新形勢下高校學(xué)生管理工作的思考

　　摘 要：社會變革、生活環(huán)境、輔導(dǎo)員隊伍以及制度不健全是新形勢下影響高校學(xué)生管理工作的重要因素。制定科學(xué)可行的制度，在工作中堅持以學(xué)生為本，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，在思想政治教育上加強精細化管理，能有效維護學(xué)生隊伍的安定穩(wěn)定。
　　關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理 人性化管理
　　中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（a）-0170-02
　　近年來，隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，改革開放的深入以及高校的擴招，高校學(xué)生管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何做好高校學(xué)生管理已成為了高校管理工作的重要組成部分，對于高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理目標(biāo)的實現(xiàn)具有十分重要的意義。傳統(tǒng)的單純以規(guī)章制度為中心，憑借制度約束等手段對大學(xué)生進行的管理模式弊端日漸凸顯，已然難以適應(yīng)新形勢的要求。面對此新形勢，如何從傳統(tǒng)的制度化管理中走出來，在高校學(xué)生管理工作中展示人文關(guān)懷，適應(yīng)大學(xué)生的人性發(fā)展，已成為一個熱門的課題，引起很多教育工作者的思考。胡錦濤總書記在十七大報告中明確的指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)?！弊鳛檩o導(dǎo)員應(yīng)積極探索學(xué)生管理工作的新途徑和新方法，在學(xué)生管理工作中堅持人性化管理，才能實現(xiàn)學(xué)生管理工作的科學(xué)性和實效性，并在學(xué)生思想政治工作中取得事半功倍的效果。
　　1 新形勢下影響高校學(xué)生管理工作的因素
　　1.1 社會變革對學(xué)生管理工作的影響
　　時代對當(dāng)代青年思想，特別是當(dāng)代大學(xué)生思想影響都是巨大的。社會的變革產(chǎn)生的時代特征必然在當(dāng)代大學(xué)生的思想上打上深深的烙印。隨著社會主義改革開放的深入，我國經(jīng)濟社會發(fā)展呈現(xiàn)出許多新的階段性特征，表現(xiàn)為社會生活日趨多樣化，社會意識更加多樣、多元、多變。這一方面為社會的發(fā)展注入了新活力，同時也帶來紛繁變幻的社會思潮。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸定型階段，其思想發(fā)展和價值取向反映了當(dāng)今時代和社會的特征，勢必受其影響。目前來說，當(dāng)代的大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極向上的、是好的，但是容易受社會生活中的積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、先進與落后、規(guī)范與不規(guī)范等矛盾沖突的影響，使大學(xué)生的思想、思維結(jié)構(gòu)以及價值觀念發(fā)生裂變，產(chǎn)生困惑，甚至偏離正確的前進方向，從而產(chǎn)生社會責(zé)任感缺失、辨別能力弱、集體意識淡漠、承受能力弱的特點。總之，社會變革使大學(xué)生思想呈現(xiàn)出多樣、多元、多變的特點。
　　1.2 生活環(huán)境對學(xué)生管理工作的影響
　　早在18世紀(jì)，法國唯物主義哲學(xué)家愛爾維修就提出：“人是環(huán)境的產(chǎn)物”。對于大學(xué)生來說，生活環(huán)境主要是包括家庭環(huán)境和校園文化環(huán)境。家庭環(huán)境是首要的，最基本的文化環(huán)境，也是大學(xué)生最早接受教化的場所。家庭環(huán)境的好壞直接影響大學(xué)生的人格健康成長。目前來說，當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，他們從小到大都家里面的“掌上明珠”，倍受到家庭和別人的照顧，容易養(yǎng)成自我觀念強、集體意識弱的人格。往往此類的大學(xué)生表現(xiàn)為性格孤僻，不愛與同學(xué)交往，喜歡特立獨行。校園文化環(huán)境是高校校園文化支配下圍繞并影響每個個體的一切物質(zhì)和精神上呈現(xiàn)出的文化樣態(tài)的總和，是一個包含多種因素的系統(tǒng)工程[1]。校園文化具有重要的育人功能。大學(xué)生置身于高校校園文化環(huán)境中，時刻受到有形和無形的環(huán)境熏陶，受到文化藝術(shù)的感染，受到良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的影響，受到先進榜樣的鼓舞，從而使他們從中啟迪智慧，陶冶情操，凈化心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果大學(xué)生處于不利于成長的校園文化環(huán)境，接受到的是不良的風(fēng)氣，必然影響大學(xué)生人格的健康成長。此外，因生活條件較為優(yōu)越，大學(xué)生在生活上普遍沒有經(jīng)歷過挫折，部分學(xué)生由于心理承受能力弱，在對面挫折的時候，采取了極端的行為，以至于給個人、家庭和社會造成了悲劇。
