小組同學(xué)對其作品進(jìn)行評價。在學(xué)習(xí)過程中，若遇到問題，鼓勵學(xué)生組內(nèi)交流，或組間協(xié)作解決，支持學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品。

在教學(xué)過程中完成了相應(yīng)的知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的培養(yǎng)，強化了學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

在實踐中鞏固理論知識的學(xué)習(xí)，使原本拘謹(jǐn)枯燥學(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松、民主，師生之間有了融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為積極互動、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程。

實踐證明，再高職《電機與電氣控制技術(shù)》課程中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法是成功的，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有成就感，使專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力無縫對接，為學(xué)生走向工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

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