　　1.3 輔導(dǎo)員隊伍對學(xué)生管理工作的影響
　　輔導(dǎo)員制度作為高校制度的一個組成部分，在教書育人，教學(xué)管理諸多方面發(fā)揮著重要作用。輔導(dǎo)員不同于一般老師，他們是大學(xué)生的思想、心理、學(xué)業(yè)、生活、職業(yè)等方面的導(dǎo)師[2]。然而現(xiàn)在學(xué)生管理隊伍已然成為學(xué)生管理工作的重要瓶頸。主要原因為：一是學(xué)生管理隊伍人員不足，按照國家教育部規(guī)定，每200名學(xué)生配一位專職輔導(dǎo)員，然而能達到此比例的高校卻是極少，無法滿足學(xué)生管理工作的需要，為了解決這個問題，有些高校采取兼職輔導(dǎo)員制，安排專業(yè)教師當(dāng)任一年的輔導(dǎo)員。二是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化不強，現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員多從各學(xué)科畢業(yè)，知識結(jié)構(gòu)存在著差異，他們?nèi)狈W(xué)生心理問題的疏導(dǎo)能力。三是輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，輔導(dǎo)員存在著職責(zé)定位不明確，事務(wù)性工作繁重等特點，對此很多輔導(dǎo)員普遍對工作缺乏積極性和主動性。他們把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成自己轉(zhuǎn)行政工作或轉(zhuǎn)為專業(yè)教師的跳板，流動性大。
　　此外，從大多數(shù)高校的情況來看，所有管理規(guī)章制度都是在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，規(guī)章制度存在著許多不健全、不合理的方面。因此缺乏科學(xué)的有效的管理規(guī)章制度也是影響學(xué)生管理工作的因素。
　　2 新形勢下高校學(xué)生管理工作的思考
　　2.1 科學(xué)制度的制定是做好學(xué)生管理工作的前提
　　“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度是對人的行為進行約束的規(guī)范，它的制定必須考慮兩個方面：一方面是必要性。大學(xué)生處于特殊的年齡階段，身心發(fā)展尚未健全，是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，需要制度去規(guī)范他們的行為。因此，我們在制定制度時候，應(yīng)從學(xué)生管理的根本性需求出發(fā)，立足于實際，在體現(xiàn)對學(xué)生的高度約束和規(guī)范的同時又充分地信任和尊重學(xué)生。另一方面是可執(zhí)行性。如果新的制度制定出來不利于執(zhí)行，也不是一個科學(xué)的制度。這就要求我們在制定制度的時候進行多方面多因素的考慮，保證制度的可執(zhí)行性。然而并不是所有的制度都是很完善的，因此需要我們在工作實踐中，針對新的問題，不斷修改完善管理制度，制定新制度，使制度化管理更為科學(xué)。
　　2.2 以學(xué)生為本是做好學(xué)生管理工作的核心
　　學(xué)生管理工作的核心就是以學(xué)生為本，尊重大學(xué)生主體地位。輔導(dǎo)員不能再把大學(xué)生視為高中生甚至初中生，要充分看到每個大學(xué)生身上的閃光點，從大學(xué)生的個性出發(fā)，用親和的態(tài)度去了解他們、關(guān)心他們、教育他們，變“管理”學(xué)生為“引導(dǎo)”學(xué)生，從而達到管理的目的。應(yīng)充分相信大學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮大學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力，鼓勵大學(xué)生積極參與學(xué)校各項工作，營造積極、健康、向上的校園文化環(huán)境。在工作中應(yīng)做到以下幾點：第一，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，牢固專業(yè)思想。從根本上教會大學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，進而樹立牢固的專業(yè)思想。第二，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的做人處事原則，發(fā)揮自我管理能力。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的人生觀，使其逐步消除對家庭、學(xué)校及社會的依賴思想，從而增強學(xué)生的自我管理意識。另外，要進一步發(fā)揮學(xué)生中那一部分優(yōu)秀人才（如學(xué)生干部、學(xué)生骨干）的管理能力，通過如設(shè)立“助理輔導(dǎo)員”，讓高年級學(xué)生對低年級學(xué)生進行“傳、幫、帶”等形式，充分發(fā)揮他們在學(xué)生管理工作中的作用。第三，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的團隊精神，完善人格培養(yǎng)。教育學(xué)生懂得如何在激烈的社會競爭中學(xué)會合作，培養(yǎng)積極的參與意識、善于交往的能力和良好的團隊精神。進而學(xué)會關(guān)心他人，懂得在不斷完善人格的過程中，增強自主性、自理能力、判斷力和個人責(zé)任感。第四，引導(dǎo)學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難的作風(fēng)，提高社會適應(yīng)能力。鼓勵學(xué)生培養(yǎng)敢于對面困難，不怕挫折，踏實工作的作風(fēng)，克服夸夸其談，積極地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，勇于挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)新。
　　2.3 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵
　　高校學(xué)生管理工作主要是要依靠輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生管理工作的整體。如何培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬，專業(yè)化強的學(xué)生管理干部隊伍，是學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。首先要注重輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)。把那些思想好、作風(fēng)正、懂教育學(xué)和心理學(xué)且愿意長期從事學(xué)生管理的教師選拔到輔導(dǎo)員隊伍中，同時要加強對輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)，支持和鼓勵輔導(dǎo)員從事相關(guān)的管理理論、思想政治教育等的課題研究，將輔導(dǎo)員培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，使其學(xué)有所長，學(xué)有所用。其次，應(yīng)注意重視輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性和專職性。對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)做出整體規(guī)劃，使學(xué)生管理人員有奮斗目標(biāo)，有發(fā)展空間，同時在各種政策、待遇上適當(dāng)向輔導(dǎo)員隊伍傾斜，鼓勵其在學(xué)生管理工作中創(chuàng)造出成績，促使輔導(dǎo)員工作專職化和長期化。
　　2.4 思想政治教育精細化是做好學(xué)生管理工作的重要手段
　　學(xué)生管理工作的主要目的是維護學(xué)生隊伍的安定穩(wěn)定，思想政治教育精細化是做好學(xué)生管理工作的重要手段。輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治工作上，要以保持穩(wěn)定為前提，堅持“做精、做細、做實”的原則，全面提高大學(xué)生思想政治教育精細化的工作水平。首先在思想政治上，在對學(xué)生進行正確教育的同時深入到學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其在思想上與黨中央保持一致。其次要重點關(guān)注特殊學(xué)生人群如貧困生等，建立特殊學(xué)生檔案，定時對此類學(xué)生進行談話開導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)其思想變化。再者要建立班級不定時匯報制度，及時把握班級動態(tài)。
　　3 結(jié)語
　　在改革深入發(fā)展的新形勢下，高校學(xué)生管理工作正處在一個促進改革發(fā)展和維護社會穩(wěn)定的歷史時期。這就要求我們建設(shè)一支思想好的、隊伍穩(wěn)定的、素質(zhì)高的，業(yè)務(wù)精的學(xué)生管理工作隊伍，堅持以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的根本利益出發(fā)的管理思想和理念，構(gòu)建好責(zé)權(quán)清晰，分工明確，合作有序的學(xué)生管理工作體制，才能真正促進高校學(xué)生管理工作，適應(yīng)新形勢，不斷為加快高等教育和經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。
　　參考文獻
　　[1]官天娥.高校校園文化環(huán)境的育人功能探析[D].重慶：西南政法大學(xué)，2010：1.
　　[2] 段彥波，李興華，寧波.高校輔導(dǎo)員應(yīng)成為大學(xué)生的從生導(dǎo)師[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004，12（12）：64-6